Моніторингова картка оцінки педагогічної майстерності вчителя

(Правий В.П., Рівненська обл..)

Члени комісії

Рівень професіоналізму,ініціативи, творчості

Володіння ефективними формами і методами організації навч-вих.процесу

Забезпеченість високої результативності, якості власної праці

Фахова підготовка

Методична підготовка

Знання передового педагогічного досвіду

Участь в роботі РМО, ШМО

Виконання громадсько-педагогічних доручень

Особистість вчителя (ерудиція,такт,мова,зовн. вигляд)

Організаторські якості

Раціональність та ефективність використ.

Озброєння учнів раціон.способами та засобами

Розвиток здібностей інтересів нахилів учнів

Наявність переможців олімпіад,конкурсів

Результативність методичної роботи

Наявність публікацій в пресі

Якість виконання.громадсько-пед.доручень

 

 

Комплексний монiторинг уроку

Дата _________________ Урок __________________________________________

Вчитель ___________________________________________ Клас _____________

Тема уроку ___________________________________________________________

Мета вiдвiдування _____________________________________________________

Присутнi: _____________________________________________________________

№ з/п

Що оцiнюється

Бали

Рiвень навчальних досягнень учнiв

1.1	Характеристика вiдповiдi учня
1.1.1	Правильнiсть
1.1.2	Цiлiснiсть
1.1.3	Повнота
1.1.4	Логiчнiсть
1.1.5	Обґрунтованiсть
1.2	Якiсть знань учнiв
1.2.1	Осмисленiсть
1.2.2	Глибина
1.2.3	Гнучкiсть
1.2.4	Дiєвiсть
1.2.5	Системнiсть
1.2.6	Узагальненiсть
1.2.7	Ґрунтовнiсть
1.3	Рiвень володiння розумовими операцiями
1.3.1	Умiння аналiзувати
1.3.2	Синтезувати
1.3.3	Порiвнювати
1.3.4	Абстрагувати
1.3.5	Класифiкувати
1.3.6	Узагальнювати
1.3.7	Робити висновки

Ефективнiсть навчально-виховного процесу

№ з/п	Параметри	Бали
2.1	Організація уроку
2.1.1	Своєчасність початку уроку
2.1.2	Підготовка посібників, обладнання, крейди, дошки
2.1.3	Готовність учнів до уроку
2.1.4	Санітарний стан класу
2.2	Оцінка якостей учителя на уроці
2.2.1	Знання предмета і загальна ерудиція
2.2.2	Рівень педагогічної майстерності
2.2.3	Рівень методичної майстерності
2.2.4	Культура мовлення, дикція, емоційність
2.2.5	Рівень тактовності взаємин з учнями
2.2.6	Зовнішній вигляд учителя, жести, культура поведінки
	Зміст уроку
3.1	Глибина і науковість пояснень педагога
3.2	Зв’язок з дійсністю
3.3	Досягнення виховної мети уроку
3.4	Використання додаткового матеріалу
3.5	Використання засобів наочності, схем, моделей, приладів
3.6	Актуальність і зв’язок з життям
3.7	Ступінь новизни, проблемності й привабливості навчального матеріалу
3.8	Оптимальність обсягу запропонованого для засвоєння матеріалу
	Показники ефективності уроку
4.1	Організація учнів щодо прийняття мети діяльності
4.2	Раціональність використання методів і організаційних форм навчання
4.3	Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог
4.4	Ефективність організації навчально-пізнавальної діяльності учнів
4.5	Динаміка розвитку здібностей, інтересів, нахилів учнів у процесі навчання
4.6	Ефективність та раціональність використання часу на уроці
4.7	Виділення основного, істотного в навчальному матеріалі
4.8	Нормування змісту навчального матеріалу
4.9	Ступінь естетичного впливу на учнів
4.10	Дотримання правил охорони праці і ТБ
Висновки, пропозиції: _____________________________________________________________ __________________

 

 

Управлінський моніторинг

 

 

Моніторинг ефективності діяльності ЗНЗ (Свєт О.Н., Запоріжжя)

