Тема 7. Использование стратегии взаимодействия в профессиональном педагогическом общении

 

Тренинг «Профессиональные навыки убеждающего воздействия на партнера» (Цель: познакомить с механизмами психологического взаимодействия на учащихся).

Игра-тренинг «Ранадо» (Цель: формирование навыков эффективной коммуникации: говорить, слушать, аргументировать, задавать вопросы и отвечать на них, критиковать и прочее).

Тренинг «Метод двухсторонней аргументации» (Цель: учить обосновывать правильность или неправильность выдвигаемого положения).

Тренинг «Как нейтрализовать оппонента» (Цель: учить анализировать действия оппонента, выбирать тактику общения).

Тренинг «Деструктивное поведение» (Цель: на основе анализа собственного стиля поведения выявить «саботажников общения», используемых сознательно или бессознательно).

Тренинг «Подчеркивание общности» (Цель: формирование чувства коллективизма, развитие эмпатии).

Тренинг «Подчеркивание значимости» (Цель: формирование умения выявлять в других людях качества, вызывающие восхищение, уважение и симпатию).

 

Тема 8. Самопрезентация в профессиональном педагогическом общении

 

Тренинг «Одежда для первого впечатления» (Цель: анализ своих возможностей в создании имиджа).

Тренинг «Как запомнить имя учащегося» (Цель: развивать память на имена).

Тренинг «Как преодолеть застенчивость?» (Цель: развивать уверенность в себе, в своих силах; формировать «Я-концепцию»).

Тренинг «Развитие уверенности и позитивной точки зрения» (Цель: развивать уверенность в себе, создавать собственный имидж).

 

Тема 9. Методы стимулирования критического и творческого мышления педагогов

 

Игра «Советник» (Цель: учить разрабатывать предложения для принятия решения сложных задач или проблем).

Игра «Мозговая атака» (Цель: показать уместность творческих упражнений в практической деятельности педагога).

Инновационная игра «Запрос» (Цель: развитие умений разрабатывать новые идеи и отказываться от стереотипных путей решения проблемы; развитие творческого мышления и способности осуществлять экспертизу идей с помощью полярных аргументаций; развитие навыков группового сотрудничества и эффективного взаимодействия).

Анализ ситуации «Критика трудных учащихся» (Цель: отработать прием «Lege artis»; найти наиболее продуктивные приемы критики трудных учащихся).

 

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы.

1. Разработать план занятий для студентов педагогических колледжей, посвященных развитию педагогического общения, используя представленные в параграфе игры и упражнения.

2. Систематизировать игры и упражнения, представленные в параграфе по следующим направлениям:

· развитие коммуникативных умений;

· развитие способов вербального общения;

· развитие невербального общения;

· развитие эмпатии.

3. На основе анализа литературных источников подобрать и систематизировать игры и упражнения для развития педагогических способностей.

4. Подготовьте советы молодому преподавателю, базирующиеся на закономерностях психологии восприятия.

5. Опишите типичные ошибки в восприятии другого человека.

6. Какие качества, которые должны входить в любой имидж, и качества, которые отличают этот имидж от всех других, делают его неповторимым.

7. Разработать упражнения для развития эмпатийного слушания.

Литература:

Основная

 

1. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учебное пособие- 2-е изд.- М.: Академия,2008- 336с Гриф

2. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учебное пособие- 3-е изд.- М.: Академия,2008- 368с Гриф

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие-5-е изд.-М.: Академия, 2008- 192с Гриф

4. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие- 3-е изд.—М.: Академия,2009- 224с

Гриф

5. Кутеева В.П., Юлина Г.Н., Рабаданова Р.С. Личность в истории психологии и педагогики от античности до наших дней: Библиографическая хрестоматия. – Выпуск 2. – М.: “Спутник+”, 2012. – 368 c.

6. Современные образовательные технологии: учебное пособие/коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2011. – 432 с.

7. Социальная активность как фактор успешной самореализации выпускника вуза в условиях рынка труда. Учебно-практическое пособие; под ред. Шишова С.Е. – М.: МГУТУ им. К.Г. Разумовского: Буки Веди, 2012. – 112 с.

8. Федоров В.А. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования: учебное пособие - М.: Академия,2008- 208с Гриф

9. Формирование нового поколения профессиональных кадров: проблемы современной организации и содержания профессионального образования в России: теория, методология, методика / Материалы Всероссийской научно-практической конференции, МГУТУ, 22-24 октября 2009 г. – М.: Финансы и статистика, 2011. – 624 с.

10. Шишов С.Е. Концептуальные проблемы мониторинга качества образования. – М.: НЦСиМО, 2008. – 404 с.

 

Дополнительная

 

1. Аудерен Л. Как быть красивой: полезные советы. - М., 1990.

2. Большаков В. Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения. - СПб.. 1994.

3. Бороздина Г.В. Психология делового общения. - М.: Инфра-М, 2000.

4. А.Г. Грецов Тренинг общения для подростков Спб.: Питер 2006

5. А.Г. Грецов Тренинг общения для подростков Спб.: Питер 2006

6. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика Минск харвест 2005 г.

7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь – справочник. – Минск:Харвест, М.:АСТ, 2001. – 576 с.

8. Карнеги Д. Учебник жизни М.: Эксмо 2003

9. Коджаспиров Г.М., Коджаспирова А.Ю. Педагогический словарь.- М., 2002.

10. Лаптева М.Д. Позиция педагога в профессиональном общении. - Ижевск, 2001.- 39с.

11. М. Нэпп, Д Холл Невербальное общение – учебник.: Спб Прайм-Еврознак 2004.

12. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учебное пособие- 2-е изд.- М.: Академия,2008- 336с

13. Пидкасистый Педагогика М.: Высшее образование 2009

14. Пиз А. Язык телодвижений. – М.:Эксмо 2004.

 

Учебное пособие или краткое содержание дисциплины