Ведмеді збираються у гості

ХІД ГРИ.

Вихователь викликає по черзі дітей і запитує, із яких фігур складені картинки. Особа увага приділяється виясненню пропорцій овалів і прямокутників (довгий, короткий, вузький, широкий, майже як квадрат або круг). Вихователь запитує: Де самий вузький овал (прямокутник), де самий широкий? і так далі.

 

 

В. р. Самостійно вияснити пропорції овалів і прямокутників, підібрати їх відповідно до пропорцій.

С. р. Підібрати фігури відповідно до пропорцій, назвати їх розмір.

П.р Виконати завдання з допомогою вихователя.

 

«НАДІНЬ КІЛЬЦЕ НА КОЛЬОРОВИЙ КІЛОЧОК»

 

МЕТА: Вчити дітей розрізняти праву й ліву руку та напрямок вгору, вниз (візьми олівець, ложку в праву руку, піднеси прапорець угору правою рукою, підніми м'яч, що упав додолу тощо).

МАТЕРІАЛ: квадратний або прямокутний щит з кольоровими кілочками (червоний, жовтий, синій, зелений, білий) у центрі та по кутках. Такого ж кольору кільця на підносі. Щит прикріплено на стіні так, щоб діти могли легко діставати кілочки.

 

ХІД ГРИ.

 

Діти сидять на стільцях перед щитками. Поряд на столі піднос з кольоровими кільцями. Вихователька показує дітям кільця й кілочки, порівнює їх за кольором, визначає місце кілочків на щиті: у правому верхньому кутку, у лівому нижньому кутку тощо. Далі пропонує дітям уважно слухати завдання, щоб безпомилково знайти потрібний кілочок і надіти на нього відповідне кільце: «Надінемо кільце на кілочок у центрі щита» або, надінемо кільце на кілочок у лівому нижньому кутку. Дитина яка виконує завдання повинна не тільки знайти потрібний кілочок, а й правильно назвати його. Вихователька ускладнює гру: «Повісимо відразу два кільця: одне на кілочок у правому верхньому кутку, друге — в нижньому лівому.» Або обмежує виконання завдання в часі: «Доки я лічу до п'яти, треба вибрати кільце і правильно його надіти. А потім розповісти, що зробив.».

 

 

В.р. Дитина самостійно і швидко виконує завдання, пояснює свій вибір

С.р. Дитина виконує завдання

П.р. Дитина виконує завдання з допомогою вихователя

 

 

«ЗНАЙДИ СОБІ ПАРУ»

 

МЕТА: Лічба чисел в прямому і зворотному порядку. Формувати у дітей поняття про склад числа з двох меншин.

МАТЕРІАЛ: Числові картки, «ворота» — два стільці.

Правило: Одержавши картку, порахувати, яке число треба додати, щоб вийшло 7. (і т.д.).

 

ХІД ГРИ:

 

Вихователь нагадує, що на картці подані різні випадки складання даного числа. Наприклад склад числа 7; 6 і 1; 5 і 2; 4 і 3. Гравці стають у коло. На кому закінчилась лічилка, той, той роздає картки. Кожний гравець підбирає собі пару — іншу дитину — так, щоб їх цифри разом складали число 7; діти стають парами і за сигналом проходять через «ворота», піднімаючи свої цифри. Діти можуть обмінятися картками і за сигналом знову проходити у «ворота».

Аналогічно склад числа утворюють інші цифри.

 

 

В.р Швидко, самостійно виконати завдання, назвати фігуру, знайти назву фігури на дотик.

С.р. Самостійно в середньому темпі виконати завдання, назвати фігуру.

П.р. Виконати завдання з допомогою вихователя.

 

Наш день

Мета: закріпити з дітьми з чого складається доба. Засвоїти поняття ранок, день, вечір, ніч. Вчити розуміти яким видом діяльності займаються люди, діти в певну частину доби.

Матеріал: картки - зображення різних видів діяльності людей в різні частини доби, ілюстрації з зображенням сонця в різних положеннях.

Хід гри:

 

Діти грають підгрупою. Кожній дитині вихователь дає картинку і зображенням дій дітей в різні частини доби.

і Іа фланелеграфі вихователь впложує ілюстрацію з зображенням сонечка вранці.

ІЦо зображено на картинці?

Що робить сонечко'? (прокидається)

Чи гріє воно нас вранці? Якого кольору воно, коли прокидається? Що роблять дітки, коли сонечко прокидається? Вихователь пропонує розглянути свої картинки і підняти вгору тим діткам в кого, зображені дії дітей вранці. Ця ж робота проводиться і з іншими частинами доби (день, вечір, ніч).

При повторному проведені гри вихователь викладає усі 4 ілюстрації з сонцем, а діти співвіднося ть свої картинки згідно з зображення.

Згодом, ілюстрації з сонцем замінюють картки з відповідним кольором:

для ранку - голубий

для дня - жовтий

для вечора - сірий

для ночі – чорний

 

 

В.р. Швидко виконує завдання, робить висновки

С.р. Виконує завдання

П.р. Виконує завдання з допомогою вихователя

 

 

"Чайний сервіз"

 

Мета: Закріплювати вміння дітей розрізняти і називати геометричні фігури.

