Ные и нравственные ценности

Обеспечение развития первичных представлений:

• о высших нравственных чувствах (любовь, долг и ответственность,гордость, стыд, совесть);
• о нормах и правилах поведения (в том числе моральных), о противоположных моральных понятиях (честность — лживость, скромность —нескромность (зазнайство) и т. д.);
• о видах нравственного выбора (положительный, отрицательный,
• компромиссный и др.) и его мотивах.

Создание условий для приобретения опыта:

• соблюдения норм и правил поведения со взрослыми и сверстниками, совершения нравственно направленных действий (поделитьсячем-либо, помочь в затруднительной ситуации, придвинуть стул и предложить сесть, подать руку, поднять выроненную вещь, утешить обиженного и др.) на основе моральной мотивации;
• раскрытия на примерах из жизни, кино, литературы и др. содержания некоторых моральных понятий (например, «добрый человек — тот,который…», «скромность — это...» и др.); различения близких по значению моральных понятий (например, жадный — экономный);
• понимания и использования в речи соответствующей моральнооценочной лексики (справедливо — несправедливо, справедливый — несправедливый, честно — нечестно, честный — нечестный, жадный —щедрый и др.);
• совершения положительного нравственного выбора (воображаемого и реального) в ситуациях морального выбора, содержанием которыхотражает участие близких людей, друзей и др.

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и свер-

Стниками

Обеспечение развития первичных представлений:

• о разнообразии способов общения и взаимодействия с детьми ивзрослыми (пригласить, спросить разрешения, договориться, извинить-ся, обменяться предметами, распределить действия, похвалить и др.).

Создание условий для приобретения опыта:

• рассуждения о социальных ситуациях, социальном поведении, взаимоотношениях людей, постановки соответствующих вопросов; использования разнообразия речевых конструкций и формулировок;
• инициирования обращений к взрослому и сверстнику с предложениями деятельности, вежливого вступления в общение и в различногорода социальные взаимодействия, адекватного и осознанного выборастиля общения, использования разнообразия вербальных и невербаль
• ных средств общения (мимики, жестов, действий);
• высказывания предположений, советов, объяснения причин действий и поступков, рассказывания о своих замыслах, планах и др.;
• участия в обсуждении литературных произведений с нравственнымсодержанием, оценки героев не только по его поступкам, но и с учётоммотивов поступков, переживаний;
• употребления вежливых форм речи, следования правилам речевогоэтикета;
• использования объяснительной речи (объяснять сверстникам имладшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимостиздорового образа жизни и др.);
• использования разнообразных конструктивных способов общенияи взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве);
• организации совместных с другими детьми сюжетно-ролевых игр,договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты(«Школа», «Музыкальная школа», «Спортивная школа» и др.);
• согласования собственного игрового замысла с игровыми замыслами других детей, обсуждения, планирования и согласования действий всех играющих;
• самостоятельного создания некоторых недостающих для игрыпредметов (например, денег, чеков, ценников, кошельков, пластиковыхкарт для игры «Супермаркет»);
• объединения сюжетных линий в игре,расширения состава ролей («Пусть у бабушки будет ещё один внук —Максим»), комбинирования тематических сюжетов в один сюжет (например, в супермаркете открылась аптека и др.);
• выполнения разныхролей;
• установления положительных ролевых и реальных взаимоотношений в игре (согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре,помогая им при необходимости, справедливо разрешая споры и т. д.);
• самостоятельного выбора сказки, рассказа и т. д. в качестве содержания режиссёрских и театрализованных игр, подбора и изготовлениянеобходимых атрибутов, декораций, распределения ролей;
• раскрытияигрового образа с помощью разнообразных средств выразительности;
• выступления перед детьми, воспитателями, родителями.