Проект был разработан и реализован студентами 1 курса ОРМ(организация работы с молодежью) Томского Государственного Университета в 2013 году с сентября по декабрь месяц. Основной целью нашего проекта было педагогическое сопровождение профессионального самоопределения(правильное распределение времени, создание психолого-педагогических условий для формирования навыков) старшеклассников. Дети обращаются к нам с целью получения объективного взгляда на свою проблему самоопределения. Их переживания зачастую не соответствуют реальности и преломляются через призму субъективных ощущений.
Актуальность данной проблемы: Обращение к проблеме педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников можно объяснить несколькими обстоятельствами:
А) Миссией средних общеобразовательных школ становится воспитание человека, «умеющего оптимально прожить жизнь, максимально используя свой потенциал и реализуя себя в социально значимой деятельности».
Б) Необходимо подчеркнуть, что поисковая активность, прогнозирование жизненных перспектив являются важной социальной потребностью ранней юности. В этот период активно формируется социальный тип личности, осуществляется выбор индивидуальной жизненной позиции, проявляющейся в отношениях к себе и обществу, раскрывающейся в жизненных целях и стоящими за ней мотивами, способами и средствами их достижения.
В) Юношеские ценности могут стать как основой самореализации, так и источником возрастных кризисов.
Таким образом, практика показывает, что определенная часть учащихся в старших классов средних общеобразовательных школ испытывает трудности в социализации, что проявляется в снижении смысловой активности; приводит к деформации личности и выбору деструктивных моделей жизнедеятельности.
Свой проект мы реализовали в Томском Сибирском лицее в 9,10, а также 11 классах 
Муниципальное общеобразовательное учреждение Сибирский лицей был открыт в 1994 году посредством реорганизации УНПО "Прогресс", сохранив преемственность традиции профессиональной подготовки, ориентированной не столько на узкую профессиональную специализацию, сколько на интеллектуальное, духовное и культурное развитие личности обучающихся.В настоящее время в лицее разработаны учебные планы в зависимости от профиля обучения: химико-биологический, социально-экономический, информационно-технологический. Родители и их дети при поступлении в Сибирский лицей имеют возможность выбора профиля с учетом способностей и наклонностей обучающихся. В соответствии с установленными профилями разработано новое содержание лицейского образования. Базовый уровень образования обеспечивают лицейские преподаватели, повышенный профильный уровень - преподаватели СибГМУ, ТУСУРа, ТПУ, НОУ СПО ТБШ.Приоритетным в работе лицея все эти годы являлось формирование гармоничной, интеллектуально-развитой, социально-адаптированной, творческой личности, способной к самосовершенствованию. В целях реализации приоритетного направления в лицее решаются следующие задачи:
Создаются оптимальные условия для обучения, развития и сохранения здоровья лицеистов, актуализации их творческих способностей на основе выявления природных задатков, с учетом их интересов и мотиваций
внедряются новые эффективные методики, педагогические технологии, системы обучения
