БЛОК 2. Деятельность практического психолога образования

1. Как называется система мероприятий, направленных на выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития:

1) психологическое просвещение;

2) психологическая профилактика;

3) психологическая диагностика;

4) психологическая коррекция и развитие;

5) консультативная деятельность.

2. Как называется углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения:

1) психологическое просвещение;

2) психологическая профилактика;

3) психологическая диагностика;

4) психологическая коррекция и развитие;

5) консультативная деятельность.

3. Как называется активное психологическое воздействие, направленное на устранение или на компенсацию выявленных отклонений в психологическом и личностном развитии обучающихся:

1) психологическое просвещение;

2) психологическая профилактика;

3) психологическая диагностика;

4) психологическая коррекция и развитие;

5) консультативная деятельность.

4. Как называется система мероприятий, направленных на формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений психологической компетентности, а также потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач:

1) психологическое просвещение;

2) психологическая профилактика;

3) психологическая диагностика;

4) психологическая коррекция и развитие;

5) консультативная деятельность (психологическое консультирование).

5. Как называется оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения:

1) психологическое просвещение;

2) психологическая профилактика;

3) психологическая диагностика;

4) психологическая коррекция и развитие;

5) психологическое консультирование.

6. Определите, как называется следующая функция работы психолога в образовательном учреждении – изучение специфических особенностей деятельности педагогов и воспитанников в данном учреждении, изучение ряда психофизиологических, индивидуально-психологических и личностных особенностей учащихся, сотрудников, их социального статуса, особенностей межличностных отношений, как в коллективе педагогов, так и в группе учащихся:

1) гностическая функция;

2) конструктивно-просветительская функция;

3) консультационная функция;

4) психопрофилактическая и психотерапевтическая функция;

5) организационно-методическая функция.

7. Определите, как называется следующая функция работы психолога в образовательном учреждении – предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организация восстановительных мероприятий (обучение психической саморегуляции, формирование уверенности в своих силах, развитие творческих потенций, выработка навыков мобилизации в стрессе:

1) гностическая функция;

2) конструктивно-просветительская функция;

3) консультационная функция;

4) психопрофилактическая функция;

5) организационно-методическая функция.

8. Определите, как называется следующая функция работы психолога в образовательном учреждении – объяснение и психологическая интерпретация отдельных состояний, настроений воспитанников, родителей и педагогов или особенностей их поведения в профессиональной и семейной жизни:

1) гностическая функция;

2) конструктивно-просветительская функция;

3) консультационная функция;

4) психопрофилактическая и психотерапевтическая функция;

5) организационно-методическая функция.

9. Как называется следующая функция работы психолога в образовательном учреждении – разработка методов диагностики и психопрофилактики по запросу администрации, работа по созданию новых и адаптации старых методов обучения и воспитания, участие в организации предметно-развивающей среды:

1) гностическая функция;

2) конструктивно-просветительская функция;

3) консультационная функция;

4) психопрофилактическая и психотерапевтическая функция;

5) организационно-методическая функция.

10. Определите, как называется следующая функция работы психолога в образовательном учреждении – работа по профилактике и предупреждению конфликтов, вызванных психологическими причинами; сообщение учителям и воспитателям основных сведений по социальной психологии, формирование приемов навыков общения:

1) гностическая функция;

2) конструктивно-просветительская функция;

3) консультационная функция;

4) психопрофилактическая и психотерапевтическая функция;

5) организационно-методическая функция.

11. В каком университете США была создана первая специализированная психологическая клиника?

1) Пенсильванском;

2) Лондонском;

3) Мечиганском;

4) Кембридже;

5) нет верного ответа.

12. В каких годах появились первые психологические центры в России?

1) в конце 1960 – начало 1970 гг.;

2) в 1970 г;

3) в 1970 – 1980 гг.;

4) в 1980 - 1990 гг.;

5) нет верного ответа.

13. Какой подход к оказанию помощи детям и подросткам настоящий момент подходит для ППМС - центров в настоящий момент?

1) системный;

2) базовый;

3) комплексный;

4) динамичный;

5) нет верного ответа..

14. Основным контенгентом нуждающимся в заботе и поддержке окружающего социума относятся семьи:

1) высший слой населения;

2) социально незащищенный слой населения;

3) социально защищенный слой населения;

4) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

5) нет верного ответа.

15. Психолого-медико-социальные Центры оказывают следующие виды помощи:

1) психологическую;

2) правовую;

3) социальную;

4) медицинскую;

5) все ответы верны.

16. Кого из ниже перечисленных среди специалистов Центра. помогавших ребенку в решении его проблем, родители отмечают в первую очередь:

1) логопед;

2) социальный педагог;

3) психолог;

4) учитель;

5) нет верного ответа.

17. Скольких видов бывают государственные и муниципальные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи?

1) 6;

2) 7;

3) 5;

4) 10;

5) 12.

18. Основным направлением деятельности этого ППМС-центра является: диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей; анонимное консультирование детей; оказание помощи в профориентации:

1) центр психолого-медико-социального сопровождения;

2) центр диагностики и консультирования;

3) центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции;

4) центр социально-трудовой адаптации и профориентации;

5) нет верного ответа.

19. Сбор объективной информации о ребенке; оказание первичной психологической поддержки; составление психологической карты на ребенка – характерные обязанности этого педагога-психолога:

1) осуществляющего диагностическое обследование;

2) осуществляющего коррекцию когнитивной и эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего первичный прием;

5) нет верного ответа.

20. Проведение психологической диагностики различного профиля; предложение программы психолого-педагогической помощи с учетом данных диагностического обследования; участие в работе психолого-педагогического консилиума центра – характерные обязанности этого психолога:

1) осуществляющего первичный прием;

2) осуществляющего диагностическое обследование;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего диагностическое обследование;

5) нет верного ответа.

21. Осуществление коррекционной работы в индивидуальном и групповом режиме на основе психологического заключения; содействие развитию позитивной Я – концепции ребенка, его чувства уверенности, адекватности самооценки; осуществляет психологическую поддержку родителям, консультирует их с целью повышения социально-психологической компетентности – характерные обязанности этого психолога:

1) осуществляющего коррекцию когнитивной и эмоционально волевой сферы дошкольников и младших школьников;

2) осуществляющего диагностическое обследование;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего первичный прием;

5) нет верного ответа.

22. Проведение социально-психологических тренингов по различным направлениям в соответствии с результатами психологического обследования участников тренинговой группы – характерные обязанности этого психолога:

1) осуществляющего коррекцию когнитивной и эмоционально волевой сферы дошкольников и младших школьников;

2) осуществляющего диагностическое обследование;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего первичный прием;

5) нет верного ответа.

23. Проведение коррекции отклонений в развитии личности на основе психологического заключения и в соответствии возможностями возраста и личностными особенностями учащегося; содействует развитию позитивной Я-концепции учащегося; осуществляет превентивные мероприятия по профилактике социальной дезадаптации – характерные обязанности этого психолога:

1) осуществляющего коррекцию когнитивной и эмоционально волевой сферы дошкольников и младших школьников;

2) осуществляющего диагностическое обследование;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего индивидуальную психологическую коррекцию отклонений в личностном развитии;

5) нет верного ответа.

24. Осуществляет консультативную работу с целью социально-психологической коррекции дисфункционального взаимодействия в семье; проведение групповой работы с родителями в форме социально – психологического тренинга для оказания психологической помощи родителям в формировании среды, развивающей у ребенка и подростка черты активной, самостоятельной и ответственной личности – характерные обязанности этого психолога:

1) семейного консультанта;

2) осуществляющего диагностическое обследование;

3) осуществляющего групповую коррекцию нарушений социального развития подростков;

4) осуществляющего индивидуальную психологическую коррекцию отклонений в личностном развитии;

5) нет верного ответа.

25. Как называется совещание специалистов для определения проблем в развитии или изыскания способов их преодоления?

1) конференция;

2) консилиум;

3) совещание;

4) дебаты;

5) круглый стол.

26. Что является инструментом, позволяющим составить для каждого ученика свой собственный образовательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуального подхода?

1) психолого-медико-педагогический консилиум;

2) учебно-методический комплекс;

3) родительское собрание;

4) классный час;

5) психолого-медико-педагогическая комиссия.

27. Приказом кого создается ПМПк в общеобразовательном учреждении?

1) начальника управления образованием;

2) директора;

3) психолога;

4) заместителя директора;

5) социального педагога.

28. У кого из членов психолого-медико-педагогического консилиума храниться Карта развития ребенка?

