Психологическая практика студентов на 4 курсе (для всех факультетов)

Цель практики: педагогически обоснованное применение студентами в учебной и воспитательной работе знаний, полученных в процессе изучения дисциплин психологического курса.

Задачи практики:

1) подготовка студентов к выполнению функций педагога в процессе педагогической деятельности;

2) овладение студентами методологией изучения личности школьника на различных возрастных этапах развития на основе усвоенных знаний по дисциплинам психологического курса;

3) построение плана воспитательных воздействий для конкретного учащегося с учетом полученных результатов психологических исследований;

4) овладение комплексом педагогических умений;

5) выработка собственного индивидуального стиля педагогической деятельности.

 

Требования к студентам-практикантам:

1) обязательное посещение предварительной и итоговой конференций;

2) выполнение всего комплекса заданий, полученных от методиста кафедры психологии;

3) предоставление методисту по психологии своего рабочего школьного расписания в течение первой недели практики;

4) сдача отчетной документации своему методисту в течение последней недели практики;

5) проведение психологических исследований в течение всего периода практики;

6) выводы психологических исследований должны быть полными, развернутыми, научно обоснованными и аргументированными;

7) результаты исследований должны быть представлены в рабочей тетради установленного образца;

Отчетная документация по психологии представляет собой:

1) дневник наблюдений в течение первой недели практики;

2) характеристика школьника;

3) приложение №1 - протоколы проведенных исследований;

4) приложение №2 - эмпирический материал, на основе которого была написана характеристика.

Примечание: все 4 компонента отчетной характеристики оформляются в рабочей тетради установленного образца, при этом приложение №2 (ответы ученика на вопросы анкеты, выполнение испытуемых предложенных тестов, продукты его деятельности) вкладывается в конверт, который прикрепляется к рабочей тетради.

Этапы работы:

1) первую неделю студенты посещают все уроки, выбирают себе ученика для дальнейшего изучения и составления характеристики и ежедневно заполняют дневник наблюдений, особое внимание уделяя выбранному учащемуся;

2) в течение всей практики студенты изучают личность школьника, используя различные метода сбора психологической информации, при этом собирается и сохраняется весь эмпирический материал исследований;

3) за 10 дней до окончания практики начинается оформление характеристики личности школьника;

4) в течение последней недели практики заполненная рабочая тетрадь сдается методисту.

Критерии оценивания результатов психологической практики:

«отлично»

1) отчетная документация сдана вовремя;

2) наличие всех компонентов отчета;

3) полная, подробная характеристика школьника с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4) использование научной терминологии, опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) соответствие выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6) применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«хорошо»

1) отчетная документация сдана вовремя;

2) наличие всех компонентов отчета;

3) полная, подробная характеристика школьника с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4) не всегда точно использована научная терминология, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) незначительные несоответствия выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6) применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«удовлетворительно»

1) отчетная документация сдана не вовремя;

2) наличие большинства компонентов отчета;

3) неполная или неподробная характеристика школьника;

4) грубые ошибки в использовании научной терминологии, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6) нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.

 

«неудовлетворительно»

1) отчетная документация сдана не вовремя;

2) отчет неструктурирован и не соответствует плану характеристики;

3) характеристика школьника не соответствует эмпирическим данным исследования;

4) грубые ошибки в использовании научной терминологии, не продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии, неоправданное употребление языка житейской психологии;

5) грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6) нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.