Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Ишима 2 страница

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. измерители	Элементы дополни- тельного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
	Введение		Изучение нового материала	Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей действительности	Знать термины, общие представления об обществознании. Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение	Беседа		С. 4–65, словарь. Темы сообщений: 1. Человек глазами древних мудрецов. 2. Человек – гордость Вселенной. 3. Гуманизм: за и против
Глава 1. Личность и общество(4 часа)
	Быть лич- ностью		Изучение нового материала	Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности	Уметь давать определение понятий; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы	Устный опрос, составить словарь темы	Социализация индивида	§ 1, задания, с. 13
	Общество как форма жизнедеятельности людей		Комбинированный	Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества	Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы. Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества	Опрос. Письменные задания		§ 2, задания, с. 19–20
	Развитие общества		Комбинированный	Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности	Знать, в чем выражается эволюционный характер развития общества. Уметь характеризовать воздействие социальной революции на общественное развитие; находить отличие реформ от революций; называть последствия, к которым ведет процесс глобализации	Опрос. Письменные задания	Эволюция и революция	§ 3, задания, с. 26–27
	Личность и общество		обобщение и систематизация знаний	Личность. Социали- зация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. развитие общества. Движущие силы общественного развития	Знать основные этапы эволюционного развития общества. Уметь характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и чело-веке, выявлять их общие черты и различия; работать	Опрос. Письменные задания. Решение познавательных задач
					с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Глава II. Сфера духовной культуры(8 часов)
	Сфера духовной жизни		Комбинированный	Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России	Знать, что включает в себя понятие «культура». Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения	Опрос. Письменные задания. Работа с документами		§ 4, задания, с. 36
	Мораль		Комбинированный	Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло	Знать, что такое мораль и зачем она нужна людям; почему гуманизм считается высшей моральной ценностью. Уметь определять, в каких поступках проявляется любовь к ближнему; использовать приобретенные знания для выполнения практических и творческих заданий	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 5, задание, с. 44–45
	Долг и совесть		Комбинированный	Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Совесть как требование своих собственных постыдных поступков (Демокрит)	Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 6, задание, с. 51–52
	Моральный выбор – это ответственность		Комбинированный	Моральный выбор. Свобода – это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали	Знать, в чем выражается свобода выбора. Уметь определять, как связаны свобода и ответственность; оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм общества; используя приобретенные ранее знания, решать проблемные задания	Фронтальная беседа. Проблемные задания		§ 7, задания, с. 58–59
	Образование		Комбиниро-ванный	Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества.	Знать, в чем заключается приоритет образования; основные элементы системы образования в России. Уметь объяснять, почему в информационном обществе	Опрос. Работа с документами		§ 8, задания, с. 66–67
				Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования	возрастает приоритет обра- зования, а непрерывное образование является ключевой задачей общества; работать с документами по заданному алгоритму
	Наука в современном обществе		Комбинированный	Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса	Знать, какие черты отличают науку как систему государст- венных и общественных организаций. Уметь характеризовать науку как особую систему знаний; определять нравственные принципы ученого в современной науке	Опрос	Ответственность ученого	§ 9, задания, с. 74–75
	Религия как одна из форм культуры		Комбинированный	Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания	Знать, что такое религия, что характерно для религиозной веры. Уметь характеризовать основные виды религиозных организаций; объяснять, в чем заключается принцип свободы совести; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Опрос. Письменное задание		§ 10, задания, с. 81–82
	Сфера духовной культуры		обобщение и систематизация знаний	Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия	Знать основные понятия по теме. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культуры, в чем заключается взаимосвязь науки и образования, в чем состоит роль религии в современном обществе	тест
Глава III. Экономика(13 часов)
	Экономика и ее роль в жизни общества		Изучение нового материала	Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость	Знать, что такое экономика и в чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, почему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом	Опрос. Работа с документами		§ 11, задания, с. 90–91
	Главные вопросы эконо- мики		Комбинированный	Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем	Знать, что такое экономическая эффективность; типы экономических систем. Уметь определять экономические функции; работать с документами; работать с учебником; отвечать на вопросы	Опрос. Письменные задания		§ 12, задания, с. 98–100
	Собственность		Комбинированный	Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности	Знать, что такое собственность; что называют имущественными отношениями. Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Групповые задания		§ 13, задания, с. 106–107
	Рыночная экономика		Комбинированный	Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие	Знать, каковы условия функционирования рынка. Уметь определять, как спрос влияет на предложение в условиях рыночной экономики, от чего зависит рыночное равновесие; решать проблемные задачи	Опрос. Письменные задания. Проблемные задания		§ 14, задания, с. 113–114
	Производство – основа экономики		Комбинированный	Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. разделение труда и специализации.	Знать, в чем заключается роль производства в экономике; что способствует повышению производительности труда. Уметь характеризовать особенности услуги как товара;	Опрос. Работа со схемой	Формы торговли. Реклама	§ 15, задания, с. 122–123
				Производительность труда	называть ресурсы, необходимые для осуществления производства
	Предпринимательская деятельность		Комбинированный	Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно-правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство	Знать, чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования. Уметь называть преимущества и недостатки основных организационно-правовых форм предпринимательства	Опрос. Индивидуальные задания		§ 16, задания, с. 131–132
	Роль государства в экономике		Комбинированный	Государство и экономика. Налоги. Государственный бюджет. Государственное воздействие на экономику	Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство. Уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. проверочная работа		§ 17, задания, с. 139–140
	Распределение доходов		Комбинированный	Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры	Знать основные источники доходов населения. Уметь объяснять, зачем людям нужна социальная поддержка государства; характеризовать экономические меры социальной поддержки	Опрос. Проблемные задания		§ 18, задания, с. 146–147
				социальной поддержки населения	населения; решать проблемные задания
	Потребление		Комбинированный	Семейное потребление. Страхование. Экономические основы прав потребителей	Знать, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; как защищаются права потребителей в РФ. Уметь характеризовать зависимость степени благосостояния граждан от структуры расходов граждан; работать с документами; выполнять проблемные задания	Опрос. Проблемные задания. Работа с документами		§ 19, задания, с. 153–154
	Инфляция и семейная экономика		Комбинированный	Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги	Знать, какое влияние инфляция оказывает на доходы граждан. Уметь объяснять, чем реальный доход отличается от номинального, каковы формы сбережения граждан; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала	Опрос. Письменные задания		§ 20, задания, с. 162–163
	Безработица, ее причины		Комбинированный	Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные	Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия.	Таблица «Последствия безработицы	Борьба с безработицей. Профсоюз	§ 21, задания, с. 169–171
	и последствия			последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости	Уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения; работать с таблицей, анализировать письменные источники	для общества»
	Мировое хозяйство и международная торговля		Комбинированный	Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют	Знать, что такое мировое хозяйство. Уметь называть особенности политики протекционизма и свободной торговли; объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют; работать с документом по заданному алгоритму	Опрос. Работа с документом		§ 22, задания, с. 176–177
	Эконо- мика в жизни общества		обобщение и систематизация знаний	Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица	Знать основные понятия по теме. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий	тест
Глава IV. Социальная сфера(5 часов)
	Социальная структура общества		Комбинированный	Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения	Знать, что определяет статус человека, каковы особенности статусной позиции в обществе. Уметь характеризовать различные социальные группы; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; моделировать социальные ситуации на основе ранее изученного материала	Опрос. Письменные задания. Моделирование ситуаций	Формальные и неформальные группы	§ 23, задания, с. 189–190
	Социальные статусы и роли		Практикум	Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Вопрос «отцы и дети»	Знать социальные позиции человека в обществе. Уметь определять социальные статусы и социальные роли; приводить примеры социальных отношений, поведенческих ситуаций; работать с терминами	Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составление словаря темы	Взаимосвязь «Я» и социальной роли	§ 24, задания, с. 197–198
	Нации и межнациональные отношения		Изучение нового материала	Межнациональные отношения. Отношения к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе	Знать соотношения понятий «нация» и «этнос». Уметь характеризовать межнациональные отношения в современном обществе; осуществлять поиск социальной информации по задан-	Опрос		§ 25, задания, с. 205–206, словарь

				ной теме из различных источников
	Отклоняющееся поведение	Комбинированный	Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания	Знать, что называют отклоняющимся поведением. Уметь приводить примеры социальных отношений; работать с документом по заданному алгоритму; анализировать виды отклоняющегося поведения	Опрос. Письменные задания. Работа с доку- ментом	§ 26, задания, с. 213–214
	Соци- альная сфера	обобщение и систематизация знаний	Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Опрос. Письменные задания	Повторение. Вопросы, с. 214–215
Итоговое повторение(3 часа)
	Личность и общество. Духовная куль- тура	обобщение и систематизация знаний	Личность. Общество как форма жизнедеятельности людей. развитие общества. Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Мораль-	Знать основные положения раздела. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духов- ной культуры; в чем заключается взаимосвязь науки и образования; в чем состоит роль	Опрос. Письменные задания	Повторение. Подготовка к итоговому тестированию
	общест-ва		ный выбор. Обра- зование. Наука в современном обществе. Религия	религии в современном обществе
	Государство и экономика	обобщение и систематизация знаний	Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица	Знать основные положения раздела. Уметь высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для моделирования ситуаций в различных сферах деятельности людей	Опрос. Письменные задания. Модели- рование ситуаций	Повторение. Подготовка к итоговому тестированию
	Итоговая контрольная работа	Проверка знаний и умений		Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные	тест

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. измерители	Элементы дополни- тельного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
	Введение		Изучение нового материала		Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании	Творческое задание
Гражданин. Право. Мораль
2–3	Роль права в жизни человека, общества, государства		Изучение нового материала. Комбинированный	Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права	Знать основные положения по теме урока: мораль и право неразрывно взаимосвязаны; право связано с юридическими законами и государством; право – это система общеобязательных правил поведения, установленных государством; каковы основные назначения права в обществе; в чем смысл формулировки: право определяет меру свободы и равенства людей в обществе. Уметь называть основные признаки права; объяснять отличие права от других социальных норм; комментировать некоторые определения права;	Устный опрос. составить словарь темы	Теории происхождения права	§ 29, с. 177, задания № 1–6
					характеризовать теории права; аргументировать свою точку зрения; объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической деятельности людей; сравнивать характеристики позитивного и естественного права: в чем сходство и различие
	Правовая ответственность		Комбинированный	Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказания несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания	Знать основные положения по теме урока: признаки правонарушения, на какие виды делятся правонарушения, их характеристика; смысл понятия «правовая ответственность»; почему правовая ответственность служит главным определителем, критерием правового поведения граждан; основные виды юридической ответственности, какой вид считается наиболее суровым и почему. Уметь объяснять обстоятельства, исключающие преступность деяния; различать основания для привлечения к уголовной ответственности; решать учебные ситуационные задачи	Опрос. Письменные задания	Уголовный кодекс	§ 30, составить опорный конспект (кластер), с. 184–190
5–6	Правовое государство: право выше власти		Комбинированный	Государство и его признаки. Теории происхождения государства. Правовое государство	Знать теории права, факторы возникновения государства; смысл определений понятия «государство»; какие идеи о государстве, праве и положении человека сближали античных мыслителей, каков смысл идеи «право выше власти»; каково содержание важнейших признаков правового государства. Уметь характеризовать основные понятия; объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве; доказывать свою точку зрения; раскрывать смысл положения «право – выше власти»; объяснять, с какими явлениями общественной жизни связано возникновение и развитие правового государства, почему право должно быть выше власти; рассказать, что известно о трех ветвях власти – законодательной, исполнительной, судебной. Понимать, почему употребляются две различные формулировки «закон» и «правовой закон», и объяснять, в чем смысл различия	Тест «Правовая ответственность» Составить схему «Ценности государства», «Форма государства»		§ 31, с. 192–197, задания № 1–5
	Гражданское общество и государство		Изучение нового материала	Государство как основной политический институт. Гражданское общество. Признаки государства. Функции государства. Типы государств. Структура гражданского общества. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества. Условия возникновения и развития гражданского общества. Условия формирования гражданского государства	Знать основные положения по теме урока: в чем состоит различие понятий «общество» и «гражданское общество», каковы основные признаки гражданского общества; существует ли взаимосвязь гражданского общества и правового государства (аргументировать ответ); какие общественные организации возникают в различных сферах гражданского общества; в чем различие между государственным управлением и местным самоуправлением, какие вопросы решает местное самоуправление; формы местного самоуправления; в чем заключается суть местного самоуправления. Понимать, в чем заключается роль, которую выполняет гражданское общество в отношениях личности и государства. Уметь объяснять, почему гражданское общество в развитых странах сформировалось в последние два столетия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Тест «Правовое государтсво» Составить кластер «Признаки гражданского общества»		§ 32, с. 200–204, задания № 1–5
	Конституция России		Изучение нового материала	Конституция – основной закон государства. Отличие конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального собрания	Знать основные положения по теме урока: конституция обладает высшей юридической силой; конституция провозглашает основные права и свободы человека и гражданина; конституция базируется на ценностях нравственных, демократии, идеях патриотизма, международного сотрудничества; почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на какой ценностной основе строится наша конституция. прочитать статьи 2, 10, 15, 17, 18 конституции российской федерации; статью 1 конституции РФ; Уметь объяснить, какие принципы правового государства нашли отражение в этих статьях, и объяснить, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; привести конкретные примеры из текста конституции РФ, подтверждающие это положение; охарактеризовать смысл основных понятий;	Опрос. Письменные задания	Конституции в СССР	§ 33, с. 206–210, задания № 1–4
					анализировать тексты; объяснить, что означают понятия: демократическое государство, федеративное государство, правовое государство; объяснить, каким образом в основном законе закреплены фундаментальные права человека
	Основы конституционного строя России		Изучение нового мате- риала	Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы основ конституционного строя	Знать основные положения по теме урока: формы правления, государственное устройство, политический режим в нашей стране; в чем различия между статусом человека и статусом гражданина. Понимать, в чем заключается высшая ценность нашего государства; в чем проявляется идеологический, политический, партийный и религиозный плюрализм в нашей стране; к чему мог бы привести отказ от этого принципа; почему Россию нельзя назвать союзом субъектов федерации, как достигается государственная целостность России; почему ни парламентом, ни правительством не могут быть изменены, пересмотрены основы конституционного строя	Опрос. Письменные задания	Плюрализм	§ 34, с. 212–216, задания № 1–3
					Уметь оценивать значение принципов конституционного строя; аргументировать, какие условия созданы для развития рыночной экономики; объяснять, как понимают положение о том, что единственным источником власти в нашей стране является многонациональный народ; пояснять, как оценивают значение принципов нашего конституционного строя
Права человека и гражданина
	Гражданин – человек свободный и ответственный		Комбинированный	Гражданин – человек, имеющий права. Конституция РФ. Конституция США. Декларация независимости. Декларация прав человека и гражданина. Обеспечение прав и свобод человека и гражданина	Знать, какие черты остаются типичными для гражданина на протяжении веков. Уметь анализировать текст, объяснять смыл понятий; определять различия гражданина и обывателя; характеризовать основные идеи документов, «открывших» историю прав человека, суть позиций, на которых стояли авторы документов; объяснять, какие цели они ставили перед государством, как понимали что такое свобода; пояснять, в чем суть	Тест «Конституция и основы конституционного строя РФ» Творческое задание: нарисовать словесный портрет гражданина и обывателя	Назвать основные черты личности Андрея Дмитриевича Сахарова. Рассказать, что раньше они знали о Сахарове, а какие	§ 35, с. 222– 228, задания № 1–5
					учения о естественном праве, чему противостоит это учение, доказать, что именно оно имеет глубоко гуманистический характер		черты его личности оказались неожиданными
11–	Всеобщая декларация прав человека		Изучение нового материала. Комбинированный	Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека. Три поколения прав	Знать основные положения по теме урока. Понимать, почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была бы лишена правового смысла; почему всеобщую декларацию прав человека называют библией современного права и идеалом права; что составляет главную мысль декларации. Уметь анализировать основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека; делать выводы, отвечать на вопросы; называть общечеловеческие правовые документы, объяснять, в чем их значение; объяснять, какие стороны человеческой жизнедеятельности охватывает декларация, какие высшие ценности утверждает и защищает; охарактеризовать три группы прав человека; доказать, что в основе этой	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 36, с. 229–233, задания № 1–4
					классификации прав лежит мера свободы человека
13–	Международное гуманитарное право		Изучение нового материала. Комбинированный	Основные положения международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. I, II, III, IV Женевские конвенции. Комбатанты. Международный комитет Красного Креста	Знать основные положения по теме урока: кем и когда были приняты нормы международного гуманитарного права; какие методы и средства ведения войны запрещены. Понимать, в чем особенности и значение международного гуманитарного права; какие нормы направлены на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать положения международных документов по правам человека; объяснять, почему совокупность норм, защищающих жертв войны, называют гуманитарным правом; объяснять, что означает понятие «военные преступления»	С/р «Всеобщая Декларация прав человека»		§ 37, с. 233–237, задания № 1–6
15–16	Частная и публичная жизнь гражданина		Комбинированный	Частная жизнь. Частное право. Гражданское общество. Публичная жизнь и публичное право.	Знать, что такое частная жизнь, какие права лежат в основе частного права и почему, смысл каждого из этих прав; какова суть публичного права, что такое	Опрос. Письменные задания. Творческое		§ 38, с. 238–246, задания № 1–5
				Взаимосвязь гражданского общества и правового государства, частной и публичной жизни гражданина	публичная жизнь. Понимать, в чем значение гражданского кодекса. Уметь объяснять смысл основных понятий, выявлять существенные признаки понятия «частное право»; раскрывать признаки гражданского общества и этапы его формирования; характеризовать предпосылки функционирования гражданского общества; пояснить, считают ли, что право на неприкосновенность частной жизни необходимо гражданам всех стран (аргументировать ответ)	задание
	Труд и трудовое право		Комбинированный	Роль труда в жизни человека. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Работник и работодатель. Предпринимательство	Знать основные положения по теме урока: основания возникновения трудовых отношений; стороны трудовых отношений; рабочее время и время отдыха; что означает право на труд; кого закон признает безработным; какие права и обязанности включаются в трудовой договор; что такое трудовая книжка; в каких случаях действие трудового договора прекращается; какую ответственность несет нарушитель трудовой дисциплины	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 39, с. 247–252, задания № 1–3
					Понимать, в чем значение дисциплины труда. Уметь решать практические задачи; объяснять, почему трудолюбие ценится как положительное качество, а тунеядство рассматривается как отрицательное; пояснять, почему согласны или же, наоборот, не согласны с тем, что ценен и физический, и умственный труд; объяснять, что знают о льготах, предусмотренных законом для тех, кто совмещает работу с учебой
	Собственность, предпринимательство, гражданское право		Комбинированный	Имущественные отношения. Право собственности	Знать основные положения по теме урока: что называется имущественными отношениями и какие виды (формы) имущественных отношений регулируются гражданским правом; что означает право собственности; каковы нормы предпринимательской этики. Понимать, какое значение имеет предпринимательство в экономической жизни.	Опрос. Письменные задания. Проблемные задания		§ 40, с. 253–259, задания № 1–4
					Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, в чем состоит сущность предпринимательства
	Духовная жизнь		Комбинированный	Право человека на духовную свободу. Что значит быть духовно богатым, цельным человеком. Утверждение человеческого достоинства в межличностном общении	Знать основные положения по теме урока: почему человеку необходимо право на духовную свободу. Понимать, в чем смысл и значимость права на свободу убеждений, мысли, слова и совести; что такое человеческое достоинство и чем оно отличается от чувства собственного достоинства. Уметь характеризовать значимость права на духовную свободу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; объяснять, что значит быть духовно богатым человеком, давать обобщенную характеристику духовно богатого человека; объяснять, как утверждается и развивается достоинство личности в межличностном общении	С/р «Предпринимательство» Моделирование ситуаций		§ 41, с. 261–266, задания № 1–5
	Свобода совести		Практикум	Религиозное верование. В чем притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести и его гарантии. Свобода совести. Вера, атеизм. Мировоззрение	Знать основные положения по теме урока: что такое религиозное верование и чем отличается религиозная вера от веры-интуиции. Понимать, что означает право на свободу совести. Уметь объяснять, почему право на свободу совести относят к группе гражданских, ограждающих прав; объяснять, в чем притягательная сила религии, различия между религиозной верой и верой интуиции; раскрывать гуманистический смысл религии; объяснять смысл основных понятий и давать их определения; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составить словарь темы	Интуиция	§ 42, с. 267–272, задания № 1–5
	Семейное право		Изучение нового материала	Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов	Знать основные положения по теме урока: каковы условия вступления в брак и препятствия к его заключению, что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок. понимать, в чем сущность, цели и принципы семейного права;	Опрос. Работа с документами	Семейный кодекс	§ 43, с. 273–281, задания № 1–7
					в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, нужна ли человеку семья; объяснять, почему семья является приоритетной формой воспитания детей
	Домашнее строительство		Комбинированный	Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет. Право на занятие предпринимательской деятельностью	Знать основные положения по теме урока: что означает личное (семейное) потребление и какие группы потребителей известны; различные виды индивидуальной и семейной предпринимательской деятельности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, объяснять смысл основных понятий; спланировать бюджет семьи (аргументировать свой ответ); объяснять, как закон защищает права потребителя; пояснять свою точку зрения на то, какие взгляды на роль и место женщины в семье считают отжившими традициями и предрассудками	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 44, с. 283–289, задания № 1–6
	Социальные права человека		Комбинированный	Социальные права. Конституция РФ. Приватизация. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах	Знать основные положения по теме урока: роль государства в обеспечении экономических и социальных условий жизни людей; что означает понятие «социальное государство»; каковы основные направления социальной политики нашего государства; что предусматривает право на охрану здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение. Понимать, какие права человека можно отнести к социальным правам; в чем заключается право на жилище. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; объяснять, почему социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 45, с. 291–296, задания № 1–5
	Политические права и свободы		Изучение нового материала	Свобода слова. Политические права граждан. Политические организации. Международный пакт о гражданских и политических правах. Гарантии реализации	Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются ограничения свободы собраний; какова норма международного права о свободе ассоциаций; какие объединения не разрешены российским законом; почему политическая жизнь должна	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 46, с. 297–303, задания № 1–6
				прав человека	протекать гласно; какое значение имеют политические права и свободы для человека. Понимать, что дает человеку свобода собраний; как гражданин может участвовать в управлении делами государства. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; объяснять, как следует понимать свободу слова; объяснять, может ли свобода слова быть абсолютной
	Право на образование		Изучение нового материала	Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование	Знать основные положения раздела; правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей. Понимать, кого мы называем культурным человеком и как им стать. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать	Устный опрос	Устав школы	§ 47, с. 304–311, задания № 1–4
					известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять, можно ли сегодня прожить в нашем обществе, не имея образования, и если нельзя, то тогда пояснять, какое образование сегодня необходимо; чему и как нужно учиться; пояснять, делает ли образование человека нравственным; может ли быть человек, которого считают и он сам, и окружающие высокообразованным, быть безнравственным; пояснять, в чем видят разницу между основным и полным общим средним образованием; необходимо ли полное среднее образование всем
Личность и мораль
	Личность и личный выбор		Комбинированный	Как стать личностью? Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль	Понимать, почему стыд и правду нельзя распределять избирательно и почему к стыду и правде должны быть причастны все люди. Уметь анализировать понятия, высказывать собственные суждения,	Тест «Политические и социальные права человека»Творческое задание.		§ 48, с. 316–322, задания № 1–3
					объяснять значение понятий; работать с документами; объяснять, как поняли содержание древнего мифа, чему он учит; обсудить смысл слова «стыд» и «правда», пояснять, о чем идет речь; объяснять, как понимают слово «ценность», почему стыд и правда – ценности особенные и уникальные	Таблица «Сферы жизни общества»
