(Правий В.П., Рівненська обл..)
| Члени комісії | Рівень професіоналізму,ініціативи, творчості | Володіння ефективними формами і методами організації навч-вих.процесу | Забезпеченість високої результативності, якості власної праці | |||||||||||
| Фахова підготовка | Методична підготовка | Знання передового педагогічного досвіду | Участь в роботі РМО, ШМО | Виконання громадсько-педагогічних доручень | Особистість вчителя (ерудиція,такт,мова,зовн. вигляд) | Організаторські якості | Раціональність та ефективність використ. | Озброєння учнів раціон.способами та засобами | Розвиток здібностей інтересів нахилів учнів | Наявність переможців олімпіад,конкурсів | Результативність методичної роботи | Наявність публікацій в пресі | Якість виконання.громадсько-пед.доручень | |
Комплексний монiторинг уроку
Дата _________________ Урок __________________________________________
Вчитель ___________________________________________ Клас _____________
Тема уроку ___________________________________________________________
Мета вiдвiдування _____________________________________________________
Присутнi: _____________________________________________________________
| № з/п | Що оцiнюється | Бали |
Рiвень навчальних досягнень учнiв
| 1.1 | Характеристика вiдповiдi учня | |
| 1.1.1 | Правильнiсть | |
| 1.1.2 | Цiлiснiсть | |
| 1.1.3 | Повнота | |
| 1.1.4 | Логiчнiсть | |
| 1.1.5 | Обґрунтованiсть | |
| 1.2 | Якiсть знань учнiв | |
| 1.2.1 | Осмисленiсть | |
| 1.2.2 | Глибина | |
| 1.2.3 | Гнучкiсть | |
| 1.2.4 | Дiєвiсть | |
| 1.2.5 | Системнiсть | |
| 1.2.6 | Узагальненiсть | |
| 1.2.7 | Ґрунтовнiсть | |
| 1.3 | Рiвень володiння розумовими операцiями | |
| 1.3.1 | Умiння аналiзувати | |
| 1.3.2 | Синтезувати | |
| 1.3.3 | Порiвнювати | |
| 1.3.4 | Абстрагувати | |
| 1.3.5 | Класифiкувати | |
| 1.3.6 | Узагальнювати | |
| 1.3.7 | Робити висновки |
Ефективнiсть навчально-виховного процесу
| № з/п | Параметри | Бали |
| 2.1 | Організація уроку | |
| 2.1.1 | Своєчасність початку уроку | |
| 2.1.2 | Підготовка посібників, обладнання, крейди, дошки | |
| 2.1.3 | Готовність учнів до уроку | |
| 2.1.4 | Санітарний стан класу | |
| 2.2 | Оцінка якостей учителя на уроці | |
| 2.2.1 | Знання предмета і загальна ерудиція | |
| 2.2.2 | Рівень педагогічної майстерності | |
| 2.2.3 | Рівень методичної майстерності | |
| 2.2.4 | Культура мовлення, дикція, емоційність | |
| 2.2.5 | Рівень тактовності взаємин з учнями | |
| 2.2.6 | Зовнішній вигляд учителя, жести, культура поведінки | |
| Зміст уроку | ||
| 3.1 | Глибина і науковість пояснень педагога | |
| 3.2 | Зв’язок з дійсністю | |
| 3.3 | Досягнення виховної мети уроку | |
| 3.4 | Використання додаткового матеріалу | |
| 3.5 | Використання засобів наочності, схем, моделей, приладів | |
| 3.6 | Актуальність і зв’язок з життям | |
| 3.7 | Ступінь новизни, проблемності й привабливості навчального матеріалу | |
| 3.8 | Оптимальність обсягу запропонованого для засвоєння матеріалу | |
| Показники ефективності уроку | ||
| 4.1 | Організація учнів щодо прийняття мети діяльності | |
| 4.2 | Раціональність використання методів і організаційних форм навчання | |
| 4.3 | Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог | |
| 4.4 | Ефективність організації навчально-пізнавальної діяльності учнів | |
| 4.5 | Динаміка розвитку здібностей, інтересів, нахилів учнів у процесі навчання | |
| 4.6 | Ефективність та раціональність використання часу на уроці | |
| 4.7 | Виділення основного, істотного в навчальному матеріалі | |
| 4.8 | Нормування змісту навчального матеріалу | |
| 4.9 | Ступінь естетичного впливу на учнів | |
| 4.10 | Дотримання правил охорони праці і ТБ | |
