Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий

Актуальность изучения дисциплины «Социальная защита материнства и детства» определяется ее местом в реализации компетентностного подхода в профессиональной подготовке бакалавров по направлению 040400.62 «Социальная работа» профиль «Менеджер социальной работы». Курс «Социальная защита материнства и детства» ориентирован на формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих бакалавров, содержание которых позволит им успешно учитывать и реализовывать на практике в ходе организации социальной работы с семьей, женщинами и детьми.

Кроме того, данный курс является теоретико-методологической основой овладения студентами следующих базовых и вариативных дисциплин профессионального цикла: «Социальная работа с детьми и подростками», «Социальная работа с девиантами», «Организация, управление, администрирование в социальной работе», «Правовое обеспечение социальной работы», «Организация социальной работы по месту жительства», «Социальная работа за рубежом»

При организации и проведении занятий по курсу «Социальная защита материнства и детства» следует иметь в виду его практическую направленность, связанную с овладением будущими бакалаврами профессиональными навыками и умениями. Данный курс является важным не только в овладении актуальными знаниями по данной тематики, но и в определении перспектив социальной защиты и социальной работы. В связи с этим во вводной лекции должны быть расставлены соответствующие акценты.

На каждом занятии рекомендуется обращать внимание не только на базовые понятия дисциплины, которые лежат в основе освоения студентами порогового и продвинутого уровней подготовки, но и на прикладные аспекты темы, акцентируя внимание на примерах из российской и зарубежной практики, которые должны быть необходимыми элементами в овладении будущими бакалаврами профессиональными умениями и навыками. В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом. Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

• общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
• особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;
• целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
• временем, отведенным на изучение того или иного материала;
• уровнем подготовленности студентов;
• уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
• уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Социальная защита материнства и детства» остается лекция. Наряду с традиционной лекцией рекомендуется использовать такую форму как диалоговая лекция. Каждая из них отличаетсякак по содержанию, так и по способу организации. Диалоговая лекция как интерактивная форма учебной работы со студентами предполагает организацию диалога преподавателя со студентами используя различные дидактические приемы (обсуждение конкретной ситуации, постановка уточняющих или проблемных вопросов, комментарии по видео и аудио материалам и др.).

Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление (рефлексию) прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Наиболее эффективной формой семинара по учебной дисциплине «Социальной защите материнства и детства» является семинар-защита рефератов. Защита реферата проводится на семинарском занятии в форме деловой игры. Одной из форм проведения семинара могут быть опрос, проверочные тесты для контроля знаний, дискуссия по наиболее интересным темам курса, а также круглые столы, сочетающие элементы командных соревнования (схожие с деловой игрой) и практические задания. Во время проведения семинара-кейса важно сделать акцент не только на воспроизведении знаний, но и на практическом их применении. В ходе семинара студенту предлагаются практические ситуации, например по социальной защите социальных групп матерей и детей, где необходимо описатьне только алгоритм социальной защиты, но и указать учреждения, нормативно-правовые акты, направления помощи. Отдельной разновидностью данного семинара может стать разработка мероприятий по социальной защите матерей и детей. Данный вид семинара не только использует материал курса, но и заставляет обратиться к ранее изученным дисциплинам.

В изучении курса важно не только изучить теоретический и практический материал, но и находить и определять проблемы, тенденции, перспективы социальной защиты, проводить аналогию со странами Европы и США, выявлять возможности использования зарубежного опыта. Важно сделать акцент не только на использовании государственных ресурсов социальной защиты, но и социальных, то есть различных групп, ассоциаций, организаций в социальной защите материнства и детства.

Самостоятельная работа предполагает формирование навыка пользования литературой, самостоятельного поиска ответа на вопросы, написание эссе по рекомендуемым темам. Написание эссе способствует более глубокому усвоению материала, проработку наиболее важных вопросов. Данная дисциплина является важной в дальнейшем изучении дисциплин специальности.