 

Хід гри

 

Вихователь роздає дітям конверти. У кожному - один чайничок і кілька накривок однакового кольору. Діти, які сидять в одному ряду, одержують комплекти різних кольорів.

Завдання: Серед накривок дібрати ту, геометрична фігура якої співпадає з геометричною фігурою розміщеної на чайнику згідно форми і кольору.

 

В.р. Швидко виконує завдання, називає форму, колір і величину геометричної фігури

С.р. Виконує завдання

П.р. Виконує завдання з допомогою вихователя

 

«ЩО ЗМІНИЛОСЬ?»

 

МЕТА: вчити дітей розрізняти просторові напрямки від себе: вперед, назад, праворуч ліворуч, угору, вниз, далеко, близько, визначати положення того чи іншого предмета відносно себе.

МАТЕРІАЛ: іграшки: собачка, лялька, машина, тощо.

ПРАВИЛА: 1. Виходить з кімнати той, кого попросить вихователь.

2. Запам'ятати положення кожного предмета на столі. 3. Заходити тільки після того як всі діти похлопають долоні. 4. Подивитись уважно на стіл і сказати, що змінилось,

 

ХІД ГРИ

 

На столі у певному порядку іграшки, по кутках стола в центрі. Діти запам'ятовують їх розміщення. Один з учасників гри виходить, а в цей час положення іграшок змінюється.

На запитання що змінилось дитина повинна визначити перестановку.

Спочатку вихователь допомагає визначити переміщення іграшок, а поступово діти самі визначають місце знаходження іграшок і говорять про це.

 

В.р. Самостійно визначити, що змінилось, знаходити місце для іграшок і назвати в якому напрямі змінилось їх положення.

С.р. Самостійно визначити, що змінилось, з допомогою вихователя назвати в якому напрямі змінилось їх положення.

П.р. З допомогою вихователя визначити місце для іграшок-і напрямок'їх переміщення.

 

Побудуємо будинок

Мета. Вчити дітей добирати дахи і вікна до будинків, відповідної величини, розрізняти геометричні фігури за розміром, формою, кольором. Вправляти у повторенні словосполучень і речень

Матеріал: набір геометричних фігур

Хід гри

«У великому будинку великі вікна. Збудуємо великий будинок. Будинок великий і маленький. Вікна великі і маленькі». Використовувати у мові прийменники: на, в, під. Вікна в будинку, дах на будинку. Закріпити уявлення про зелений і синій колір.

Діти добирають дахи і вікна до будинків, відповідної величини.

 

В.р. – дитина виконує завдання, пояснює свій вибір, коментує

С.р. – дитина самостійно виконує завдання

П.р. – дитина виконує завдання з допомогою вихователя

 

 

Килимок

Мета: вчити порівнювати візерунок та його елементи, узагальнювати та знаходити спільне і відмінне; розвивати логічне мислення.

Матеріал: «килимочки» з різними візерунками, латки

Хід

Дітям роздаються картки – «килимочки» з різними візерунками, зображеними на них, та вирізаною «латочкою». Дитині потрібно підібрати «латочку», що повинна за візерунком співпадати з візерунком «килимочка».

 

 

В – дитина швидко виконує завдання; пояснює свій вибір, добирає відповідну вставку до «килимочка», яка за візерунком співпадає з візерунком на «килимі»;

С – дитина добирає відповідну вставку, пояснює свій вибір з допомогою вихователя;

Н – дитина добирає вставку до «килимочка», допускаючи помилки.

 

Художник

Мета: вчити дітей орієнтуватися в просторі, на аркуші паперу: вгорі, внизу, зліва, справа; формувати вміння виконувати словесну інструкцію вихователя; розвивати логічне мислення.

Матеріал: зображення пенька і різних фігур

Хід

Гра починається з того, що діти уявляють себе художниками і «малюють» картину за вказівкою вихователя.

 

 

В – самостійно, чітко, правильно і швидко виконує завдання, фантазує – що можна ще «намалювати».

С – дитина виконує завдання самостійно і правильно.

Н – дитина виконує завдання, допускаючи помилки, плутаючи положення на папері.

 

Математичні хмаринки

Мета: вчити дітей правильно співвідносити цифру з потрібною кількістю предметів, вміти пояснити вибір; розвивати логічне мислення, кмітливість.

Матеріал: картки із зображенням хмаринок з різною кількістю предметів, цифри

Хід

Дітям роздаються картки із зображенням хмаринок з різною кількістю предметів. Дитині потрібно підібрати цифру до хмаринки, співвідносячи її з кількістю предметів, зображених на хмаринці.

 

В – дитина швидко виконує завдання; пояснює свій вибір, добирає геометричну фігуру, яка по формі і кольорі схожа на зображені на хмаринці предмети.

С – дитина добирає цифру до хмаринки, пояснює свій вибір з допомогою вихователя; називає колір зображених предметів.

Н – дитина підбирає цифру до хмаринки, допускаючи помилки.

 

Квіткова галявина

 

Програмовий зміст: вчити дітей добирати геометричні фігури відповідно до форми і кольору.

