Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Семинар 7. Личность учителя в трудах педагогов – новаторов




Цель: систематизировать знания психологической основе деятельности педагогов-новаторов.

 

1. Идея опережения в методике учителя-новатора С.Н. Лысенковой.

2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.

3. Опорные сигналы как основной элемент методики В.Ф. Шаталова.

4. Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).

5. Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1. Технология авторской Школы самоопределения (А.Н. Тубельский) //Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. С. 230-234.

2. Школа адаптирующей педагогики (Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде) //Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. С.220-225.

3. Школа- парк (М.А. Балабан) /Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. С.234-237.

 

2. Составьте аннотации следующих работ:

1. Как-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990. - с. 144.

2. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М., 1980. - с.136.

3. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990. – с. 159.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.

2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? Пособие для учителя: - М.: Просвещение, 1986.

3. Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя – словесника: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещения, 1988.

4. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М.: Педагогика, 1985.

5. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения: Кн. для учителя: Из оыта работы. – М.: Просвещение, 1988.

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. ко всем вопросам.

7. Селевко Г.К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы. – Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд., 1990.

8. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. – М., 1990.

 

Контрольные вопросы

  1. Что входит в структуру деятельности учителя?
  2. Что такое педагогические способности? Назовите основные их виды.
  3. Составляющие педагогического такта учителя.
  4. Какова общая характеристика и специфика педагогического общения?
  5. Назовите основные стили педагогического руководства.
  6. Назовите продуктивные модели педагогического общения.
  7. В чем заключаются основные положения гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили?
  8. Какое понятие является базовым в методике В.Ф. Шаталова?

Тема 7. Психологическая служба в школе

Семинар 8

Цель: систематизировать знания об организации психологической службы в школе и особенностях ее функционирования.

  1. Цели и задачи психологической службы в школе.
  2. Организация деятельности службы.
  3. Основные направления деятельности психологической службы.
  4. Программа изучения личности школьника и классного коллектива.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1. Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы // Вопр. псих 2001 №1С. 97-106.

2. Овчарова Р.В. Техенологии практического психолога образования. – М., 2000. С. 262-289.

3. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2000. С. 58-70; С. 107-114.

2. Составьте аннотации следующих работ:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998.

2. Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе.- Ярославль, 2001.

 

3. Подготовьте доклады по темам:

  1. Модель школьной психологической службы.
  2. Психологическое просвещение родителей и учащихся как необходимый элемент работы учителя.
  3. Нужны ли психодиагностические знания и умения педагогу в его деятельности?

Контрольные вопросы:

  1. Раскройте понятие «психологическая диагностика».
  2. Что называется психологической коррекцией?
  3. В чем суть консультативной деятельности в школе?
  4. Перечислите основные этапы психологического анализа урока.

 

Литература:

 

  1. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
  2. Головей Л.А. Психологическая служба в школе. – М., 1990.
  3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн.– М., 1999.
  4. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. – Дубна, 2002.
  5. Фридман Л.Н. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

6. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога – М., 1993.

  1. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других: Составители Р.Римская, С.Римский.- М., 2001.

8. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни: беседы психолога: кн. Для учителей и родителей. – М., 1990.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 415 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Либо вы управляете вашим днем, либо день управляет вами. © Джим Рон
==> читать все изречения...

2338 - | 2072 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.013 с.