Как тебя зовут?________________ Сколько тебе лет?________________
С кем пришел в детский сад?__________ Где ты живешь?____________
Как зовут твоих родителей? _____________________________________
Сколько у тебя пальцев на руке? _____________Покажи один._________________ Покажи много________________________
Понятие о частях тела, игрушках (назови, покажи)__________________
_____________________________________________________________
Общая характеристика речи: речь отсутствует, звукоподражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь __________________________________________________________
Рисунок ребенка
Умение держать карандаш______________________________________
Уровень развития предметного рисунка (чирканье, каракули, предметное изображение)_______________________________________
_____________________________________________________________
Ориентировка на листе________________________________________
Использование цвета__________________________________________
Нарисуй так же_______________________________________________
Исследование восприятия
Параметры изучения | Возраст ребенка | ||||
3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||
3.1 Зрительное восприятие | |||||
Подбор предмета к изображению | |||||
Контур фигур | |||||
Неполный рисунок | |||||
Перечеркнутые фигуры (выделяет, нет) | |||||
наложенные предметы (выделяет, нет) | |||||
Подбор картинок к цветовому фону | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет | |
Красный | |||||
Желтый | |||||
Зеленый | |||||
Синий | |||||
Черный | |||||
Белый | |||||
Коричневый | |||||
Розовой | |||||
Голубой | |||||
Оранжевый | |||||
Сиреневый | |||||
Подбор парных картинок из ряда | |||||
Способ выполнения | По соотнесению, по словесной инструкции, оречевляет/ не оречевляет | По соотнесению, по словесной инструкции, оречевляет/ не оречевляет | По соотнесению, по словесной инструкции, оречевляет/ не оречевляет | По соотнесению, по словесной инструкции, оречевляет/ не оречевляет | |
3.2 Слуховое внимание, восприятие | |||||
Определение направления звука: «Где позвонили?» | |||||
Вверху | |||||
Внизу | |||||
Слева | |||||
Справа | |||||
Дифференциация звучащих игрушек | |||||
Бубен - флейта | |||||
Металлофон- молоток | |||||
Две погремушки | |||||
Два колокольчика | |||||
Праксис
Параметры изучения | Возраст ребенка | |||||||||||||
3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||||||||||
4.1 Пространственный праксис | ||||||||||||||
Схема тела | ||||||||||||||
Правая рука | ||||||||||||||
Левая рука | ||||||||||||||
Правая рука у соседа | ||||||||||||||
Левая рука у соседа | ||||||||||||||
Правая рука напротив | ||||||||||||||
Проба Хеда | ||||||||||||||
Показ предметов с точкой отсчета от себя | ||||||||||||||
Впереди | ||||||||||||||
Позади | ||||||||||||||
Вверху | ||||||||||||||
Внизу | ||||||||||||||
4.2 Конструктивный праксис | ||||||||||||||
Складывание пирамиды | Из 3 частей Из 5-12 частей | |||||||||||||
Вкладыши | 5-10 | |||||||||||||
Доска Сегена | простые | |||||||||||||
сложные | ||||||||||||||
Разрезные картинки | 2 части | |||||||||||||
3 части | ||||||||||||||
4 части | ||||||||||||||
6 частей | ||||||||||||||
8частей | ||||||||||||||
12 частей | ||||||||||||||
Кубики | 4 части | |||||||||||||
6 частей | ||||||||||||||
9 частей | ||||||||||||||
12 частей | ||||||||||||||
Сложи из палочек а) по образцу б) по памяти | из 2-4 | а | б | а | б | а | б | а | б | |||||
Из 4-6 | ||||||||||||||
Характер выполнения | Самостоя- тельно, по образцу, использует подсказку, метод проб и ошибок | Самостоя- тельно, по образцу, использует подсказку, метод проб и ошибок | Самостоя- тельно, по образцу, использует подсказку, метод проб и ошибок | Самостоя- тельно, по образцу, использует подсказку, метод проб и ошибок | ||||||||||
4.3 Динамический праксис | ||||||||||||||
Восприятие и воспроизведение ритмических структур | !! | |||||||||||||
!!! | ||||||||||||||
!!!! | ||||||||||||||
!!!! | ||||||||||||||
!!!! | ||||||||||||||
!!!!! | ||||||||||||||
!!!!! | ||||||||||||||
!!!!! | ||||||||||||||
!!!!!! | ||||||||||||||
Кулак-ребро-ладонь | ||||||||||||||
Исследование моторики
Параметры изучения | Возраст ребенка | ||||
3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||
5.1 Ручная моторика | |||||
Покажи ушки (2-3 пальчика) | |||||
Покажи рожки (2-5 пальчиков) | |||||
Сложи кольцо 1-2,3,4,5 | |||||
Поперемен- но соедини 1 со 2,3,4,5 и обратно | Правая | ||||
Левая | |||||
Обе | |||||
Застежки | |||||
Шнуровка, бант | |||||
Объем движений | Полный, неполный | Полный, неполный | Полный, неполный | Полный, неполный | |
Переключаемость движений | Своевре- менная, замедленная, отсутствует | Своевре- менная, замедленная, отсутствует | Своевре- менная, замедленная, отсутствует | Своевре- менная, замедленная, отсутствует | |
Сопутствующие движения | Имеют место, нет | Имеют место, нет | Имеют место, нет | Имеют место, нет | |
Наличие леворукости | |||||
5.2 Общая моторика | |||||
Пройти по дорожке, начерченной на полу | |||||
Перешагнуть через препятствие 25-30 см | |||||
Подпрыгнуть на месте на двух ногах | |||||
Бросить – поймать мяч двумя руками | |||||
слепить из пластилина палочку, шарик, бублик | |||||
Поскакать на левой, правой ноге | |||||
Пробежать 3-4 раза между линиями на полу на расстоянии 20-25 см | |||||
Пройти по шнуру, положенному на пол | |||||
Перейти с бега на ходьбу по сигналу | |||||
Мяч бросить вверх, поймать, ударить об пол, поймать | |||||
Установка связи между сигналами и действиями: тихие удары - ходьба на носочках, громче – на ступне, громко – и пробежка, нет ударов установиться | |||||
Ударить мяч ладонью об пол и считать до 5 | |||||
Пробежать, на бегу бросая и ловя мяч | |||||
Обобщение: | |||||
Сила движений | |||||
Точность движений | |||||
Темп движений | |||||
Координация движений | |||||
Переключение от одного движения к другому |