Вариант
Установите соответствие:
1) Соотнесите виды контроля с целями их проведения:
| А) предварительная проверка | 1. Позволяет узнать, насколько учащиеся сознательно усваивают новый материал, понимают ли они объяснение, какие трудности испытывают |
| Б) текущая проверка | 2. Проверка знания учащихся после изучения темы раздела, в конце четверти или года |
| В) итоговый контроль | 3. Позволяет выявить, а какие знания, опыт учащихся можно опереться при изложении нового материала. |
2) Определите соответствие между темой и целью урока:
| А) «Табличное умножение на 2 (случаи 2*6, 2*4, 2*8)» | 1) Ознакомление с умножением как сложением одинаковых слагаемых с заменой одинаковых слагаемых умножением, а умножения – сложением |
| Б) «Сопоставление действий умножения и сложения» | 2) Продолжить изучение табличного умножения по 2. Закрепить знание случаев умножения 2*3, 2*5, 2*7, продолжить формирование навыков замены сложения одинаковых слагаемых умножением и наоборот |
| В) «Понятие об умножении как сложении равных слагаемых. Замена сложения равных слагаемых умножением» | 3) Познакомить учащихся с новым видом простых задач. Показать возможность записи их решения действиями сложения и умножения |
| Г) «Задачи на нахождение суммы равных слагаемых» | 4) Сравнение действий и результатов 2*3, 2+3, 2+2+2 и др. Замена умножения сложением и наоборот. |
3) Соотнесите понятие методов с его определением:
| А) Рассказ | 1) Система вопросов, с помощью которых не только воспроизводится усвоенный ранее учащимися материал, но и организуются наблюдения учащихся |
| Б) Практические работы | 2) Ручная деятельность с раздаточным материалом, лепка, измерения, аппликация, рисование, конструирование |
| В) Беседа | 3) Последовательное логическое изложение рассказа |
4) Соотнесите темы и задания к ним:
| А) Знание счета (без использования элементов множества) | 1) Сколько здесь звездочек? Посчитай и запиши цифру. Какое это число? Нарисуй столько же кружочков |
| Б) Счет элементов конкретных множеств | 2) Задача на нахождение остатка |
| В) Соотношение цифр | 3) Считай от 1 и дальше. Считай от 5 в обратном порядке |
| Г) Решение задач | 4) Посчитай, сколько здесь кружочков. Сколько палочек? |
5) Найдите соответствие между исследователями и результатами их работ:
| А) М.Н. Перова, Р.А. Исенбаева | 1) Разработана методика изучения нумерации и арифметических действий с многозначными числами |
| Б) Б.Б. Горский, И.М. Шеина | 2) Сформулированы задачи обучения арифметике |
| В) Н.Ф. Кузьмина-Сыромятникова | 3) Разработана методика обучения решению арифметических задач, показана роль практического опыта учащихся |
6) Соотнесите правильно требования, применяемые к решению текстовых задач:
| А) 1 класс | 1) Простые арифметические задачи на нахождение произведения и частного. Задачи в два действия, на сложение и вычитание; умножение и деление. |
| Б) 2 класс | 2) Нахождение суммы и остатка. Составление задачи по образцу, по готовому решению, по краткой записи на заданное арифметическое действие |
| В) 3 класс | 3) Задачи в два арифметических действия, самостоятельно кратко моделировать, записывать задачи |
| Г) 4 класс | 4) Решать простые арифметические задачи на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц. Составление задач в два действия. Самостоятельно решать задачи |
Восстановите последовательность:
7) Расставьте этапы работы по изучению табличного умножения в правильном порядке:
А) Умножение на единицу и единицы
Б) Составление таблицы умножения числа на 2
В) Ознакомление с умножением как сложением одинаковых слагаемых
Г) Практическое знакомство с переместительным законом умножения
8) Восстановите порядок этапов на уроке проверки знаний:
