Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Средства и методы обучения. Классификация методов




Метод обучения – (от греч. Methodos – путь, способ продвижения к истине, к ожидаемому результату) упорядоченный способ деятельности по достижению учебно-воспитательных целей.

Метод обучения характеризуется 3 признаками – цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия субъектов обучения.

Метод обучения отражает: способы обучающей работы учителя и способы учебной деятельности учащихся в их взаимосвязи, а также специфику их работы по достижению различных целей обучения.

Методы обучения – способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.

Наиболее ранней является классификация методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа). Но самая распространенная классификация – по источнику получения знаний.

· словесные методы (источником знаний является устное или письменное слово). К ним относятся:

1. рассказ – устное повествовательное изложение содержан учебного материала,

2. объяснение – словесное ис­толкование закономерностей,

3. беседа – тщательно продуманная система вопросов, слу­жащая для подведения учеников к пониманию нового материала (может быть индивидуальная или фронтальная),

4. дискуссия – основана на обмене взглядами по определенной проблеме,

5. лекция – способ изложения объемного материала, для старших классов,

6. работа с учителем и книгой (конспект, составление плана, тезирование, цитирование, рецензирование)

· наглядные методы – источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия.

Наглядные методы делят на 2 группы:

1 – метод иллюстраций (пла­каты картины карты зарисовки на доске),

2 – метод демонстраций (приборы, технические установки, ки­нофильм, диафильм)

· практические методы – учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия. К ним относятся:

1. упражнения (устные, письменные, графические, учебно-тру­довые).

2. лабораторная работа – проведение опытов по заданию учителя.

3. практическая работа проводится после крупных тем, может быть вне школы. Классификация М.Н.Скаткина и И.Я.Порчера в зависимости от характера познавательной деятельности:

1 – объяснительно-иллюстрационная – учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а ученик ее воспринимает;

2 – репродуктивная – учитель дает образец, а ученик делает по образцу;

3 – проблемный – учитель ставит проблему и наталкивает на путь ее решения;

4 – частично-поисковый (эвристический) – учитель расчленяет проблему на подпроблемы, а ученик осуществляет от­дельные шаги поиска ее решения;

5 – исследовательский – учащиеся, овладев методами научного познания, формируют опыт исследовательской деятельности.

Средство обучения – это материальный или идеальный объект, который «помещен», ме­жду учителем и учащимся и использован для усвоения знаний, формирования опыта по­знава­тельной и практической дея­тельности. Средство обучения оказывает влияние на качество знаний учащихся, их умственное развитие и профессиональное становле­ние.

Средства обучения можно класси­фицировать по свой­ствам, субъектам деятельности, влия­нию на качество знаний и на развитие различных способно­стей их эффективности в учебном процессе. Средство обучения помогают возбудить и поддерживать познавательные интересы учащихся, улучшают наглядность учебного материала и т.д.

По составу объектов средства обучения делят на материальные (учебники, пособия, модели, макеты, оборудование, микроклимат, расписание занятий) и идеальные (усвоенные ранее знания). Материальные средства связаны с возбуждением интереса и внимания, осуществлением практических действий, усвоением существенно новых знаний, идеальные – с пониманием материала, логикой рассуждения, культурой речи, развитием интеллекта.

Эффективность использования средств обучения достигается при рациональном сочетании их с содержанием и методами обучения.

По субъекту деятельности средства обучения можно разделить на средства преподавания (оборудование демонстрационного эксперимента) и средства учения (оборудование лабораторного практикума). Средства преподавания помогают возбудить и поддержать познавательные интересы учащихся, улучшают наглядность учебного материала, делают его более доступным, обеспечивают более точную и полную информацию об изучаемом явлении, интенсифицируют самостоятельную работу и позволяют вести ее в индивидуальном темпе.

Группы:

· натуральные играют ведущую роль в обучении,

· изобразительные – различные виды таблиц (иллюстративные, текстовые), схемы (текстовые, циф­ровые), учебные картины, диаграммы, портреты, модели и макеты,

· технические – за счет них улучшается представление учащихся о предмете изучения. К ним относят: проектор, графопроектор, компьютер.

· на печатной ос­нове – учебники, тетради, мето­дические пособия,

· аудиовизуальные (экранно-звуковые) – видео и кинофильмы, слайды, диафильмы,

· дидактические материалы.

Сочетая различные средства обучения необходимо найти опти­мальный вариант и большое внимание уделить натуральным средствам обучения. Перед проведением урока необходимо продумать место и сочетание всех средств.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 463 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Два самых важных дня в твоей жизни: день, когда ты появился на свет, и день, когда понял, зачем. © Марк Твен
==> читать все изречения...

2329 - | 2149 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.