Блок	Розділ	Підрозділ	Показники освітньої діяльності	Коеф. вагомості
			Фінансове забезпечення діяльності закладу
			Загальний стан будівель та приміщень навчального закладу
			Зовнішня естетична культура загальноосвітнього навчального закладу
			Дотримання техніки безпеки, охорони праці
			Стан матеріально-технічного забезпечення навчальних кабінетів, лабораторій, майстерень, спортзалів, спортмайданчика, та ін.
			Забезпеченість сучасною комп’ютерною технікою
			Забезпеченість, навчально-методичною та довідковою літературою, ефективність їх використання.
			Укомплектованість педагогічними кадрами, умотивованість їх розстановки
			Освітній рівень педагогічних працівників
			Організація атестації педагогічних працівників.
			Підвищення кваліфікації педагогічних працівників (стажування, курси підвищення кваліфікації, перепідготовка тощо)
			Наявність педагогічних працівників з почесними педагогічними званнями та нагородами (за звітний період)
			Наукова, науково-методична, дослідницька робота педагогічних працівників
			Впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес. Організація науково-дослідної та експериментальної роботи
			Організація методичної роботи та її результативність
			Профорієнтаційна робота, спрямована на вибір учнями педагогічної професії
			Стан інформаційної інфраструктури навчального закладу (рівень інформатизації навчально-виховного процесу з усіх дисциплін навчального плану, рівень інформатизації управлінської діяльності
			Концепція розвитку навчального закладу
			Планування діяльності навчального закладу
			Ефективність управлінських рішень
			Впровадження інноваційних технологій в управління закладом, інформаційне забезпечення діяльності закладу
			Якість внутрішкільного контролю.
			Ведення ділової документації
			Взаємодія з органами місцевого самоврядування, громадськістю (радою, учнівським комітетом, батьківським комітетом, піклувальною радою закладу освіти, та ін.).
			Створення умов для забезпечення прав і свобод учасників навчально-виховного процесу
			Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей з малозабезпечених сімей та інших учнів із соціально вразливих категорій
			Організація медичного обслуговування учнів та педагогічних працівників
			Організація харчування учнів
			Забезпечення умов для збереження здоров’я учнів
			Стан фізичного виховання (фізично-оздоровчі заходи, спортивно-масова робота тощо)
			Організація відпочинку та оздоровлення учнів, педагогічних працівників
			Суспільний рейтинг навчального закладу
			Стан дитячого травматизму
			Збереження здоров’я учнів
			Рівень навчальних досягнень учнів за результатами річного (семестрового) оцінювання
			Рівень навчальних досягнень учнів за результатами контрольних випробувань з базових предметів інваріантної складової навчального плану, проведених незалежною експертною комісією у випускних класах кожного ступеню (4-х, 9-х, 11 (12)-х), але не більше, ніж з двох предметів)
			Розбіжність між рівнем навчальних досягнень за результатами контрольних випробувань, проведених експертною комісією та рівнем навчальних досягнень учнів, що визначений у навчальному закладі
			Результативність участі учнів у олімпіадах всіх рівнів, турнірах, конкурсах МАН тощо (за останні 3 роки)
			Участь учнів у районних (міських) олімпіадах, турнірах, конкурсах МАН тощо (за останні 3 роки)
			Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів
			Стан розвитку учнівського самоврядування
			Участь учнів у виховних заходах

В таблиці показники розподілені на 2 блоки (1-й - “Ресурсне забезпечення освітньої діяльності”, 2-й – “Результативність освітньої діяльності”) та 4 розділи; розділ 1 - “Організація навчально-виховного процесу” (підрозділ 1 – “Фінансове забезпечення діяльності закладу”, підрозділ 2 “Матеріально-технічна та навчально-методична база”, підрозділ 3 – “Кадрове забезпечення”; ці підрозділи містять показники сформованості 4 груп ресурсів – фінансових (підрозділ 1), матеріально-технічних (підрозділ 2), кадрових та науково-методичних (підрозділ 3)); розділ 2 – “Управління навчальним закладом” (підрозділ 1 “Створення інформаційної інфраструктури закладу”, до якого введено відсутній в наказі МОНУ, але надзвичайно актуальний в сучасних умовах показник “стан інформаційної інфраструктури навчального закладу” й підрозділ 2 “Планування та контроль”; ці підрозділи містять показники сформованості 2 груп ресурсів – інформаційних та організаційно-управлінських); розділ 3 – “Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я учнів та працівників закладу” (підрозділ 1 “Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я учнів та працівників закладу”; цей підрозділ містить показники сформованості організаційно-управлінських ресурсів); розділ 4 – “Ефективність навчально-виховного процесу” (підрозділ 1 “Суспільний рейтинг навчального закладу”, підрозділ 2 “Стан здоров'я учнів”, підрозділ 3 “Рівень навчальних досягнень учнів”, підрозділ 4 “Результати виховної роботи”; ці підрозділи містять показники результативності освітньої діяльності закладу).

 

 

 

Моніторинг діяльності гімназії (Перехейда О.М., м.Київ)

Показники:

· фінансово-господарська діяльність;

· господарські питання діяльності гімназії;

· матеріально-технічна база;

· кадрове забезпечення гімназії;

· контингент учнів;

· результативність навчально-виховного процесу;

· виховна робота;

· стан здоров’я учнів;

· охорона життя та безпеки життєдіяльності;

· робота бібліотеки;

· організація харчування учнів;

· робота психологічної служби;

· робота з батьками і громадськістю

Інструментарієм для проведення моніторингу може бути:

· державна атестація гімназії;

· тематичні перевірки;

· аналіз статистичної звітності;

· аналіз документів;

· соціологічні дослідження;

· атестування (анкетування);

· інтерв’ювання;

· тестування;

· самооцінка;

· діагностичне спостереження;

· метод хронометрування;

· моніторинг навчальних досягнень учнів.

