Поведение ребенка в коллективе

Возраст ребенка
3 года	4 года	5 лет	6 лет
1. Взаимоотношения с взрослыми
Сам обращается Требует стимуляции Использует неадекватные способы привлечения внимания	Сам обращается Требует стимуляции Использует неадекватные способы привлечения внимания	Сам обращается Требует стимуляции Использует неадекватные способы привлечения внимания	Сам обращается Требует стимуляции Использует неадекватные способы привлечения внимания
Характер общения:
Доброжелательное безразличное, негативное, навязчивое Отказ от общения	Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое Отказ от общения	Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое Отказ от общения	Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое Отказ от общения
2. Взаимоотношения со сверстниками, состояние игровой деятельности
Сам устанавливает контакт с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один Играет со сверстниками младшими, старшими, с взрослыми	Сам устанавливает контакт с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один Играет со сверстниками младшими, старшими, с взрослыми	Сам устанавливает контакт с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один Играет со сверстниками младшими, старшими, с взрослыми	Сам устанавливает контакт с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один Играет со сверстниками младшими, старшими, с взрослыми
Особенности общения
Доброжелателен – конфликтен; агрессивен активен - пассивен Стремится к лидерству – подчиняется Жалуется, что его обижают - что других обижают	Доброжелателен – конфликтен; агрессивен активен - пассивен Стремится к лидерству – подчиняется Жалуется, что его обижают - что других обижают	Доброжелателен – конфликтен; агрессивен активен - пассивен Стремится к лидерству – подчиняется Жалуется, что его обижают - что других обижают	Доброжелателен – конфликтен; агрессивен активен - пассивен Стремится к лидерству – подчиняется Жалуется, что его обижают - что других обижают
Предпочитаемые виды игр
Манипулирование с предметом, с воображаемым предметами; подвижные, конструктивные, сюжетно - ролевые, дидактические	Манипулирование с предметом, с воображаемым предметами; подвижные, конструктивные, сюжетно - ролевые, дидактические	Манипулирование с предметом, с воображаемым предметами; подвижные, конструктивные, сюжетно - ролевые, дидактические	Манипулирование с предметом, с воображаемым предметами; подвижные, конструктивные, сюжетно - ролевые, дидактические
Речевая активность в играх
Двигательная активность в играх
3. Отношения к занятиями
Положительная мотивация Отрицательная Неустойчивая	Положительная мотивация Отрицательная Неустойчивая	Положительная мотивация Отрицательная Неустойчивая	Положительная мотивация Отрицательная Неустойчивая
Предпочитает занятия
Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные По какому предмету:	Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные По какому предмету:	Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные По какому предмету:	Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные По какому предмету:
4. Особенности поведения во время обследования и занятий
Познавательная активность: высокая – низкая. Внимание устойчивое – неустойчивое. Устойчив в деятельности - слабая регуляция произвольной деятельности. Эмоциональное и двигательное беспокойство – вялость. пассивность
5. Отношение к труду
Владеет ли навыками самообслужива ния
Развитие трудовых навыков

Форма 9

ПСИХОЛОГО – ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