А) Ознакомление с содержанием контрольной работы и порядок её выполнения
Б) Сообщение цели урока
В) Самостоятельное выполнение контрольной работы учащимися
Г) Организация учащихся на урок
Укажите правильную последовательность знакомства с написанием цифр
А) Письмо цифры в воздухе
Б) Показ учителем письма цифры на доске
В) Показ рукописного образца цифры, показ и письмо элементов цифры
Г) обводка цифр в тетрадях по образцу
Е) Письмо цифры на доске учениками
10) Восстановите правильную последовательность работы над усвоением содержания арифметической задачи:
А) Чтение текста задачи учителем и учениками
Б) Разбор непонятных слов или выражений, которые встретятся в тексте задачи
В) Воспроизведение одним из учащихся полного текста задачи
Г) Повторение задачи по вопросам
Д) запись условия задачи
11) Восстановите последовательность знакомства с устной нумерацией в пределах 1000:
А) повторение замены 10 единиц одним десятком
Б) повторение счета десятками до 100
В) Повторение счета единицами до 10
Г) Повторение замены 10 десятков одной сотней
12) Определите верный порядок этапов знакомства с табличным умножением числа на 2:
А) Счет изображений предметов по 2 на рисунках или числовых фигурах
Б) Счет предметов по 2 до 20
В) Замена сложения умножением и чтение таблицы умножения
Выберите один верный вариант ответа из числа предложенных:
13) Время, отведенное на самостоятельную работу на уроках математики в 1 и 2 классах не должно превышать:
А) 5-7 мин
Б) 7-10 мин
В) 10-12 мин
Г) 12-15
14) Выберите вид уроков математики в школе 8 вида:
А) уроки выработки практических умений
Б) Комбинированные уроки
В) Уроки усвоения новых знаний
Г) Все ответы верны
15) Во 2 классе детей знакомят с понятием:
А) Сутки
Б) Неделя
В) месяц
Г) Год
16) В 3-4 классах ученики решают задачи:
А) На моделирование из палочек, полосок бумаги, строят прямоугольники по заданным вершинам с помощью линейки
Б) На построение прямоугольников с помощью линейки и треугольника по заданным размерам сторон
В) На деление прямоугольника с помощью диагоналей на треугольники, деление треугольника на части, составление прямоугольника из других фигур
Г) На вычисление площади прямоугольника
17) Основоположником коррекционной школы 8 вида в России НЕ являлся:
А) А.Н. Грабаров
Б) Е.В. Герье
В) Н.В. Чехов
Г) А.А. Эк
18) Данный контроль качества знаний, умений, навыков учащихся осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся:
А) Предварительный
Б) Итоговый
В) Тематический
Г) Текущий
Выберите два и более верных варианта ответа из числа предложенных:
19) К предметным пособиям, используемых при изучении чисел первого десятка в первом классе относятся:
А) Монетные кассы с набором монет
Б) Геометрические фигуры
В) Трафареты фруктов, овощей, зверей, птиц и т.д.
Г) Счетные палочки
20) В зависимости от источника знаний выделяют следующие методы:
А) Словесный
Б) Объяснительно-иллюстративный
В) Наглядный
Г) Практический
21) Выберите принципы обучения математике в школе 8 вида:
А) Большое количество повторений на разном материале
Б) Перенос усвоенных знаний в новые условия
В) Организация предметно-практических действий каждому ребенку
Г) Принцип научности и доступности
22) Выберите темы, по которым можно целесообразно выявить знания учащихся:
А) Счет элементов конкретных множеств
Б) Пространственные и количественные представления
В) Знание цифр
Г) Решение задач
23) Слова, указывающие на пространственное положение предмета:
А) перед
Б) по
В) между
Г) около
24) При замене крупных мер мелкими учащиеся чаще всего допускают такие ошибки:
А) Пропущен нуль
Б) Нарушение порядка наименований
В) Результат не имеет наименования
Г) Неумение вычленить из числа нужные разряды
Ответы к тесту по методике преподавания