Матеріал: картки і зображення ваз різного кольору і форми, геометричні фігури.

 

 

Хід гри

Дітям пропонується дібрати квітку до вази, співвідносячи її по кольору і формі.

 

В.р. – швидко виконує завдання, пояснює свій вибір

 

С.р. – самостійно виконує завдання

 

П.р. – виконує завдання з допомогою вихователя

 

Ведмеді збираються у гості

 

Програмовий зміст: вчити розрізняти предмети за величиною, викладати їх по

порядку від меншого до більшого і навпаки

Матеріал: картки із зображенням ведмедів, мисок, ложок, чашок,

стільчиків, ліжечок різного кольору

 

 

Хід гри

Діти викладають трьох ведмедів в порядку (спадання); добирають речі, відповідної величини, які належать кожному ведмедю.

 

 

В.р. – виконує завдання, пояснює свій вибір

 

С.р. – самостійно виконує завдання

 

П.р. – виконує завдання з допомогою вихователя

 

Чий хвіст

 

Програмовий зміст: засвоєння вміння порівнювати предмети різних розмірів по довжині і ширині, використовувати поняття: "довгий", "короткий","широкий","вузький"

Матеріал: картки із зображенням тварин і хвостів різної довжини і

ширини

 

Хід гри.

У дітей картки із зображенням тварин і хвостів. Дітям пропонується підібрати до тварини хвіст. Щоразу визначати рівність і нерівність по довжині і ширині, користуючись поняттям довгий, короткий, широкий, вузький, тощо

 

 

В.р. – впізнати дитинча за описом, правильно назвати тварину і її

дитинча

 

С.р. – впізнати дитинча на картинці, правильно назвати маму і

дитинча

 

П.р. – виконує завдання з допомогою вихователя

 

«КОЛЬОРОВИЙ ДИСК»

МЕТА: вчити дітей визначати однакові за висотою предмети за допомогою окоміра.

МАТЕРІАЛ: циліндри різної величини

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує дітям розглянути циліндри, відзначити розташування циліндрів рядах за величиною, визначити розмір кожного циліндра в ряду – (найвищі, вищі, найбільш високі). Кожен, хто бере циліндр, повинен сказати, якої він висоти (найбільш високий, нижчий, ще нижчий).

«А тепер спробуйте самі розставити циліндри на свої місця»,- говорить вихователь, і стежить за виконанням завдання.

 

В. р. викласти за величиною 7 предметів, назвати величину

 

С. р. викласти за величиною 5 предметів, назвати величину

 

П. р. викласти за величиною 3 предмета, назвати величину

 

 

«КОЛЬОРОВИЙ БУДИНОК»

МЕТА: вчити дітей добирати фігури за кольором, формою, розміром; закріпити знання про геометричні фігури; закріплювати навички знаходити в оточуючому середовищі предмети, схожі на геометричні фігури; розвивати логічне мислення, мовлення.

МАТЕРІАЛ: картка – «будинок» з віконцями різної геометричної форми і кольору, набір різних геометричних фігур за розміром, кольором, формою.

 

ХІД ГРИ

Дітям роздається картка - «будинок» з віконцями різної геометричної форми і кольору, набір різних геометричних фігур за розміром, кольором, формою. Діти за вказівкою вихователя добирають фігури у віконця, знаходять відповідні геометричні фігури в оточуючому середовищі.

 

В.р. – Дитина чітко, швидко і правильно виконує завдання.

 

С.р. – Дитина добирає фігурки у віконця, пояснює свій вибір, з допомогою вихователя знаходить відповідні фігури в оточуючому середовищі.

 

П.р. – Дитина добирає фігури у віконця, дібрати відповідні фігури в оточуючому середовищі не може.

ЯКОЇ МАТРЬОШКИ НЕ СТАЛО?

Мета: закріпити уміння встановлювати співвідношення кількох предметів за величиною. Вчити дітей використовувати співвідношення кількох предметів за величиною. Вчити дітей використовувати це уміння при виконанні предметних дій (складання матрьошки, накидання кілець).

Матеріал. Складні матрьошки.

 

 

Правила. 1. Ховати матрьошку тій дитині, яку викличе вихователька. 2. всім дітям встановити - якої за величиною матрьошки не стало.

 

Хід гри

 

Вихователька струшує іграшку, привертає увагу дітей і, нарешті, розкриває. Поява багатьох матрьошок, які розставляються на столі за їх величиною, відразу зацікавлює дітей. Вихователька говорить: „Діти, подивіться на ці матрьошки. Ось матрьошка велика, за нею стоїть менша, потім маленька, а остання матрьошка - найменша. Зараз той, кого я назву, візьме одну матрьошку і сховає її, а ви всі уважно подивитесь на стіл і скажете, якої матрьошки не стало: великої, меншої, маленької, найменшої"". Ігрові дії повторюються 5-6 раз.

В.р. – Дитина чітко, швидко і правильно виконує завдання.

 

С.р. – Виконує завдання, добираючи мотрійки відповідної величини

 

П.р. – виконує завдання з допомогою вихователя