	Что такое мораль		Комбинированный	Мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность, нравственность, добро, зло, моральная ответственность, общечеловеческие ценности, идеалы, нравственные принципы личности	Знать основные положения по теме урока: что изучает этика, в чем ее ценность для человека; что представляет собой моральный идеал. Понимать, зачем человеку нужна мораль и почему именно с ней связано проявление гуманизма в повседневных отношениях людей. Уметь обобщать, доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять,	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 49, с. 322–328, задания № 1–5
					в чем суть спора философов вокруг понятий «нравственность» и «мораль»; доказать, что моральные ценности и идеалы очень близки, объяснять, в чем состоит их высший смысл, почему мораль называют общечеловеческой ценностью, по какому признаку узнается мораль
	Добро и зло		Комбинированный	Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности и идеалы. Добро. Зло	Знать различные значения понятия «добро», что означает понятие «зло». Уметь делать выводы, объяснять смысл основных понятий, анализировать текст, высказывать собственную точку зрения; характеризовать критерии морального поведения; доказывать, что все различные значения понятия «добро» очень близки, что зло многолико, коварно; объяснять, в чем критерий морального поведения; ответить на вопрос: «как вы думаете, что мешает человеку быть добрым всегда?»	Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Схема «Потребности и ресурсы»	«Золотое правило» нравственности	§ 50, с. 329–332, задания № 1–7
	Долг и совесть		Комбинированный	Мораль, долг, совесть, поведение	Знать основные положения по теме урока. Уметь разъяснять смысл	Опрос. Письменные		§ 51, с. 334–340, задания
					высказываний; характеризовать общие и различные черты человека; анализировать, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; рассказать, случалось ли встречать людей высокого долга, какие общие черты могут охарактеризовать таких людей; доказывать, что свободный человек всегда находится в ситуации морального выбора; объяснять, кто или что помогает нам сделать выбор; пояснить, почему моральный выбор и свобода взаимосвязаны, привести пример; объяснять, как понимают смысл выражений «муки совести», «угрызения совести», «больная совесть», «нечистая совесть», «спокойная совесть»; объяснять, почему совесть свидетельствует о морали человека, его духовной глубине	задания. Творческое задание		№ 1–8
	Роль морали в жизни человека и		Комбинированный	Мораль ставит оценки. Мораль регулирует деятельность	Знать, в чем состоят особенности морального регулирования человеческой деятельности	Словарный диктант. Опрос. Письменные		§ 52, с. 342–345, задания
	общества			человека. Внутренние духовные убеждения личности. Воспитательная роль морали	Понимать и объяснять смысл фразы «мораль ставит оценки», что это значит, как мораль это делает; как соотносятся друг с другом общественное мнение и личное мнение человека. Уметь характеризовать мораль как регулятор деятельности людей; объяснять смысл основных понятий; объяснять, как соотносятся друг с другом общественное мнение и личное мнение человека; характеризовать мораль как регулятор деятельности людей; доказывать, что человек не раб обстоятельств	задания. Творческое задание		№ 1–4
	Нравственные основы любви, брака и семьи		Комбинированный	Любовь, брак, семья, брачный контракт, права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности супругов	Понимать, что может служить моральной основой брака. Уметь находить в тексте необходимую информацию, приводить примеры, использовать дополнительные материалы и знания; раскрыть связь любви и морали; пояснить, что служит основой этой взаимосвязи; объяснить, почему утверждают, что любовь – чувство высокоморальное	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 53, с. 346–352, задания № 1–5
32–	Нравственная культура. Современный этикет		Комбинированный	Мораль и выгода. Человек – творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков	Знать, какова роль практического поведения человека в развитии его нравственной культуры. Уметь самостоятельно работать с учебником, объяснять основные понятия темы; высказывать свои суждения о сущности нравственного поведения человека; характеризовать критерии нравственного поведения; пояснять, почему то, что выгодно, не всегда можно назвать добром; объяснять, гуманные отношения между людьми – чья-то случайная выдумка или естественная необходимость; объяснить, волен ли человек творить из себя все, что захочет; объяснять, почему легче казаться, чем быть, и почему лучше быть, чем казаться	Опрос. Письменные задания. Творческое задание		§ 54, с. 353–357, задания № 1–6
	Личность и мораль		Повторение и обобщение	Человек, личность. Права, обязанности. Гражданин. Мораль. Право	Знать основные положения по теме урока. Уметь разъяснять смысл высказываний, анализировать, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Итоговый тест.		Вопросы для итогового повторения, с. 360