СТАНДАРТ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ВОЗРАСТНОЙ СТАНДАРТ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2 ЛЕТ
| Параметры и их количественное наполнение | Качественное наполнение параметров речевого стандарта |
| ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ | |
| Состояние просодики (голос, темп речи, мелодико - интонационная окраска) | - Неторопливый темп, произнесение слов и коротких предложений с естественной интонацией. - Голос слабый, тихий. |
| Состояние звукопроизношения | Умеет правильно и четко произносить: - гласные звуки (а, у.и, о,э) - согласные (м, п, б, т, д, н, в, ф., к, г, х); - произносит звукоподражания с опорой на предметные картинки Заменяет: - близкие по артикуляция звуки более легкими в произношении |
| Слоговая структура слова | - Пропускает слоги и звуки в слогах, - Добавляет, сокращает количество слогов в слове, - Переставляет звуки и слоги в слове |
| Фонематические процессы | - Воспринимает и воспроизводит звукоподражания по предложенному образцу |
| Импрессивная речь | - Понимает обращение по имени и называет свое имя - Указывает; подает по просьбе взрослого предмет. - Показывает по просьбе взрослого у игрушки какую-либо часть лица или показывает часть лица и тела у себя. - Понимает значение пространственных предлогов «на», «под» ("спрячь под стол", "положи на стол") |
| Экспрессивная речь | - Называет: игрушки, знакомые предметы одежды, обуви, мебели, посуды, отдельные овощи и фрукты. - Использует в речи глаголы, обозначающие действия предметов («упал», «болит») - Делится информацией о себе, жалуется на неудобство |
| Грамматический строй | - Использует в речи: • фразой из 2-4 слов; • согласует глаголы 3-его липа ед. ч. настоящего времени с существительным • Использует формы некоторых падежей (И. п, В.п, Р.п) • простые предлоги. (в, на, под) - Правильно употребляет единственное и множественное число существительных, суффиксы уменьшительности |
| Связная речь | - На простые вопросы взрослого отвечает односложно; - Может рассказать о событиях из личного опыта, о изображенном на картинке - Запоминает небольшие тексты стихотворения наизусть |
| ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ | |
| Строение артикуляционного аппарата | - Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений |
| Двигательные функции артикуляционного аппарата | - Движения органов артикуляции выполняются не в полном объеме; - Движения неточные, могут быть выполнены в нарушенной последовательности. |
| Слоговая структура слова | - Идет интенсивный процесс усвоения слоговой структуры слова |
| Фонематические процессы | - Замечает в чужой речи ошибки при произношении слов. В собственной речи ошибок не замечает. |
| Импрессивная речь | Понимает: - простые речевые инструкции взрослого, выполняет те или иные действия по просьбе - понимает смысл речи взрослых о событиях или явлениях не из личного опыта ребенка - значение простых предлогов (на, под); - наречие много и числительное один; - простые вопросы Где? Куда? Кто? |
| Экспрессивная речь | Количество слов в активной речи достигает около 300. - Употребляет глаголы, обозначающие действия, противоположные по значению (открыл - закрыл) - Использует в речи все части речи, кроме деепричастий и причастий. - Встречаются слова со значением оценки, слова обобщения. |
| Грамматический строй | - Появляется в речи 1 лицо единственного числа глаголов и местоимения Я - В речи используются глаголы повелительного наклонения - Местоимения (там, тут) - Нарушено согласование существительных с прилагательными |
| Связная речь | - Умеет пользоваться речью как средством общения при контакте с взрослыми и сверстниками. |
СТАНДАРТ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ВОЗРАСТНОЙ СТАНДАРТ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ.
| Параметры и их количественное наполнение | Качественное наполнение параметров речевого стандарта |
| ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ | |
| Состояние просодики (голос, темп речи, мелодико - интонационная окраска) | - Просодическая сторона речи отклонений не имеет (неторопливый темп, отчетливое произношение слов и коротких фраз с естественными интонациями) |
| Состояние звукопроизношения | - Умеет правильно и четко произносить: • гласные звуки, • согласные (м? п, б, т, д, н. в, ф,, к, г, х); • йотированные звуки и, я, ю, е, е • мягкие свистящие согласные с з Заменяет: • шипящие согласные свистящими; • в речи твердые согласные мягкими; Произносит звукоподражания по речевой инструкции |
| Слоговая структура слова | Употребляет: • двусложные слова с открытыми слогами (вата, пила) • односложные слова с закрытым слогом (лук, мак): |
| Фонематические процессы | - Воспринимает все фонемы родного языка; воспроизводит звукоподражания по предложенному образцу. |
| Импрессивная речь | Умеет: - выполнять поручение по простой речевой инструкции; - находить предмет по цвету, форме, размеру по инструкции взрослого; - Понимает обобщающие слова-понятия (игрушки, одежда мебель, некоторые овощи и фрукты), соотносит их с предметными картинками |
| Экспрессивная речь | Называет: - игрушки, предметы мебели, посуды, отдельные овощи и фрукты: - действия предметов; Использует: - прилагательные для обозначения размеров свойств и качеств предметов (чистый, сладкий, большой); |
| Грамматический строй | Использует в речи: - простые предложения из 5-8 слов; - простые предлог, (в, па, под) Употребляет падежные окончания множественного числа существительных (-ов, -а, -и, -ах) |
| Связная речь | - На вопросы взрослого отвечает односложно - Запоминает небольшие тексты, стихотворения наизусть |
| ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ | |
| Строение артикуляционного аппарата | - Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений |
| Двигательные функции артикуляционного аппарата | - Движения органов артикуляции выполняются в полном объеме; - Точность движений сохранна (движения выполняются в заданной последовательности); - Тонус сохранен (движения выполняются с необходимой силой и напряжением); - Темп движений нормальный (движения выполняются одно за другие без пауз); - Отсутствуют синкенизии. |
| Слоговая структура слова | Употребляет в отраженной речи: • двусложные слова со стечением согласных (лампа): • односложные слова со стечением согласных в начале слова (два) • трехсложные слова из открытых слогов (машина) Сокращает, переставляет слоги, заменяет или опускает отдельные звуки в многосложных и малознакомых словах |
| Фонематические процессы | - Соотносит звукоподражания с соответствующей картинкой. |
| Импрессивная речь | Понимает: - значение простых предлогов (на, в, под) - наречие много и числительное один - простые вопросы Где? Зачем? Куда? Когда? Кто? Что? - простые загадки |
| Экспрессивная речь | Количество слов в активной речи достигает 1000 Использует: - действия нарисованных на картинке предметов - цвет (белый, черный, красный. Синий, желтый, зеленый) - форму (круг, квадрат, треугольник) - наречия (близко, далеко) |
| Грамматический строй | - Согласовывает существительные и местоимения с глаголами - Употребляет единственное и множественное число существительных. - Усваивает падежные окончания существительных (-а, -я) - Правильно употребляет союзы (чтобы, если, потому что) |
| Связная речь | - Умеет слушать небольшие рассказы, односложно отвечает на вопросы взрослых; - Понимает несложные сюжетные картинки; - Отгадывает простые загадки, в тексте которых есть подсказки, намеки, звукоподражания; - Повторяет за взрослым рассказ из 3-4 предложений с опорой на сюжетную картинку. |
