Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрограмн≥ питанн€ з педагог≥ки




1. ѕредмет≥ основн≥ пон€тт€ (категор≥њ) педагог≥ки.

2. ¬ихованн€ €к сусп≥льне €вище, його походженн€ ≥ розвиток. «ростанн€ рол≥ вихованн€ в умовах св≥тового прогресу та в≥дродженн€ незалежноњ ”крањни.

3. ¬иникненн€ ≥ розвиток педагог≥ки. —учасний стан педагог≥чноњ науки.

4. «авданн€ педагог≥ки на сучасному етап≥.

5. ќсновн≥ законом≥рност≥ педагог≥ки.

6. ƒошк≥льна педагог≥ка у систем≥ педагог≥чних дисципл≥н.

7. «вТ€зок педагог≥ки з ≥ншими галуз€ми знань. ћ≥жпредметн≥ звТ€зки у систем≥ дошк≥льноњ осв≥ти.

8. ѕор≥вн€льна характеристика авторитарноњ та гуманноњ педагог≥ки.

9. Ќапр€ми, теч≥њ заруб≥жноњ педагог≥ки.

10. «агальне пон€тт€ про методи науково-педагог≥чних досл≥джень.

11. ’арактеристика основних метод≥в науково-педагог≥чних досл≥джень.

12. ¬икористанн€ метод≥в наукових досл≥джень у д≥€льност≥ виховател€ дошк≥льних заклад≥в.

13. ћета ≥ завданн€ осв≥ти ≥ вихованн€. ѕон€тт€ ≥ значенн€ мети вихованн€ в педагог≥ц≥.

14. √енезис мети вихованн€ в ≥стор≥њ сусп≥льного розвитку.

15. ћета осв≥ти ≥ вихованн€ в ”крањн≥. јнал≥з сучасних осв≥т€нських документ≥в.

16. —кладов≥ частини вихованн€, њх д≥алектична Їдн≥сть ≥ взаЇмозвТ€зок. ”крањнська народна педагог≥ка про вихованн€ на основ≥ загальнолюдських ц≥нностей.

17.–озумове вихованн€ дошк≥льник≥в.

18.ћоральне вихованн€ дошк≥льник≥в.

19.“рудове вихованн€ дошк≥льник≥в.

20.≈стетичне вихованн€ дошк≥льник≥в.

21.‘≥зичне вихованн€ дошк≥льник≥в.

22.–оль народноњ педагог≥ки у розбудов≥ нац≥ональноњ школи.

23.ДЌародна педагог≥каФ, Детнопедагог≥каФ та њх звТ€зок з науковою педагог≥кою.

24.—кладов≥ украњнськоњ народноњ педагог≥ки.

25.ѕон€тт€ про особист≥сть, њњ розвиток, формуванн€ ≥ вихованн€.

26.«аконом≥рност≥ та руш≥йн≥ сили розвитку.

27.“еор≥њ розвитку особистост≥.

28.—учасн≥ науков≥ у€вленн€ про фактори формуванн€ особистост≥.

29.Ѕ≥олог≥чна орган≥зац≥€ €к фактор формуванн€ особистост≥.

30.—оц≥альне середовище €к фактор формуванн€ особистост≥.

31.¬ихованн€ Ц пров≥дний фактор формуванн€ особистост≥. ќсобист≥сть €к обТЇкт ≥ субТЇкт вихованн€.

32.¬ласна активн≥сть ≥ндив≥да €к фактор формуванн€ особистост≥. —амовихованн€ Ц найвища форма активност≥ людини та умова формуванн€ особистост≥.

33.Ќародна педагог≥ка про чинники формуванн€ особистост≥.

34.–оль д≥€льност≥ ≥ сп≥лкуванн€ у формуванн≥ особистост≥.

35.¬≥кова пер≥одизац≥€ в педагог≥ц≥, њњ наукове ≥ прикладне значенн€. ќсновн≥ етапи розвитку особистост≥.

36.ѕсихолого-педагог≥чна характеристика д≥тей раннього ≥ дошк≥льного в≥ку. ѕров≥дна роль гри у псих≥чному розвитку дошк≥льника.

37.ѕроблема психолог≥чноњ готовност≥ д≥тей 6-7-р≥чного в≥ку. ƒо навчанн€ у школ≥. ќсновн≥ критер≥њ ≥ показники готовност≥ д≥тей до шк≥льного навчанн€.

38.ѕсихолого-педагог≥чна характеристика молодшого школ€ра. ѕсихолог≥чна перебудова у першокласник≥в у звТ€зку ≥з вступом до школи

39.—тановленн€ особистост≥ молодшого школ€ра. ≤ндив≥дуальн≥ особливост≥ учн≥в початкових клас≥в.

40.ћетоди вивченн€ ≥ндив≥дуальних особливостей дошк≥льник≥в. ¬рахуванн€ ≥ндив≥дуальних особливостей дошк≥льник≥в у педагог≥чному процес≥.

41. ѕон€тт€ про систему осв≥ти ≥ вихованн€.

42. ќсновн≥ принципи орган≥зац≥њ системи осв≥ти в ”крањн≥.

