Синтаксис
Ученики учатся употреблять:
1. Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:
— предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ein Junge. Er ist klein;
— предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt;
— предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann schon gut malen;
— предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?“;
— предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?“;
— предложения с дополнением в Dativ;
— предложения с дополнением в Akkusativ;
— предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ;
— предложения с инфинитивным оборотом um... zu + Infinitiv;
— безличные предложения.
2. Коммуникативные типы предложений:
— утвердительные;
— вопросительные (с вопросительным словом и без него);
— отрицательные;
— побудительные.
3. Предложения с прямым и обратным порядком слов.
Морфология
Ученики должны владеть:
— основными случаями употребления существительных с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;
— спряжением слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens;
— спряжением модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens;
— местоимениями личными и указательными: dieser, jener;
— количественными числительными от 1 до 100;
— порядковыми числительными;
— отрицанием nicht, kein;
— предлогами, требующими Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;
— употреблением слабых глаголов в Perfekt.
Ученики должны иметь представление об основных типах образования множественного числа существительных.
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом материале.
2. Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей, адекватно выбирать речевую реакцию: согласиться или возразить, выразить одобрение/неодобрение.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения, содержащего некоторое количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.
Чтение
Ученикам обеспечивается возможность:
1. Полностью овладеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым, читать текст, соблюдая ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв и буквосочетаний, интонацию.
2. Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова, словосочетания, предложения), осознавать их значение и смысл в тексте.
3. Овладеть первичными умениями чтения про себя.
4. Овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.
5. Овладеть умением полностью понимать содержание текста, включающего отдельные незнакомые слова, с опорой на контекст, языковую догадку: на основе сходства со словом родного языка (ин-тернационализмы), с опорой на словообразовательные элементы, используя также словарь в учебнике.
6. Овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую догадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ
ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Лексическая сторона речи
1. Рецептивный словарь учащихся формируется за счет использования в рифмованном материале, в текстах для чтения и аудирования, в формулировках заданий некоторого числа повторяющейся лексики, которую школьники должны узнавать при зрительном восприятии и частично — на слух. На первом году обучения ее объем невелик: от 50 до 100 лексических единиц.
2. Владение словообразовательными средствами тоже носит в основном рецептивный характер. Школьники учатся узнавать:
а) некоторые аффиксы:
— суффиксы существительных (-ung, -heit, -keit, -tion);
— суффиксы прилагательных (-ig, -lich);
— префиксы глаголов (be-, ge-, er-, ver-, mit-, nach-, auf-, aus-, über-);
— суффикс глаголов (-ieren);
б) словосложение:
— существительное + существительное (der Marktplatz, die Straßenbahn);
— глагол + существительное (das Wohnhaus, das Kaufhaus).
3. Ученики учатся узнавать интернационализмы: например, das Büro, das Rezept и др.
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Тема в примерной программе | Раздел учебника | Кол-во часов | В т.ч. контрольных | Проектная деятельность |
| Родная страна и страна изучаемого языка. Городская (сельская) среда проживания школьников | Давайте знакомиться. Вводный курс Старый немецкий город. Что в нем? В городе. Кто здесь живет? Улицы города. Какие они? Где и как живут здесь люди? Кто, где работает? Как обстоит дело со свободным временем В городе зима. Мы рисуем, строим, мастерим. Мы строим наш город. Чей город готов? Какой настоящий немецкий город? Гости прибывают в наш город. Дома у наших друзей. Мы празднуем день рождения. Итоговый контроль Резервные уроки Итого: | 102 часа | 1 | - - - - - - - - |
Содержание тем рабочей программы по немецкому языку для 5 класса
| № | тема | количество часов | контроль | предметное содержание темы | лексика | грамматика | требования к знаниям и умениям по теме |
| Вводный курс. (повторение курса начальной школы) | Давайте познакомимся. Как поздороваться, представиться по немецки. Как при знакомстве представить других. Как уточнить, переспросить? Поиграем? Споём? Как выяснить, кто это? Спросим о возрасте и кто откуда? Что мы уже можем сообщить о себе? Как охарактеризовать кого-либо, что- либо? Мы играем и поём. Кто какой? А какими нам запомнились герои других детских сказок? Кто же будет участвовать в телемосте? Почта пришла! Чьи это фотографии? Еще несколько семейных фотографий. Мы готовимся к телемосту. Итак, что делаем мы сейчас? Что мы сейчас не делаем? Телемост уже начинается. Как мы все делаем? | Повторение курса начальной школы: Ich heiße... Und du? Hallo! Wie heißt du? Wie heißen Sie? Das ist Ute. Und das sind Rudi und Lars; und, Ist das? Sind das? Ja, nein, nicht. Heute sind alle da. Freut mich! Auf Wiedersehen! Wer ist das? Das ist Herr Krause. Also... Na dann... Guten Morgen! Guten Abend! Alle, zählen. Wie alt bist du? Ich bin... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus Berlin. Wer fehlt heute? Nicht wahr? Sehr angenehm! Wie ist Berlin? Groß, klein, alt, schön, besonders, aber. Genau! Jung, gut, böse, lustig, traurig, nett, klug, dumm. Stimmt's? Prima! Fein! Tschüß! Wirklich, fleißig, faul, dick, dünn, tapfer, ordentlich, schmutzig, häßlich, wißbegierig, hilfsbereit, oder, freundlich, immer, auch, es, er, sie wir, ihr. Das macht nichts. Liebe, lieber, liebes, schwarz, gelb, weiß, grьn, grau, braun, rot, blau. Wie bitte? Die Frau, der Mann, der Junge, das Mädchen, das Kind, das Foto, der Brief, die Postkarte, das Paket, das Päckchen. Bunt, noch, hier. Ich glaube... Ich weiß (nicht). Wessen? Wieviel? Mein, unser, dein, Inas. Die Familie, der Mensch, die Mutter, der Vater, die Großmutter (= die Oma), der Großvater (= der Opa), die Tochter,der Sohn, die Schwester, der Bruder, die Kusine, der Vetter, die Tante, der Onkel, die Eltern, die Geschwister. Der Agronom, die Apothekerin, der Ingenieur, der Architekt, der Rentner, der Freund.Das Hobby. Was ist er/sie von Beruf? Machen, rechnen, spielen, Klavier spielen, singen, springen, turnen, tanzen, lesen, sehen. Deutsch, Russisch, deutsch, russisch. Jetzt. Der Lehrer, die Lehrerin, der Name, das Geburtsdatum, der Geburtsort, der Wohnort, der Beruf, das Alter, die Schule, die Klasse. Sprechen, arbeiten, sitzen, stehen, kommen, gehen, bitten. Entschuldigen Sie bitte! Wie geht's? - Danke. Es geht. Denn, gleich, zusammen, gern. Auf Wiederhören! Finden, fernsehen. Falsch, richtig, gar nicht, wichtig, schnell, können, viel, fragen, antworten, wieder, sammeln, dort. Die Schulsachen, der Kuli, der Kugelschreiber, der Bleistift, der Filzstift, der Radiergummi, der Spitzer, der Notizblock, der Aufkleber, die Schultasche, der Malkasten, die Briefmarke, die Farbe, das Buch, das Heft, das Bild, das Abziehbild, das Geschenk, ein (das) Blatt Papier. | Повторение курса начальной школы: порядок слов в повествовательном и вопросительном немецком предложении; употребление и спряжение глагола-связки sein; употребление отрицания nicht; употребление неопределенного, определенного и нулевого артиклей; притяжательные местоимения mein, dein, unser; спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени; повелительное наклонение Imperativ (образование и перевод). | - знать лексику по теме, уметь использовать ее при решении коммуникативных задач (уметь здороваться, представляться, выяснять кто это, спрашивать о возрасте и кто откуда, характеризовать кого-либо или что-либо, уметь называть свои действия и действия других и т.д.); - навыки и умения аудирования - орфографические навыки и техника чтения | |||