 

Зразок одного підрозділу:

 

6.11. Аналіз стимулювання професійної майстерності педагогів на рівні навчального закладу (чол., %)

 

№ п/п	Індикатори моніторингу	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
1.	Підвищення кваліфікаційної категорії під час атестації
2.	Творчий звіт вчителя
3.	Участь в конкурсі “Учитель року”
4.	Книга пошани
5.	Галерея визнання
6.	Нагорода професійного визнання
7.	Відзначення досягнень педагога у номінації
8.	Грамота
9.	Лист-подяка
10.	Забезпечення необхідною методичною літературою
11.	Матеріальне заохочення
12.	Переведення на режим самоконтролю
13.	Путівка
14.	Квитки до театру, на виставку
15.	Нове обладнання для кабінету
16.	Поширення досвіду роботи
17.	Публікації у фахових журналах
18.	Безкоштовний проїзд
19.	Забезпечення житловою площею
20.	Дитячі путівки

 

Моніторинг діяльності школи (Гришина І.В.)

 

Блок А. Формування культури співтовариства (Creating inclusive cultures)
А.1.1	Кожний, хто має право на доступ до освіти, зустрічає дружній прийом. Школа прикладає всіх зусиль щодо створення атмосфери дружніх стосунків по відношенню до будь-якої людини
А.1.2	Учні допомагають один одному
А.1.3	Персонал співпрацює один з одним
А.1.4	Взаємини персоналу і учнів поважливі
А.1.5	Між персоналом і батьками (або опікунами) існує позитивне (ефективне) співробітництво
А.1.6	Персонал співпрацює з піклувальниками
А.1.7	Школа активно залучає до своєї діяльності місцеве співтовариство
А.2.1	Від всіх учнів очікуються високі досягнення
А.2.2	Персонал, піклувальники, учні і батьки (або опікуни) розділяють філософію співтовариства, взаємодії
А.2.3	До учнів висуваються однакові вимоги в оцінюванні
А.2.4	Персонал і учні ставляться один до одного із взаємоповагою, розуміючи необхідність виконання кожним своєї ролі (обов’язків)
А.2.5	Персонал шукає можливостей зняття бар’єрів у навчанні та участі в житті школи у всіх аспектах її життєдіяльності
А.2.6	Школа докладає зусиль щодо мінімізації дискримінації в будь-яких її проявах
Блок Б. Здійснення політикиспівтовариства (Producing inclusive policies)
Б.1.1	Призначення і просування персоналу об’єктивні
Б.1.2	Всім новим членам персоналу допомагають адаптуватися у школі
Б.1.3	Школа шукає можливостей для прийому всіх дітей шкільного віку свого мікрорайону/району
Б.1.4	Школа робить свої будівлі зручними для всіх людей
Б.1.5	Усім новим учням допомагають адаптуватися в школі
Б.1.6	Школа організовує навчальні групи так, щоб створити ситуації успішності для кожного учня
Б.2.1	Всі форми підтримки координуються
Б.2.2	Професійний розвиток членів персоналу допомагає їм враховувати особливості учнів
Б.2.3	Політика «особливих потреб в освіті» є політикою співтовариства
Б.2.4	Практична програма «Особливі потреби в освіті» використовується для того, щоб мінімізувати бар’єри в навчанні та участі всіх учнів у житті школи
Б.2.5	Підтримка учнів, які вивчають англійську мову як другу (нерідну) мову, координується із загальною підтримкою навчання цих учнів
Б.2.6	Політика наставництва і виховання реалізується через удосконалення навчальних планів і програм та політику підтримки навчання
Б.2.7	Зменшується кількість виключень зі школи у зв’язку з порушенням дисципліни
Б.2.8	Знижуються перешкоди відвідування школи. Розробляються та здійснюються стратегії підвищення відвідуваності
Б.2.9	Мінімізуються обрáзи
Блок В. Здійснення практикиспівтовариства (Evolving inclusive practices)
В.1.1	Навчання планується із урахуванням потреб і особливостей всіх учнів
В.1.2	Уроки орієнтовані на участь всіх учнів у навчальній діяльності
В.1.3	Уроки розвивають розуміння відмінностей
В.1.4	Учні активно втягуються до процесу навчання
В.1.5	Учні навчаються у співробітництві
В.1.6	Оцінка орієнтована на урахування досягнень всіх учнів
В.1.7	Дисципліна в класі підтримується за рахунок взаємоповаги
В.1.8	Учителі планують, реалізують і аналізують навчання в співробітництві з колегами
В.1.9	Асистенти вчителя надають підтримку всім учням у навчанні
В.1.10	Домашні завдання вносять вклад у навчання всіх учнів
В.1.11	Всі учні беруть участь у позаурочній діяльності школи
В.2.1	Різноманітність учнів розглядаються як ресурс навчання і учіння
В.2.2	Компетентності вчителів використовуються повністю
В.2.3	Персонал розробляє ресурси для підтримки навчання і участі школярів у житті школи
В.2.4	Ресурси місцевого співтовариства постійно вивчаються і використовуються
В.2.5	Шкільні ресурси розподіляються справедливо, так що вони підтримують співтовариство