43. —труктура системи осв≥ти в ”крањн≥.

44. ’арактеристика основних навчально-виховних заклад≥в осв≥ти в ”крањн≥.

45. ™дн≥сть шк≥льного, с≥мейного ≥ сусп≥льного (громадського) вихованн€.

46. «агальна характеристика педагог≥чного процесу: сутн≥сть, завданн€, функц≥њ.

47. ѕедагог≥чний процес €к система, його компоненти.

48. –уш≥йн≥ сили та законом≥рност≥ педагог≥чного процесу.

49. ќрган≥зац≥€ педагог≥чного процесу, характеристика основних його етап≥в.

50. ¬ихователь €к орган≥затор педагог≥чного процесу. —оц≥альна роль педагог≥чноњ профес≥њ.

51. —труктура педагог≥чноњ д≥€льност≥ та функц≥њ виховател€.

52. ¬имоги до педагог≥чноњ д≥€льност≥ та особистост≥ виховател€.

53. —труктура педагог≥чних зд≥бностей, види ум≥нь виховател€.

54. —тил≥ педагог≥чного сп≥лкуванн€.

55. ѕедагог≥чна етика, такт, авторитет виховател€.

56. ѕедагог≥чна майстерн≥сть та творч≥сть виховател€, шл€хи њх формуванн€.

57. “еор≥€ ≥ практика гуманноњ педагог≥ки Ў.ќ.јмонашв≥л≥.

58. ќсновн≥ положенн€ Днародноњ педагог≥киФ ћ.√.—тельмаховича.


ѕ–ќ√–јћЌ≤ ѕ»“јЌЌя

« дидактики

1. ѕредмет ≥ завданн€ дидактики њњ основн≥ категор≥њ.

2. ¬иди дидактики, њњ звТ€зок з ≥ншими науками. «агальна теор≥€ навчанн€ ≥ методики викладанн€ окремих предмет≥в.

3. ћетоди дидактичних досл≥джень.

4. ‘ункц≥њ, завданн€ та актуальн≥ проблеми дидактики в умовах оновленн€ системи осв≥ти ”крањни.

5. ”крањнська народна дидактика. Ќародно-педагог≥чн≥ у€вленн€ про учн≥в та навчанн€, роль знань у житт≥ людини, письменство, книгу, школу, вчител€.

6. Ќавчанн€ €к вид п≥знавальноњ д≥€льност≥. “еор≥€ навчанн€ ≥ теор≥€ п≥знанн€. —уттЇв≥ ознаки процесу навчанн€.

7. —труктура навчанн€, його компоненти. ¬икладанн€ ≥ уч≥нн€ Ц дв≥ сторони процесу навчанн€.

8. ≤сторичн≥ типи навчанн€. ќзнаки особист≥сно зор≥Їнтованого навчанн€.

9. «аконом≥рност≥ та руш≥йн≥ сили процесу навчанн€.

10. ќсновн≥ функц≥њ навчанн€, њх характеристика.

11. —труктура процесу засвоЇнн€ знань. ѕсихолог≥чна характеристика основних етап≥в оволод≥нн€ знанн€ми.

12. ћотиви уч≥нн€, њх види.

13. Ўл€хи формуванн€ п≥знавальних ≥ творчих ≥нтерес≥в.

14. ѕринципи навчанн€, њх класиф≥кац≥€. Ќародна дидактика про принципи навчанн€.

15. ѕринцип виховуючого характеру навчанн€.

16. ѕринцип науковост≥ навчанн€.

17. ѕринцип систематичност≥ ≥ посл≥довност≥ навчанн€.

18. ѕринцип наочност≥ навчанн€. ‘ункц≥њ та види наочност≥, методичн≥ основи њњ використанн€ у дошк≥льних закладах.

19. ѕринцип св≥домост≥ ≥ активност≥ учн≥в у процес≥ навчанн€. ћетоди ≥ прийоми актив≥зац≥њ мислительноњ д≥€льност≥ школ€р≥в у навчальному процес≥.

20. ѕринцип м≥цност≥ знань, ум≥нь ≥ навичок. –ац≥ональн≥ способи заучуванн€ навчального матер≥алу.

21. ѕринцип доступност≥ навчанн€.

22. ѕринцип диференц≥ац≥њ та ≥ндив≥дуал≥зац≥њ навчанн€.

23. ѕринцип розвиваючого характеру навчанн€.

24. ѕринцип емоц≥йност≥ навчанн€.

25. ѕон€тт€ зм≥сту осв≥ти. ќсновн≥ елементи осв≥ти. —тупен≥, характер та спец≥ал≥зац≥€ осв≥ти.

26. “еор≥њ орган≥зац≥њ зм≥сту осв≥ти.

27. «м≥ст осв≥ти у народн≥й дидактиц≥.

28. Ќауков≥ основи побудови зм≥сту осв≥ти у сучасн≥й школ≥. Ќавчальн≥ предмети у початкових класах.

29. –еформуванн€ зм≥сту дошк≥льноњ осв≥ти у њњ сучасному етап≥.

