Введение
В соответствии с федеральным учебным планом на иностранный язык отводится 340 учебных часов.
Предлагаемая программа предназначена для специализированного информационного образовательного курса, рассчитанного на два семинара.
340 учебных часов распределены следующим образом: в каждом семестре – 20 часов практических занятий и 150 часов самостоятельной работы.
Самостоятельная работа включает в себя подготовку к практическим занятиям, изучение программного учебного материала, выполнение контрольных работ (в форме тестовых заданий), чтение текстов по тематике разделов.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранным языкам регламентирует цели изучения иностранных языков и обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Цели изучения иностранного языка:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, учебно-познавательной и профессиональной деятельности);
расширение кругозора студентов средствами иностранных языков.
Конечное требование к уровню владения иностранным языком на данном этапе – наличие языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для дальнейшей учебной деятельности, а также для осуществления деловых контактов на иностранном языке на элементарном уровне.
Цели изучения иностранных языков реализуются в конкретных задачах:
развитие определенных умений иноязычного общения;
совершенствование языковых навыков, характерных для основных видов речевой деятельности.
Развитие умений иноязычного общения
в разных сферах и ситуациях
Чтение: владение всеми видами чтения литературы, в том числе:
ознакомительным чтением со скоростью 150 слов в минуту без словаря (английский язык) и 110 слов в минуту (немецкий и французский языки) при количестве неизвестных слов, отосящихся к потенциальному словарю, не превышающих 2–3% общего количества слов в тексте;
изучающим чтением (количество неизвестных слов не превышает 5–6% общего количества слов в тексте, допускается использование словаря).
Говорение и аудирование: участие в диалоге с опорой на содержание текста; владение речевым этикетом повседневного общения (с опорой на знакомство, представление, установление контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия с мнением собеседника, завершение беседы); сообщение информации (подготовленное монологическое высказывание) в рамках страноведческой, общенаучной и общеэкономической тематики (в объеме не менее 10–12 фраз за 3 минуты (нормальный средний темп речи); понимание монологического высказывания в рамках указанных сфер и ситуаций общения длительностью до 3 минут звучания (10–12 фраз в нормальном темпе речи).
Письмо: фиксация информации, получаемой при чтении текста; письменная реализация коммуникативных намерений (запрос сведений, информирование, заказ, предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности).
Дается перечень речевых моделей, служащих для выражения этих коммуникативных намерений.
Совершенствование языковых навыков
Фонетика: совершенствование слухопроизводительных навыков, приобретенных в средней школе; совершенствование навыков чтения «про себя»; развитие навыков обращенного чтения (вслух).
Лексика: коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1 800–2 000 ед., из них 1 000 ед. продуктивно); развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.
Английский язык (далее – А). Аффиксальное словообразование: суффиксы существительных -er/or, -ment, -ence/ance,
-ing, -ness, -tion/ation/(s)ion, -ist, -ty, -ture; суффиксы прилагательных. -ous, -able/ible, -ful, -al, -ive, -ic(al), -lesse; суффиксы глаголов -ize, -(i)fy; суффиксы наречий -ly; префиксы отрицаний -dis, un-, in/im-; конверсия как способ словообразования.
Немецкий язык (далее – Н). Аффиксальное словообразование: суффиксы существительных -ung, -er, -keit, -heit, -e; cуффиксы прилагательных и наречий -los, -lich, -ig, -arm, -bar; суффиксы прилагательных -formig, -fest, -frei, -ahnlich; префикс прилагательных un-; префиксы глаголов vor-, ab-, ver-; конверсия как способ словообразования.
Французский язык (далее – Ф). Аффиксальное словообразование: суффиксы существительных -eur/teur/ateur, -ment, -esse, -tion/ ation, -ance/ence, -age, -ade, -oire, -té/é, -ier/ière; префиксы существительных pré-, anti-; суффиксы прилагательных -able/ible, -al, -eux/euse, -ique, -ien/ienne, -aire; префиксы прилагательных in/im-, -dis-, pre-, contre-, sur-, sous-, mal-, super-, a-; суффикс наречий -ment; конверсия как способ словообразования.
Грамматика
для чтения и письменной фиксации информации
1. Структура простого предложения.
1.1. Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном).
А: обороты there is, there are; личные местоимения в именительном падеже (I, he, she, they, we).
Н: местоимения man, sie, es, wir; строевые слова – детерминативы существительного (артикли и их заменители – указательные и притяжательные местоимения) в именительном падеже; состав: существительное с левым определением.
