Форма предоставления отчёта по психологической составляющей педагогической практики

1) отчет по педагогической практике (психологический компонент) предоставляется на бумажном и электронном носителе (2 диска CD-RW от группы, на которых должна быть следующая информация: сводная ведомость группы, папки с материалами каждого студента. В папке студента – отчет по практике и эмпирический материал);

2) эмпирический материал предоставляется в электронном варианте в PDF-формате в виде приложения к основному отчету;

3) электронная копия отчетов с эмпирическим материалом хранится на кафедре психологии;

4) преподавателем кафедры психологии, ответственным за проведение практики, составляется сводная ведомость, в которой указывается: факультет, специальность, группа, ФИО студентов, место прохождения практики, оценка, подпись преподавателя, расшифровка (ФИО преподавателя). Сводная ведомость приобщается к электронному отчету по практике; (ведомость предоставляется для выставления оценок старостой группы).

5) отчет по педагогической практике (бумажный вариант) с отметкой преподавателя кафедры психологии передается на факультет для выставления итоговой оценки руководителем практики и дальнейшего хранения в установленном порядке.

План характеристики личности школьника.

1. Общие данные (ФИО, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья)

(беседа, наблюдение)

 

2. Направленность личности (интересы, мотивы поведения, идеалы, стремления)

 

(беседа, наблюдение)

3. Учебная деятельность:

 

1) отношение к учению (наличие интереса, предпочитаемые предметы, отношение к отметке, похвале и порицанию, умение учиться)

 

(беседа, наблюдение)

 

2) успеваемость (преобладающие оценки, уровень знаний, кругозор)

 

(беседа, наблюдение)

 

3) особенности познавательных процессов:

 

а) внимание (устойчивость, переключаемость, способность к распределению, направленность, сосредоточенность, преобладающий вид, состояние внимания в течение всего урока)

 

(беседа, наблюдение, тест 1)

 

б) восприятие (направленность, доминирующий тип, осмысленность)

 

(беседа, наблюдение)

 

в) память (доминирующий вид, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти, владение мнемическими приемами)

 

(беседа, наблюдение, тест 2)

 

г) мышление (доминирующий вид, владение логическими операциями)

 

(беседа, наблюдение, тест 3)

 

д) речь (запас слов, особенности письменной и устной речи, владение приемами убеждения, ораторского искусства, наличие в речи жаргонных слов и слов-паразитов)

 

(беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности)

 

4. Особенности темперамента (скорость реакций, особенности движений и речи, активность, преобладающий тип)

 

(беседа, наблюдение)

 

5. Особенности характера (ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера)

 

(беседа, наблюдение, тест 4)

 

6. Отношения с окружающими (положение в классе, стиль общения с окружающими, наличие конфликтов и способы их разрешения, доволен ли своим положением, отношение с учителями, реакция на замечания)

 

(беседа, наблюдение)

 

7. Выводы и рекомендации (достоинства и недостатки формирующейся личности, прогноз дальнейшего развития, рекомендации для дальнейших воспитательных воздействий, способствующих эффективному развитию личности).

 

Примечание: тесты для исследования психических особенностей наблюдаемого школьника можно взять в следующих источниках:

1. Методики психодиагностики в спорте./ Марищук В.Л. и др. - М., 1990.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.

3. Энциклопедия психологических тестов. - М., 1997.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону, 1999. и др.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования