Залежно від предмету вимірювання розрізняють наступні тести: - інтелекту, що забезпечують вивчення рівня розвитку
мислення і пізнавальних процесів в цілому;
- здібностей, що оцінюють можливість і легкість оволодіння
певними знаннями, уміннями та навичками. Сюди відносять тести
загальних і спеціальних здібностей;
- досягнень, що визначають рівень оволодіння знаннями,
уміннями і навичками в якій-небудь галузі (учбовій, професійній,
спортивній);
- особистості, спрямовані на дослідження різних аспектів
особистісного розвитку, таких як інтереси, мотиви, емоції тощо;
- міжособистісні, які передбачають оцінку людських взаємин
в групі, виявлення специфіки комунікативних процесів.
За характером тестових завдань розрізняють наступні види тестів:
- вербальні, матеріал яких представлений у словесній формі;
- образні, робота досліджуваних проводиться з малюнками,
схемами на основі наочних уявлень, що виникають при цьому;
- практичні, виконуються в процесі маніпулювання
реальними об'єктами;
- комбіновані, поєднують в собі як вербальний, так і
невербальний матеріал завдань.
Вербальні і невербальні (практичні) тести розрізняють за характером стимульного матеріалу:
- вербальні - змістом роботи є операції з поняттями,
мисленнєві дії, що здійснюються в словесно-логічній формі (тести
інтелекту, досягнень, оцінка спеціальних здібностей).
Недоліком такого виду тестів є велика чутливість до відмінностей у мовній культурі.
- невербальні - тестовий матеріал представлений в наочній
формі (картинки, креслення, графічні зображення)
Переваги невербальних тестів:
- зменшують чутливість до відмінностей у мовній культурі;
- полегшують процедуру тестування хворих з порушеннями
слуху, мови або з низьким рівнем освіти;
За формою пред'явлення завдань тести поділяються на бланкові («паперу і олівця»), апаратурні, малюнкові, письмові й усні.
Усні та письмові тести - відрізняються за формою відповідей:
- відкриті (формулюються самостійно);
- закриті (із запропонованих відповідей обирається правильна).
Бланкові, предметні, апаратурні й комп'ютерні тести -
розрізняються за матеріалами, які використав. при тестуванні.
Залежно від кількості досліджуваних тести поділяються на індивідуальні і групові.
Основною характеристикою індивідуальних тестів є взаємодія дослідника і досліджуваного «один на один». Перевагами даного методу є:
- можливість спостерігати за досліджуваним (мімікою,
мимовільними реакціями);
- можливість слухати і фіксувати непередбачувані інструкцією
висловлювання (ставлення до обстеження, функціональний стан);
До недоліків відносять тривалий час, необхідний для проведення такого тестування.
Індивідуальні тести можуть застосовуватись:
- у роботі з дітьми віку немовляти та дітьми дошкільного віку;
- у тестуванні осіб із соматичними або нервово-психічними
порушеннями;
- в умовах, де виникла необхідність тісного контакту
експериментатора і досліджуваного.
Групові тести дозволяють охопити одночасно велику кількістю людей (до кількох сотень) за умови чіткого дотримання інструкції до проведення тестування і збереження однорідності умов його проведення. Обробка не вимагає високої кваліфікації і часто проводиться за допомогою ЕОМ.
Недоліки групового тестування:
-менші можливості для встановлення контакту з досліджуваними;
-вплив самопочуття досліджуваного (втома, хвороба тощо);
—особи, не знайомі з процедурою дослідження, можуть показати нижчі показники, ніж вони є насправді.
За часом виконання тести розрізняють залежно від:
- швидкості, в яких основним показником роботи
досліджуваних є темп вирішення завдань. Оцінюється або загальна
кількість правильно виконаних завдань за відведений час, або об'єм
часу, витраченого на виконання тесту;
- результативності, де показник швидкості роботи
досліджуваних не має співвідношення з результатами тестування, не впливає на них. Також розрізняють тести-опитувальники (система наперед визначених і перевірених запитань, за якими, залежно від відповідей досліджуваних, можна судити про їхні психічні якості). Сюди відносяться особистісні опитувальники, завдання яких представлені у вигляді питань або тверджень. Завдання досліджуваного - дати письмові або усні відповіді, повідомити інформацію про себе, виразити ставлення, сформулювати думки.
- тест-завдання (оцінка психіки і поведінки людини на основі
того, що вона робить, людині пропон.серія спеціал.завдань);
- проективні тести (призначені для вивчення тих психічних
особливостей людини, які нею або недостатньо усвідомлюються, або викликають негативне ставлення. В основі цих тестів лежить проекція, згідно якої негативні чи неусвідомлені характеристики людина приписує іншим, «проектує» їх на інших).
Перевага тестів-опитувальників і тестів-завдання в тому, що вони можуть застосовуватись для людей різного віку, культури, освіти, професії тощо. А недоліки полягають в тому, що при використанні даних тестів досліджуваний за бажанням може свідомо впливати на результати, особливо якщо він заздалегідь знає, як побудований тест і яким чином за його результатами будуть оцінювати його психіку та поведінку.