1) заместителя директора по учебно-воспитательной работе;

2) председателя ПМПк;

3) директора школы;

4) заместителя директора;

5) педагога-психолога.

29. В какое время специалисты ПМПк обсуждают результаты коррекционного обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и принимают решение о продолжении обучения в условиях специального или компенсирующего класса образовательной школы либо о направлении ребенка на ПМПК?

1) в конце первой четверти;

2) в конце второй четверти;

3) в конце третьей четверти;

4) в конце четвертой четверти;

5) в конце учебного года.

30. Деятельность какого вида ПМПк ориентирована на разрешение следующих задач: определение путей коррекционно-педагогического и лечебно-восстановительного воздействия ребенка; выработка согласованных решений по созданию адекватных условий обучения ребенка; динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы?

1) планового;

2) внепланового;

3) первичного;

4) заключительного;

5) интегрированного.

31. Специалисты психолого-медико-педагогического консилиума собираютсяпо запросам:

1) планово;

2) внепланово;

3) на первичное заседание;

4) на последнее заседание;

5) на заседание в конце учебного года.

32. Под чьим руководством проводиться психолого-медико-педагогический консилиум?

1) директора школы;

2) заместителя директора;

3) председателя консилиума;

4) педагога-психолога;

5) ведущего учителя.

33. Не позднее какого срока оформляется протокол ПМПк?

1) неделя;

2) 2 дня;

3) месяц;

4) в конце учебной четверти;

5) год.

34. В каком из ниже перечисленных документов педагог- психолог отмечает уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по коррекционной работе?

1) программа;

2) план;

3) ответ на запрос;

4) заключение;

5) нет верного ответа.

35. Группа лиц или орган из группы лиц со специальными полномочиями при общеобразовательном учреждении называется:

1) психолого-медико-педагогический консилиум;

2) психолого-медико-педагогическая комиссия;

3) собрание;

4) круглый стол;

5) коалиция.

36. На какое количество детей открывается ПМПК?

1) 5000 тыс.;

2) 7000 тыс.;

3) 8000 тыс.;

4) 9000 тыс.;

5) 10000 тыс.

37. По чьей инициативе осуществляется прием детей в ПМПК?

1) друзей;

2) учителей;

3) родителей и специалистов учреждений образования и здравоохранения;

4) врачей;

5) любого желающего.

38. С учетом каких требований должно производиться обследование ребенка педагогом-психологом?

1) толерантности;

2) профессиональной этики;

3) гуманности;

4) все ответы верные;

5) нет верного ответа.

39. Какой документ выдается родителям с соответствующими рекомендациями в результате обследования ребенка на ПМПК?

1) протокол;

2) диплом;

3) заключение;

4) карта развития ребенка;

5) справка.

40. Сколько лет хранится карта развития ребенка в ПМПК?

1) 1 года;

2) 3 года;

3) 5 лет;

4) 7 лет;

5) 10 лет.

41. На работу в ПМПК принимаются лица:

1) имеющие необходимую профессиональную квалификацию;

2) не имеющие противопоказания к работе с детьми по состоянию здоровья;

3) не имеющие проблемы с нарушение закона;

4) все ответы верны;

5) нет верного ответа.

42. Этот принцип деятельности ПМПК основывается на том, что специалисты ПМПК взаимодействуют не только с ребенком, но и с семьей:

1) принцип междисциплинарного взаимодействия;

2) принцип добровольности;

3) принцип семейной центрированности;

4) принцип открытости;

5) нет верного ответа.

43. Этот принцип деятельности ПМПК основывается на деятельности специалистов направленной на установление партнерских отношений с ребенком и его семьей:

1) принцип партнерства;

2) принцип добровольности;

3) принцип семейной центрированности;

4) принцип открытости;

5) нет верного ответа.

44. Этот принцип деятельности ПМПК основывается на работе с клиентами и осуществляется специалистами разных областей знаний о ребенке и семье:

1) принцип добровольности;

2) принцип конфиденциальности;

3) принцип междисциплинарного воздействия;

4) принцип уважения к личности ребенка;

5) нет верного ответа.

45. Это принцип деятельности ПМПК основывается на том, что родители самостоятельно принимают решение об обращении с систему ПМПК и включении их семьи в программу обслуживания:

1) принцип открытости;

2) принцип добровольности;

3) принцип профессиональной ответственности;

4) принцип партнерства;

5) нет верного ответа.

46. Суть этого принципа деятельности специалистов ПМПК заключается в том, что ПМПК отвечает на запрос любой семьи или лиц, представляющих интересы ребенка, обеспокоенных его развитием:

1) принцип добровольности;

2) принцип открытости;

3) принцип партнерства;

4) принцип уважения к личности родителя;

5) нет верного ответа.

47. Суть этого принципа деятельности специалистов ПМПК заключается в том, что информация о ребенке и семье, доступная специалистам ПМПК, не подлежит разглашению или передачи без согласия семьи:

1) принцип конфиденциальности;

2) принцип партнерства;

3) принцип добровольности;

4) принцип открытости;

5) нет верного ответа.

48. Этот принцип деятельности ПМПК заключается в том, что специалисты ПМПК принимают ребенка как полноправную личность, вне зависимости от возраста и уровня развития:

1) принцип партнерства;

2) принцип уважения к личности ребенка;

3) принцип уважения к личности родителя;

4) принцип информированного согласия;

5) нет верного ответа.

49. Этот принцип деятельности ПМПК заключается в том, что уважая личность родителя, специалисты ПМПК принимают его мнение о ребенке, его личный опыт, решения и ожидания:

1) принцип партнерства;

2) принцип уважения к личности ребенка;

3) принцип уважения к личности родителя;

4) принцип информированного согласия;

5) нет верного ответа.

50. Этот принцип деятельности ПМПК заключается в том, что специалисты ПМПК ответственны за принятые решения и рекомендации, которые затрагивают интересы ребенка:

1) принцип партнерства;

2) принцип информированного согласия;

3) принцип добровольности;

4) принцип профессиональной ответственности;

5) нет верного ответа.

51. Суть этого принципа деятельности ПМПК в том, что ПМПК дает родителям или законным представителям достаточную, доступную для понимания информацию о своей деятельности и ребенке, добиваясь согласия на участие в обследовании и помощи:

1) принцип открытости;

2) принцип информированного согласия;

3) принцип уважения к личности ребенка;

4) принцип уважения к личности родителя;

5) нет верного ответа.

52. Основной функцией психолога ПМПК следует считать?

1) диагностическую;

2) корректирующую;

3) экспертно-диагностическую;

4) экспертно-корректирующую;

5) нет верного ответа.

53. Проверка соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений это –

1) экзамен;

2) экспертиза;

3) контрольная;

4) нет верного ответа;

5) все ответы верны.

54. Каким способом должны осуществлять консультирование все специалисты ПМПК?

1) системным;

2) динамичным;

3) профессионально организованным;

4) интригующим;

5) нет верного ответа.

55. Как реализуется аналитическая деятельность педагога-психолога ПМПК?

1) как анализ собственной деятельности;

2) как анализ деятельности ПМПК;

3) как анализ деятельности ребенка;

4) как анализ деятельности родителей:

5) верно 1, 3;

6) верно 2, 4.

56. Какой принцип организации психологической службы предполагает учет конкретной ситуации, при этом сохранение своих принципиальных позиций, а также готовность и способность к разумному компромиссу с различными администраторами, коллегами педагогами и коллегами психологами:

1) принцип многообразия форм и методов работы;

2) принцип преемственности;

3) принцип профессионального содружества;

4) принцип гибкости;

5) принцип выделения приоритетов.

57. Какой принцип организации психологической службы предполагает необходимость того, чтобы практические психологи координировали свои усилия и взаимно обогащались профессионально:

1) принцип многообразия форм и методов работы;

2) принцип преемственности;

3) принцип профессионального содружества;

4) принцип гибкости;

5) принцип выделения приоритетов.

58. Для подростков наиболее адекватны модели групповой работы:

1) основанные на действии;

2) образовательные;

3) основанные на аналитической деятельности:

4) аналитические;

5) нет верного ответа.

59. В каком утверждении верно сформулирована цель введения групповых норм при проведении психотренинга:

1) дисциплинирует участников;

2) повышает авторитет психолога;

3) направлено на обеспечение обстановки безопасности в группе;

4) нет верного ответа;

5) все ответы верны.

60. Особенностью школьной психодиагностики является то, что:

1) используются экспресс методы;

2) ориентация на исследование личности, в деятельности которой наблюдаются отклонения с целью их коррекции;

3) прогностичность результатов исследования;

4) все выше перечисленное;

5) нет верного ответа.