| Висновки, пропозиції: _____________________________________________________________ __________________ |
Управлінський моніторинг
Моніторинг ефективності діяльності ЗНЗ (Свєт О.Н., Запоріжжя)
| Блок | Розділ | Підрозділ | Показники освітньої діяльності | Коеф. вагомості |
| Фінансове забезпечення діяльності закладу | ||||
| Загальний стан будівель та приміщень навчального закладу | ||||
| Зовнішня естетична культура загальноосвітнього навчального закладу | ||||
| Дотримання техніки безпеки, охорони праці | ||||
| Стан матеріально-технічного забезпечення навчальних кабінетів, лабораторій, майстерень, спортзалів, спортмайданчика, та ін. | ||||
| Забезпеченість сучасною комп’ютерною технікою | ||||
| Забезпеченість, навчально-методичною та довідковою літературою, ефективність їх використання. | ||||
| Укомплектованість педагогічними кадрами, умотивованість їх розстановки | ||||
| Освітній рівень педагогічних працівників | ||||
| Організація атестації педагогічних працівників. | ||||
| Підвищення кваліфікації педагогічних працівників (стажування, курси підвищення кваліфікації, перепідготовка тощо) | ||||
| Наявність педагогічних працівників з почесними педагогічними званнями та нагородами (за звітний період) | ||||
| Наукова, науково-методична, дослідницька робота педагогічних працівників | ||||
| Впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес. Організація науково-дослідної та експериментальної роботи | ||||
| Організація методичної роботи та її результативність | ||||
| Профорієнтаційна робота, спрямована на вибір учнями педагогічної професії | ||||
| Стан інформаційної інфраструктури навчального закладу (рівень інформатизації навчально-виховного процесу з усіх дисциплін навчального плану, рівень інформатизації управлінської діяльності | ||||
| Концепція розвитку навчального закладу | ||||
| Планування діяльності навчального закладу | ||||
| Ефективність управлінських рішень | ||||
| Впровадження інноваційних технологій в управління закладом, інформаційне забезпечення діяльності закладу | ||||
| Якість внутрішкільного контролю. | ||||
| Ведення ділової документації | ||||
| Взаємодія з органами місцевого самоврядування, громадськістю (радою, учнівським комітетом, батьківським комітетом, піклувальною радою закладу освіти, та ін.). | ||||
| Створення умов для забезпечення прав і свобод учасників навчально-виховного процесу | ||||
| Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей з малозабезпечених сімей та інших учнів із соціально вразливих категорій | ||||
| Організація медичного обслуговування учнів та педагогічних працівників | ||||
| Організація харчування учнів | ||||
| Забезпечення умов для збереження здоров’я учнів | ||||
| Стан фізичного виховання (фізично-оздоровчі заходи, спортивно-масова робота тощо) | ||||
| Організація відпочинку та оздоровлення учнів, педагогічних працівників | ||||
| Суспільний рейтинг навчального закладу | ||||
| Стан дитячого травматизму | ||||
| Збереження здоров’я учнів | ||||
| Рівень навчальних досягнень учнів за результатами річного (семестрового) оцінювання | ||||
| Рівень навчальних досягнень учнів за результатами контрольних випробувань з базових предметів інваріантної складової навчального плану, проведених незалежною експертною комісією у випускних класах кожного ступеню (4-х, 9-х, 11 (12)-х), але не більше, ніж з двох предметів) | ||||
| Розбіжність між рівнем навчальних досягнень за результатами контрольних випробувань, проведених експертною комісією та рівнем навчальних досягнень учнів, що визначений у навчальному закладі | ||||
| Результативність участі учнів у олімпіадах всіх рівнів, турнірах, конкурсах МАН тощо (за останні 3 роки) | ||||
| Участь учнів у районних (міських) олімпіадах, турнірах, конкурсах МАН тощо (за останні 3 роки) | ||||
| Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів | ||||
| Стан розвитку учнівського самоврядування | ||||
| Участь учнів у виховних заходах |
В таблиці показники розподілені на 2 блоки (1-й - “Ресурсне забезпечення освітньої діяльності”, 2-й – “Результативність освітньої діяльності”) та 4 розділи; розділ 1 - “Організація навчально-виховного процесу” (підрозділ 1 – “Фінансове забезпечення діяльності закладу”, підрозділ 2 “Матеріально-технічна та навчально-методична база”, підрозділ 3 – “Кадрове забезпечення”; ці підрозділи містять показники сформованості 4 груп ресурсів – фінансових (підрозділ 1), матеріально-технічних (підрозділ 2), кадрових та науково-методичних (підрозділ 3)); розділ 2 – “Управління навчальним закладом” (підрозділ 1 “Створення інформаційної інфраструктури закладу”, до якого введено відсутній в наказі МОНУ, але надзвичайно актуальний в сучасних умовах показник “стан інформаційної інфраструктури навчального закладу” й підрозділ 2 “Планування та контроль”; ці підрозділи містять показники сформованості 2 груп ресурсів – інформаційних та організаційно-управлінських); розділ 3 – “Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я учнів та працівників закладу” (підрозділ 1 “Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я учнів та працівників закладу”; цей підрозділ містить показники сформованості організаційно-управлінських ресурсів); розділ 4 – “Ефективність навчально-виховного процесу” (підрозділ 1 “Суспільний рейтинг навчального закладу”, підрозділ 2 “Стан здоров'я учнів”, підрозділ 3 “Рівень навчальних досягнень учнів”, підрозділ 4 “Результати виховної роботи”; ці підрозділи містять показники результативності освітньої діяльності закладу).
Моніторинг діяльності гімназії (Перехейда О.М., м.Київ)
Показники:
· фінансово-господарська діяльність;
· господарські питання діяльності гімназії;
· матеріально-технічна база;
· кадрове забезпечення гімназії;
· контингент учнів;
· результативність навчально-виховного процесу;
· виховна робота;
· стан здоров’я учнів;
· охорона життя та безпеки життєдіяльності;
· робота бібліотеки;
· організація харчування учнів;
· робота психологічної служби;
· робота з батьками і громадськістю
Інструментарієм для проведення моніторингу може бути:
· державна атестація гімназії;
· тематичні перевірки;
· аналіз статистичної звітності;
· аналіз документів;
· соціологічні дослідження;
· атестування (анкетування);
· інтерв’ювання;
· тестування;
· самооцінка;
· діагностичне спостереження;
· метод хронометрування;
· моніторинг навчальних досягнень учнів.
Зразок одного підрозділу:
6.11. Аналіз стимулювання професійної майстерності педагогів на рівні навчального закладу (чол., %)
| № п/п | Індикатори моніторингу | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 |
| 1. | Підвищення кваліфікаційної категорії під час атестації | |||||
| 2. | Творчий звіт вчителя | |||||
| 3. | Участь в конкурсі “Учитель року” | |||||
| 4. | Книга пошани | |||||
| 5. | Галерея визнання | |||||
| 6. | Нагорода професійного визнання | |||||
| 7. | Відзначення досягнень педагога у номінації | |||||
| 8. | Грамота | |||||
| 9. | Лист-подяка | |||||
| 10. | Забезпечення необхідною методичною літературою | |||||
| 11. | Матеріальне заохочення | |||||
| 12. | Переведення на режим самоконтролю | |||||
| 13. | Путівка | |||||
| 14. | Квитки до театру, на виставку | |||||
| 15. | Нове обладнання для кабінету | |||||
| 16. | Поширення досвіду роботи | |||||
| 17. | Публікації у фахових журналах | |||||
| 18. | Безкоштовний проїзд | |||||
| 19. | Забезпечення житловою площею | |||||
| 20. | Дитячі путівки |
Моніторинг діяльності школи (Гришина І.В.)
