Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


В) Общественно полезный и производительный труд как со­держательная основа целостного учебно-воспитательного процесса




Задачи общественно полезного и производительного груда де­тей. Образовательные задачи состоят в передаче школьникам зна-

ний об основных трудовых и технологических процессах, принципах организации и интенсификации современного производства. В фор­мировании у учащихся умений и навыков обращения с простей­шими орудиями производства, а также элементов профессиональ­ных навыков. В осуществлении профориентации, подготовки почвы для сознательного выбора профессии.

Воспитательные задачи заключаются в формировании творче­ского и добросовестного отношения к труду, трудолюбия, береж­ного отношения к средствам, ресурсам труда, природе; в укреп­лении сознания трудящегося человека, умеющего сочетать обще­ственный, коллективный и личный интерес, руководствоваться тре­бованиями сознательной дисциплины.

Развивающие задачи ориентируются.на совершенствование фи­зических сил, психических процессов, общих и профессиональных способностей, экономического мышления и эстетического отноше­ния к процессу и результатам труда.

г) Общая характеристика образовательно-воспитательного зна­чения знаний об общественно полезном труде, организации произ­водства, технологиях. Школьники узнают о труде как конституцион­ном праве человека, о добровольном характере труда. Они полу­чают информацию о роли научно-технической революции в совре­менном производстве и общественной жизни, о комплексной меха­низации, автоматизации, роботизации, компьютеризации. Большое вос­питательное значение для школьников имеет опыт практического участия в таких известных формах организации труда, как учени­ческая производственная бригада, строительный отряд, а также бригадный, арендный, семейный подряды, обеспечивающих психо­логическую готовность к труду в условиях экономической рефор­мы. Наконец, учащиеся реально знакомятся с трудовыми коллек­тивами на государственных, арендных, акционерных предприяти­ях, в кооперативах, что вводит их в новую атмосферу экономиче­ской жизни. Трудовые знания способствуют формированию профессиональных интересов, умений и навыков, способствуют са­моутверждению школьников в жизни.

Формирование духовных и физических трудовых потребностей, социально ценных мотивов труда. В труде ребенок учится преодо­левать тяготы физического напряжения. В результате успешной творческой деятельности он испытывает желание больше работать ради поставленной цели. В этом процессе постепенно оформляются мотивы труда. Они в самой общей форме могут быть поделены на личностно значимые и общественно значимые. Важно, чтобы личные мотивы вплетались в общественно значимые, а обществен­ные приобретали личностный смысл. Личностно и общественно значимыми мотивами и стимулами труда являются: интерес, свя­занный с удовлетворением личных потребностей; деловой интерес к процессу творческого труда; интерес к результатам труда; ра­дость коллективной деятельности; трудовой успех; созидание кра­соты; моральное удовлетворение от созидания добра; сознание общественного долга и привычка к труду.

Систематическое участие в педагогически организованном труде порождает и развивает органические и духовные потребно­сти: в самопроявлении и самоутверждении в трудовой творческой деятельности; в коллективном общении в процессе труда; в полу­чении эстетической радости и морального удовлетворения от про­цесса и результатов труда; в охране природы, сохранении ресурсов и общественного добра; в самообеспечении за счет личного труда;

в саморазвитии лучших нравственно-эстетических качеств трудо­вого человека.

Комплексные взаимосвязи общественно полезного, производи­тельного труда в целостном педагогическом процессе. Общественно полезный, производительный труд составляет материальный фун­дамент воспитательного процесса. Он обеспечивает общественную практику, реальное применение знаний, превращение их в убеж­дения. Необходимость самопреодоления в труде, соблюдения тре­бований общественной дисциплины, проявления взаимопомощи — закрепляет лучшие нравственно-эстетические качества и привычки трудового человека. Творческий характер трудовых процессов со­вершенствует умственные способности детей. Включение организ­ма в активную трудовую деятельность способствует физическому совершенствованию. Борьба за качество и высокие результаты труда наполняет духовную жизнь детских трудовых коллективов практическим смыслом, закрепляет их гражданские позиции. Чет­кая организация труда, художественное конструирование, дизайн напрямую связывают трудовое воспитание с эстетическим.

Диагностика успешности воспитания в труде. Диагностирование трудовых процессов и состояния трудового воспитания обеспечи­вается анкетированием, тестированием, специальными заданиями, наблюдениями, изучением результатов детского труда.

Об успешности воспитания в труде свидетельствуют: форми­рующееся самосознание рабочего человека; привычка к труду, перерастающая в трудолюбие как качество личности; психологи­ческая готовность к выполнению трудового задания; быстрая адап­тация к условиям труда; творчество и рационализация в организа­ции, процессе труда и в совершенствовании технологических про­цессов; проявление чувства долга, ответственности, дисциплини­рованности, взаимопомощи в процессе трудовой коллективной деятельности; проявление эстетического вкуса в организации, ре­зультатах труда и их оценке.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 843 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Настоящая ответственность бывает только личной. © Фазиль Искандер
==> читать все изречения...

2325 - | 2053 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.007 с.