| Старый немецкий город, что нем? | Город. Достопримечательности немецкого города. Старый немецкий город. На улице. | Die Stadt, die Schule, wohnen, das Dorf, das Schloß, schlecht, der Baum.Ich bin (nicht) einverstanden, leben, doch, die Burg, die Kirche, der Hof, das Haus, das Rathaus, kein(e). | Употребление отрицаний nichtи kein. | - орфографические навыки и техника чтения; - монологическое высказывание по подтеме (уметь описывать старый немецкий город); - уметь вести диалог-расспрос по данной подтеме; - уметь выразить свое согласие (несогласие) с чем-либо в рамках подтемы, используя отрицания nichtи kein; - уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного; - уметь воспринимать па слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. | |||
| В городе. Кто живет здесь? | Жители города. Давайте сравним. Что мы думаем о нашем городе. Давайте поговорим. Животные | Der Angestellte, das Tier, der Handwerker, der Verkäufer, der Arbeiter, die Katze, der Vögel, der Schüler, der Hund, der Arzt, verkaufen, diese, dieses, diese, jene, jener, jenes, das Schaufenster, das Geschäft, der Stadtbewohner, die Schreibwaren, die Meinung, die Sportartikel, das Spielzeug, die Lebensmittel, Spazierengehen, die Kleidung, verschieden, zu klein/groß, kaufen, lieben. | Указательные местоимения dieser и jener. Способы образования новых слов в немецком языке. | - орфографические навыки и техника чтения; - монологическое высказывание по подтеме (уметь описывать старый немецкий город); - уметь характеризовать жителей города, их принадлежность к той или иной профессии; - уметь сравнивать, используя указательные местоимения dieser и jener; - уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема. | |||
| Улицы города. Какие они? | Улицы города. Что говорит Щелкунчик? Старый город. Давай поговорим. | Die Gasse, die Straßenbahn, laut, der Verkehr, das Verkehrsmittel, das Eis, breit, das Flugzeug, die Litfaßsäule, die Telefonzelle, der Kaffee, fahren, laufen, still, fliegen, Rad fahren, zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, wenig, einkaufen (gehen), essen, trinken, rufen, hören, bellen, lang, sauber machen, stark, kurz, welche, schmal, sauber, langsam, das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, wirklich, nah. | - спряжение сильных глаголов в Präsens - выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений sein, euer, ihr | - орфографические навыки и техника чтения; - уметь рассказывать о городе, давать характеристику уличному движению, улицам города; - уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений; - уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной подтемы. | |||
| Где и как живут здесь люди? | Типы домов в Германии. Что где находится? Адреса городских объектов. Экологические проблемы города. Типы и особенности домов в Германии. | Wo? geradeaus, vorn, hinten, in, an, auf, vor, liegen, der Platz, der Markt, mieten, bequem, der Garten, die Wohnung, neu, suchen, niedrig, sorgen, Ich sorge für Ordnung, der Stadtrand, die Stadtmittel, der Stadtteil, hoch | Указание на местоположение предмета (Wо?) с помощью наречий и сочетаний существительных с предлогами | - уметь отвечать на вопрос «Где?», указывать местоположение предмета; - уметь рассказывать о городе, домах, назвать адрес по-немецки; - развитие навыков диалогической речи (ситуация «Ориентация в незнакомом городе»); - уметь читать тексты разного характера с полным пониманием прочитанного (описание, диалоги); - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема. | |||
