Формирование способности к схематизации

Формирование и развитие способности к схематизации происходит через три слоя — мыслекоммуникации, мышления, мыследействования. Обра­тимся еще раз к схеме трехслойного строения мыследеятельности (Рис. 12) и рассмотрим подробнее, что происходит в сознании при изучении теоретического материала с использова­нием схемы. Необходимо помнить, что способность к схемати­зации формируется на определенном содержании. «Схематиза­ция… невозможна без понятийной работы, без хорошего знания теории и практики предмета».

При движении в слое мыслекоммуникации схематизация служит средством углубления понимания содержательного ас­пекта темы и способа действия. Происходит воспри­ятие текста и способа построения схемы.

(В схеме средний уровень — мыслекоммуникация, верхний уровень — мышление, нижний уро­вень — мыследействование).

При движении в слое мышления схематизация служит сред­ством организации и развития операций мышления (анализ, сравнение, синтез, обобщение и др.). Схема провоцирует актив­ность всех этих операций:

☻при анализе ученик мысленно членит схему на части;

☻при сравнении устанавливает связи на основе сходства и раз­личия с уже известными в сознании представлениями; при синтезировании восстанавливает расчленяемое анали­зом целое, вскрывая более или менее существенные связи и от­ношения выделенных анализом элементов схемы;

☻при обобщении соединяет сходные предметы по случай­ным, общим для них признакам (происходит генерализация).

В мышлении появляются образ предмета изучения и образ производимого действия. После этого учащийся воспроизводит практические действия в знаково-символической форме.

Формирование способности к схематизации может происходить в поэтапном формировании умственных действий.

☻ Первый этап — это схема ориентировочной основы дейст­вий, когда происходит понимание логики выполнения и возможности осуществления этих действий.

☻Второй этап — это формирование действий в материализованном виде, когда воспроизводят некий обра­зец, проговаривая все, что делают.

☻Третий этап — это этап внешнеречевых действий. Все эле­менты действий представлены в форме внешней речи, действия проходят дальнейшее обобщение, но остаются еще неавтомати­зированными и несокращенными.

☻Четвертый этап — это формирование действий во внешней речи. «Происходит дальнейшее преобразование действий — по­степенное сокращение внешней, звуковой стороны речи, основ­ное же содержание речи переносится во внутренний план». Действия выполняются беззвучно и без прописывания — как прого­варивание «про себя».

☻ Последний этап — это формирование действий во внутрен­ней речи. На этом этапе действие совершается в скрытой речи.

Соотнесем вышеперечисленные этапы формирования умст­венных действий с формированием действий схематизации.

Н а первое место выходит этап формирования мотивов. Вы должны предвосхитить результат предстоящей деятельности, то есть произвести целеполагание.