Ф: оборот il y a; местоимения личные je, il, ils; указательное ce, неопределенно-личное on.
1.2. Формальные признаки сказуемого:
позиция в предложении (повествовательном, вопросительном);
окончание смыслового глагола в 3-м лице (А: единственного числа -s и суффикс -ed; Н: единственного и множественного числа; -t, -en; суффикс -te; Ф: единственного и множественного числа: -e, -t, -ent, -a, -ait, -aient, -it, -ut, -érent, -irent, -urent);
строевые слова: вспомогательные глаголы (А: be, have, do, will/shall; Н: haben, sein, warden; Ф: avoir, être), модальные глаголы (А: can, may/might, must; Н: müssen, sollen, können, dürfen, wollen, mögen, lassen; Ф: devoir, pouvoir, vouloir) и утратившие полнозначность глаголы (A: get, grow, become, make и др.; Н: bringen, gehen, kommen и др.; Ф: faire, laisser);
состав однококмпонентного сказуемого (смысловой глагол) и многокомпонентного сказуемого (строевое слово – вспомогательные, связочные и утратившие полнозначность глаголы в сочетании с инфинитивом/причастием/именной (предложной) группой/прилагательным).
1.3. Формальные признаки второстепенных членов предложения.
А: позиция перед группой подлежащего и сказуемого; предлоги в именной группе; личные местоимения в косвенном падеже.
Н: перед сказуемым – спрягаемой частью/после сказуемого и подлежащего; предлоги в именной группе; артикли и их детерминативы в косвенных падежах.
Ф: позиция: предлоги и наречия в именной группе; указательные и притяжательные местоимения с предлогом; личные местоимения в косвенном падеже.
1.4. Строевые слова – средства связи между элементами предложения.
А: but, and, as… as, so… as, either… or, neither… nor, both… and и др.
Н: und, oder, aber, weder… noch, entweder… oder, sowohl… als auch, nicht nur… sondern auch, др.
Ф: et, dont, où, ni, mais, or, malgré cela, comme, car, pour, др.
2. Структура сложносочиненного предложения.
2.1. Формальные признаки.
A, Ф: строевые слова – союзы, союзные слова, относительные местоимения.
A, Н: знаки препинания, союзы и союзные слова, порядок слов и придаточном предложении.
2.2. Бессоюзные предложения.
Обязательный минимум
содержания образовательных программ
Обязательный минимум представлен в форме набора обязательных для изучения предметных разделов, включаемых в конкретные календарные планы по английскому, французскому и немецкому языкам, разработанных для I и II семестров.
Контрольные мероприятия
I семестр
Содержание зачета
1. Письменный перевод текста со словарем (900 знаков, 40 минут).
2. Беседа по темам: «Семья», «Друзья», «Учеба».
К зачету допускаются студенты, выполнившие компьютерные тесты по грамматике.
II семестр
Содержание экзамена
1. Письменный перевод текста со словарем (1 000 знаков, 40 минут).
2. Беседа по темам: «Рабочий день», «Место работы», «Деловая поездка», «Гостиница», «Покупки», «Мой город».
К экзамену допускаются студенты, выполнившие компьютерные тесты по грамматике.
Календарные планы
Английский язык
I семестр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| Тестирование (переаттестация) | |||
| I. Грамматика. Личные местоимения: притяжательные местоимения-существительные, притяжательный падеж существительных. Объективный падеж личных местоимений. Указательные местоимения. Количественные местоимения much, many, little, few, a few. Спряжение глагола to be в Present Simple. Оборот there is/are | |||
| II. Устная практика Тема «Знакомство, приветствие» | |||
| I. Грамматика. Спряжение глагола to have. Настоящее продолженное время (Present Continuous Tense). Простое настоящее время (Present Simple Tense). Типы вопросительных предложений | |||
| II. Устная практика. Тема «Внешность и характер» | |||
| I. Грамматика. Прошедшее простое время (Past Simple Tense). Прошедшее продолженное время (Past Continuous Tense) | |||
| II. Устная практика. Тема «Моя семья», «Друзья | |||
| I. Грамматика. Степени сравнения прилагательных. Будущее простое время (Future Simple Tense). Будущее продолженное время(Future Continuous Tense) | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| III. Защита контрольной работы 1 | |||
| Итого: |
II семестр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| I. Грамматика | |||
| Причастие. Participle I. Participle II | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Рабочий день» | |||
| I. Грамматика | |||
| Present Perfect Tense Active Past Perfect Tense Active Future Perfect Tense Active | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Офис» | |||
| I. Грамматика | |||
| Passive Voice | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Офис, рабочий день» | |||
| III. Защита контрольной работы (текст контрольной работы) | |||
| I. Грамматика | |||
| Модальные глаголы и их эквиваленты | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| Тема «Офис, рабочий день» | |||
| III. Защита контрольной работы 2 (текст контрольной работы) | |||
| Итого: |
Примечание. Номера уроков в календарных планах сопряжены с последовательностью нумерацией учебного пособия по английскому языку.