| Кто где работает? Как обстоит дело со свободным временем? | Где работают люди? Кто хочет, тот может. Где работают люди разных профессий. Досуг. Предпочитаемые профессии и виды деятельности. Профессии, о которых мечтают немецкие дети. | Der Betrieb, die Freizeit, mich interessiert..., bauen, die Baustelle, zum Beispiel (z. B.), werden, lehren, wollen, wissen, wandern, Fußball spielen, Sport treiben, reisen, Ball spielen; Wer will, der kann! besuchen, überhaupt, selbst, die Sonne, die Erde, die Gefahr, die Luft, die Natur, der Müll, Es geht nicht, der Plastikbeutel, zu Hause, die Flasche, pflanzen, anlegen, kennen, helfen | Спряжение и употребление модальных глаголов wollen и wissen. | - уметь рассказывать о человеке, используя краткую информацию о его возрасте, адресе, профессии, увлечениях; - уметь выразить желание, используя глагол wollen - уметь рассказывать о профессии своей матери, о проведении своего свободного времени; - уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного; - уметь находить в тексте нужную информацию; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. | |||
| В городе зима | Зима пришла. Календарь. Рождество. Новый год. Подарки к Рождеству и Новому году. Город зимой. Рождество в Германии. | Der Monat, die Woche, der Tag, der Wochentag, eine Schneeballschlacht machen, Schi laufen, Schlittschuh laufen, überall, es ist kalt, es ist warm, es schneit, die Schneeflocken fallen, rodeln, der Winter, der Frühling, oft, manchmal, wann, der Sommer, der Herbst, im Winter, die Jahreszeit, der Schnee, freuen sich über/auf, die Eisbahn, das Geschenk, feiern, der Feiertag, das Neujahr, die Weinachten, die Weinachtsferien, lang, der Tannenbaum, tief. | Образование и употребление порядковых числительных | - уметь рассказывать о зиме, о том как выглядит город зимой, о зимней погоде; - выразить свое отношение к зиме; - уметь вести диалог-расспрос о зиме; - уметь называть дату; - уметь читать тексты с полным пониманием содержания; - уметь находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. | |||
| Мы рисуем, строим, мастерим. | Подарки к праздникам. Зимнее настроение. Рисунки. Поделки. Поздравительные открытки. Мы рисуем и мастерим. | Basteln, brauchen, nehmen, jeder, jedes, jede, alles Nötige, das Streichholz, das Lineal, die Schachtel, die Schere, das Stück, der Klebstoff, die Arbeitsgemeinschaft, mit, der Jugendklub, das Zimmer, der Himmel, gefallen, gern haben, leicht, schwer. | Обозначение действий с использованием дополнения в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже. Спряжение глагола пеhтеп. | - уметь комментировать свои действия при работе над проектом города, используя дополнение в винительном падеже; - уметь выражать свое мнение о зиме; - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; - уметь находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос; - уметь выражать свое мнение о прочитанном; - уметь выразительно читать поэтический текст | |||
| Мы строим наш город | Какой город мы хотим построить? В магазине канцтоваров. Покупки. Каким мы хотим видеть наш город? | Haben, kosten, bekommen, sparen, die Puppe, teuer, das Taschengeld, der Gärtner, das Geld; Wozu? billig, eigen, eigener Hof, eigenes Haus, eigene Stadt, gewöhnlich, etwas. | Употребление глагола haben. Оборот um... zu+ Infinitiv, употребление и перевод на русский язык. | - уметь употреблять глагол habenдля указания на обладание, желание иметь что-либо; - уметь использовать оборот ит... zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности; - уровень развития навыков диалогической речи (ситуация «Покупки»); - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; - уметь находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос | |||