| Блок А. Формування культури співтовариства (Creating inclusive cultures) | |||||
| А.1.1 | Кожний, хто має право на доступ до освіти, зустрічає дружній прийом. Школа прикладає всіх зусиль щодо створення атмосфери дружніх стосунків по відношенню до будь-якої людини | ||||
| А.1.2 | Учні допомагають один одному | ||||
| А.1.3 | Персонал співпрацює один з одним | ||||
| А.1.4 | Взаємини персоналу і учнів поважливі | ||||
| А.1.5 | Між персоналом і батьками (або опікунами) існує позитивне (ефективне) співробітництво | ||||
| А.1.6 | Персонал співпрацює з піклувальниками | ||||
| А.1.7 | Школа активно залучає до своєї діяльності місцеве співтовариство | ||||
| А.2.1 | Від всіх учнів очікуються високі досягнення | ||||
| А.2.2 | Персонал, піклувальники, учні і батьки (або опікуни) розділяють філософію співтовариства, взаємодії | ||||
| А.2.3 | До учнів висуваються однакові вимоги в оцінюванні | ||||
| А.2.4 | Персонал і учні ставляться один до одного із взаємоповагою, розуміючи необхідність виконання кожним своєї ролі (обов’язків) | ||||
| А.2.5 | Персонал шукає можливостей зняття бар’єрів у навчанні та участі в житті школи у всіх аспектах її життєдіяльності | ||||
| А.2.6 | Школа докладає зусиль щодо мінімізації дискримінації в будь-яких її проявах | ||||
| Блок Б. Здійснення політикиспівтовариства (Producing inclusive policies) | |||||
| Б.1.1 | Призначення і просування персоналу об’єктивні | ||||
| Б.1.2 | Всім новим членам персоналу допомагають адаптуватися у школі | ||||
| Б.1.3 | Школа шукає можливостей для прийому всіх дітей шкільного віку свого мікрорайону/району | ||||
| Б.1.4 | Школа робить свої будівлі зручними для всіх людей | ||||
| Б.1.5 | Усім новим учням допомагають адаптуватися в школі | ||||
| Б.1.6 | Школа організовує навчальні групи так, щоб створити ситуації успішності для кожного учня | ||||
| Б.2.1 | Всі форми підтримки координуються | ||||
| Б.2.2 | Професійний розвиток членів персоналу допомагає їм враховувати особливості учнів | ||||
| Б.2.3 | Політика «особливих потреб в освіті» є політикою співтовариства | ||||
| Б.2.4 | Практична програма «Особливі потреби в освіті» використовується для того, щоб мінімізувати бар’єри в навчанні та участі всіх учнів у житті школи | ||||
| Б.2.5 | Підтримка учнів, які вивчають англійську мову як другу (нерідну) мову, координується із загальною підтримкою навчання цих учнів | ||||
| Б.2.6 | Політика наставництва і виховання реалізується через удосконалення навчальних планів і програм та політику підтримки навчання | ||||
| Б.2.7 | Зменшується кількість виключень зі школи у зв’язку з порушенням дисципліни | ||||
| Б.2.8 | Знижуються перешкоди відвідування школи. Розробляються та здійснюються стратегії підвищення відвідуваності | ||||
| Б.2.9 | Мінімізуються обрáзи | ||||
| Блок В. Здійснення практикиспівтовариства (Evolving inclusive practices) | |||||
| В.1.1 | Навчання планується із урахуванням потреб і особливостей всіх учнів | ||||
| В.1.2 | Уроки орієнтовані на участь всіх учнів у навчальній діяльності | ||||
| В.1.3 | Уроки розвивають розуміння відмінностей | ||||
| В.1.4 | Учні активно втягуються до процесу навчання | ||||
| В.1.5 | Учні навчаються у співробітництві | ||||
| В.1.6 | Оцінка орієнтована на урахування досягнень всіх учнів | ||||
| В.1.7 | Дисципліна в класі підтримується за рахунок взаємоповаги | ||||
| В.1.8 | Учителі планують, реалізують і аналізують навчання в співробітництві з колегами | ||||
| В.1.9 | Асистенти вчителя надають підтримку всім учням у навчанні | ||||
| В.1.10 | Домашні завдання вносять вклад у навчання всіх учнів | ||||
| В.1.11 | Всі учні беруть участь у позаурочній діяльності школи | ||||
| В.2.1 | Різноманітність учнів розглядаються як ресурс навчання і учіння | ||||
| В.2.2 | Компетентності вчителів використовуються повністю | ||||
| В.2.3 | Персонал розробляє ресурси для підтримки навчання і участі школярів у житті школи | ||||
| В.2.4 | Ресурси місцевого співтовариства постійно вивчаються і використовуються | ||||
| В.2.5 | Шкільні ресурси розподіляються справедливо, так що вони підтримують співтовариство | ||||
