1. Наблюдение – целенаправленное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств (ощущения, восприятия, представления).
Методы эмпирического исследования всегда направляются определенными концептуальными идеями.
Научное наблюдение носит деятельный характер и предполагает предварительную организацию его объектов, обеспечивающую контроль их поведения.
Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла; наличие системы методов и приемов; объективность, т.е. возможность контроля путем повторного наблюдения, либо с помощью других методов. Исследователь всегда руководствуется определенной идеей, концепцией или гипотезой.
2. эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство а протекание изучаемого процесса. Соответствующее изменение в специально созданных и контролируемых условиях.
Основные стадии осуществления эксперимента: планирование и построение, контроль, интерпретация результатов.
Особенности эксперимента:
а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту, вплоть до его изменения и преобразования;
б) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя;
в) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;
г) возможность рассмотрения явления в «чистом виде» путем изоляции его о усложняющих и маскирующих его ход обстоятельств или путем изменения, варьирования условий эксперимента;
д) возможность контроля за «поведением» объекта исследования и поверки результатов.
Структура эксперимента: а) экспериментаторы, б) объект эксперимента, в) система приборов и другое научное оборудование, г) методика проведения эксперимента, д) гипотеза (идея), которая подлежит подтверждению или опровержению.
Две функции эксперимента: опытная проверка гипотез и теорий. А также формирование новых научных концепций.
По характеру объектов выделяют физические, химические, биологические, социальные и т.п. эксперимент.
Решающий эксперимент – целью его служит опровержение одной и подтверждение другой из двух или нескольких соперничающих концепций.
Качественный эксперимент – имеет целью установить наличие или отсутствие предполагаемого гипотезой или теорией явление.
Количественный эксперимент – выявляет количественную определенность какого-либо свойства изучаемого явления.
Мысленный эксперимент – система мыслительных процедур, проводимых над идеализированными объектами. Мысленный эксперимент – это теоретическая модель реальных экспериментальных ситуаций.
Социальный эксперимент.
3. Сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта), т.е. их тождество и различия, но имеет смысл только в совокупности однородных предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому.
Сравнения является основой такого логического приема, как аналогия и служит исходным пунктом сравнительно-исторического метода, его суть выявление общего и особенного в познании различных ступеней (периодов, фаз) развития одного и того же явления или разных сосуществующих явлений.
4. Описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке (схемы, графики, рисунки, таблицы, диаграммы и т. п.).
5. Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерениях.