| Чей город готов? Каков настоящий немецкий город? | Кто что сделал, построив город? Немецкий город Кёльн. Город Габи. Достопримечательности Кельна. | baden, schwimmen, fiittern, fertig, um... herum, die Kunst, der Wald, das Feld, die Beere, die Ausstellung, der Pilz, das Wasser, die Schwimmhalle, die Sehenswürdigkeit, der Dom, der Turm, der Besucher, die Ecke, der Weg, zurück, attraktiv, mögen. | Perfekt глаголов слабого спряжения. Особые случаи образования Раrtizip //. | - уметь сообщать о своих действиях, пользуясь Perfekt; - уметь описывать город, выражать свое отношение к описываемому; - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; - уметь находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос; - уметь выражать свое отношение к прочитанному; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. | |||
| Гости прибывают в наш город | Куда можно повести туристов? Что показать? Весна. Друзья, когда они нужны? Пасха в Германии. | Wohin? hierfür, dorthin, mitgeben, vorbereiten, das Meer, einladen, schmücken, die Aula, müssen, sollen, vormittags, zu, nachmittags, abends, morgens, nach links, nach rechts, die Welt, scheinen, beginnen, im Freien, es regnet, es blitzt, warm, es donnert, blühen, das Gewitter, bleiben. | Обозначение направления действия (Wohiп? Куда?) с помощью существительного с предлогом в винительном падеже или наречия. Выражение долженствования с помощью глаголов müss еп и so 11еп. | - уметь указывать направление движения, используя существительное с предлогом в винительном падеже или наречие; - уметь выражать долженствование, необходимость, используя глаголы müss еп и so 11еп; - уметь рассказывать о городе, о его жителях, архитектурных сооружениях, улицах, ответить на вопросы, выразить свое отношение к городу, используя оценочную лексику; - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема. | |||
| Дома у наших друзей | Дом немецкой семьи. Обстановка комнат. Порядок и чистота в городе, защита окружающей среды – общая забота. Взаимопомощь в семье, школе, на улице. Моя квартира. | Das Erdgeschoß, die Toilette, mit, der Stock, die Etage, das Badezimmer, aufräumen, von, die Treppe, das Blumenbeet, nach, die Küche, der Vorgarten, waschen, der Fußboden, die Decke, putzen, die Hundehütte, das Vogelbauer, der Liebling, das Fensterbrett, der Blumentopf, das Reinemachen, gemütlich, die Wand, der Fisch, die Tür, der Schrank, die Leuchte, führen, bei, das Sofa, der Stuhl, der Sessel, das Bett, tragen, bringen, gießen, gefallen, die Tasche, die Uhr, das Gespenst, schenken, die Umweltschutz, vielleicht, zeigen, herein, geben. | Обозначение адресованности действия (Wет?) адресованности и предметной направленности действия (Wет? + Was ?). Предлоги, требующие после себя дательного падежа: тit, пасh, аus, zu, vоп, bеi. Особенности спряжения глаголов helf еп, gebеп. | - уметь выражать адресованность своих действий; адресованность и направленность действий; - уметь описывать дом, квартиру, комнату; - уметь вести диалог-расспрос о доме, квартире, комнате; - уметь высказываться о взаимопомощи дома, в школе, на улице; - уметь высказываться о доме своей мечты; - уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного; - уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. | |||
| Мы празднуем день рождения! | День рождения Габи. Поздравление и подарки. За праздничным столом. | Der Geburtstag, das Geburtstagskind, (sich) wünschen, ich möchte, er möchte, einladen, die Einladung, schicken, backen, den Tisch decken, der Teller, der Kuchen, die Tasse, die Untertasse, die Butter, der Löffel, die Gabel, der Rock, das Messer, das Kleid, das Brot, der Käse, der Teddybär, die Bluse, die Wurst, die Glückwunschkarte, die Schuhe. | Употребление глаголов geben, schenken, schicken, schenken, zeigenтребующих дополнения в дательном и винительном падежах. | - уметь рассказать о праздновании дня рождения, подготовке праздника, гостях, подарках; - уметь вести беседу в различных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения; - уметь письменно оформлять приглашение на день рождения; - уметь читать текст с разным уровнем трудности в рамках всей темы. | |||
| Итоговый контроль |