Французский язык
I семестр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| I. Тестирование (переаттестация) Вводно-коррективный фонетический курс | |||
| II. Грамматика Артикли (определенный, неопределенный, частичный) Спряжение глаголов avoir, être Оборот il y a Притяжательные прилагательные Числительные | |||
| III. Устная практика | |||
| Тема «Знакомство. Приветствия» | |||
| I. Грамматика | |||
| Имя существительное, род и число Основные модели образования существительных Указательные прилагательные и местоимения Спряжение глаголов I и II групп в Présent Местоименные глаголы | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Моя семья» | |||
| I. Грамматика | |||
| Глаголы III группы в Présent Повелительное наклонение Личные несамостоятельные местоимения Предлоги à, de | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Моя учеба» | |||
| I. Грамматика | |||
| Вопросительное предложение Способы построения вопросительных предложений Степени сравнения прилагательных и наречий | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| Тема «Мой рабочий день» | |||
| III. Защита контрольной работы (текст контрольной работы) | |||
| Итого: |
II семестр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| I. Грамматика | |||
| Относительные местоимения Будущее время: Future simple Imparfait прошедшее незаконченное время | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Деловая поездка» («Вокзал. «Аэропорт») | |||
| I. Грамматика | |||
| Прошедшее время: Passé composé Причастие Participe passé в роли определения | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Деловая поездка» (продолжение – «Устройство в гостиницу», «Кафе») | |||
| III. Контрольная работа (проверка самостоятельной работы – тесты по содержанию текстов) | |||
| I. Грамматика | |||
| Непосредственные времена: Future Immédiat, Passé immédiat Пассивная форма | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Переговоры. Контракты» | |||
| I. Грамматика | |||
| Неличные формы глагола Условное и сослагательное наклонения | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| Тема «Покупки» | |||
| III. Защита контрольной работы 2 (текст контрольной работы) | |||
| Итого: |
Немецкий язык
I cеместр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| I. Тестирование (переаттестация) Вводно-фонетический курс | |||
| II. Грамматика Простое немецкое предложение: повествовательное, вопросительное Личные местоимения Артикли (определенные, неопределенный) Притяжательные местоимения (именительный падеж) Настоящее время глаголов (слабых, haben, sein). Activ | |||
| III. Устная практика | |||
| Тема «Знакомство. Приветствия» | |||
| I. Грамматика | |||
| Неопределенно-личное местоимение man Настоящее время сильных глаголов sein, haben, warden. Activ Модальные глаголы Повелительное наклонение | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Моя семья. Мой друг» | |||
| I. Грамматика | |||
| Способы выражения отрицания Склонение притяжательных и указательных местоимений Склонение существительных | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Учеба в университете» | |||
| I. Грамматика | |||
| Степени сравнения прилагательных и наречий. Склонение личных местоимений Спряжение возвратных глаголов II. Устная практика | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| Тема «Мой рабочий день» | |||
| III. Защита контрольной работы 1 (текст контрольной работы) | |||
| Итого: |
II семестр
| Урок | Содержание занятия | Количество часов | |
| Практика | Самостоятельная работа | ||
| I. Грамматика | |||
| Простое прошедшее время (Prateritum Activ) Сложное прошедшее время (Perfekt Aktiv) Причастие совершенного вида (Partizip II) | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Мой родной город» | |||
| I. Грамматика | |||
| Будущее время (Future Activ) Сложносочиненное предложение | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Посещение кафе» | |||
| I. Грамматика | |||
| Сложносочиненное предложение Относительные местоимения | |||
| II. Устная практика | |||
| Тема «Покупки в магазине» | |||
| III. Защита контрольной работы 2 | |||
| I. Грамматика | |||
| Временные формы страдательного залога Сложноподчиненное предложение (продолжение) | |||
| II. Устная практика (продолжение) | |||
| Тема «Фирма (предприятие)» | |||
| III. Тестирование текстов для самостоятельного чтения | |||
| Итого: |