30. Ќавчальн≥ програми дл€ дошк≥льних заклад≥в, вимоги до них, способи њх побудови. —труктура навчальноњ програми. ќсобливост≥ навчальних програм дл€ дошк≥льних заклад≥в р≥зних тип≥в

31. Ќавчальн≥ п≥дручники ≥ пос≥бники дл€ дошк≥льних заклад≥в, вимоги до них, њх функц≥њ.

32. «агальне пон€тт€ про методи навчанн€, њх функц≥њ. ћетоди, прийоми, засоби навчанн€.

33.  ласиф≥кац≥€ метод≥в навчанн€. ћетоди навчанн€ у народн≥й дидактиц≥.

34. ћетоди навчанн€ за джерелом знань. —ловесн≥ методи навчанн€, њх дидактична характеристика.

35. –обота з п≥дручником ≥ навчальною книгою €к метод навчанн€, њњ види. ќрган≥зац≥€ роботи з п≥дручником у початкових класах на уроц≥.

36. Ќаочн≥ методи навчанн€, њх дидактична характеристика. “ехн≥чн≥ засоби наочност≥ дошк≥льних заклад≥в.

37. ѕрактичн≥ методи навчанн€, њх дидактична характеристика.

38. ћетоди навчанн€ за характером п≥знавальноњ д≥€льност≥ учн≥в. ѕроблемне навчанн€ у початкових класах.

39. –озвиток метод≥в навчанн€ у досв≥д≥ вчител≥в-новатор≥в. ќптимальний виб≥р метод≥в навчанн€.

40. ѕон€тт€ про форми орган≥зац≥њ навчанн€. ‘орми навчанн€ у народн≥й дидактиц≥. —учасн≥ форми навчанн€ в у. заруб≥жн≥й школ≥.

41. ¬иникненн€ ≥ розвиток класно-урочноњ системи навчанн€, њњ характеристика.

42. ”рок Ц основна форма орган≥зац≥њ навчального процесу. ќсновн≥ ознаки уроку, його переваги ≥ недол≥ки.

43. “иполог≥€ ≥ структура уроку. ћ≥сце комб≥нованого уроку в систем≥ початкового навчанн€. ќсобливост≥ побудови уроку в початкових класах.

44. «агальнопедагог≥чн≥ вимоги до уроку (орган≥зац≥йн≥, дидактичн≥, виховн≥, психолог≥чн≥, етичн≥, естетичн≥, г≥г≥Їн≥чн≥, управл≥нськ≥). ¬имоги до сучасного уроку.

45. Ўл€хи, умови ≥ засоби п≥двищенн€ ефективност≥ ≥ результативност≥ уроку. Ќетрадиц≥йн≥ уроки.

46. ѕ≥дготовка вчител€ до уроку та њњ основн≥ етапи. “ематичне ≥ поурочне плануванн€.

47. ѕроведенн€ уроку. —хема психолого-педагог≥чного анал≥зу уроку. јнал≥з урок≥в передових учител≥в.

48. ѕозаурочн≥ форми орган≥зац≥њ навчанн€, њх характеристика.

49. ƒомашн€ навчальна робота. –оль домашн≥х завдань у систем≥ навчанн€, њх призначенн€, види. ѕроблема подоланн€ перевантаженн€ учн≥в домашн≥ми завданн€ми.

50. ѕерев≥рка та оц≥нка знань, ум≥нь ≥ навичок учн≥в. ‘ункц≥њ перев≥рки.

51. ѕедагог≥чн≥ вимоги до перев≥рки та оц≥нки знань, ум≥нь ≥ навичок учн≥в. ѕсихолого-педагог≥чн≥ особливост≥ перев≥рки та оц≥нки молодших школ€р≥в, учн≥в 6-р≥чного в≥ку.

52. «м≥ст≥, види, методи ≥ форми отриманн€ зворотньоњ ≥нформац≥њ €к засобу керуванн€ п≥знавальною д≥€льн≥стю учн≥в. “«Ќ ≥ програмований контроль в оц≥нц≥ знань, ум≥нь ≥ навичок школ€р≥в.

53. ќц≥нка усп≥шност≥ учн≥в, њњ призначенн€.  ритер≥њ €кост≥ знань, ум≥нь ≥ навичок учн≥в. ’арактеристика бальноњ системи оц≥нюванн€. ќц≥нка та оц≥нн≥ судженн€.

54. ¬рахуванн€ ≥ндив≥дуальних особливостей учн≥в при перев≥рц≥ та оц≥нц≥ усп≥шност≥. —воЇр≥дн≥сть орган≥зац≥њ перев≥рки знань, ум≥нь ≥ навичок 6-р≥чних учн≥в.

55. ќсновн≥ ≥дењ Д¬еликоњ дидактикиФ я.ј. оменського.

56. ƒидактика початкового навчанн€ у спадщин≥ ¬.ќ.—ухомлинського.

57. «агальна характеристика основних положень Днародноњ, дидактикиФ ћ.√.—тельмаховича.

58. ƒидактика початкового навчанн€ у прац€х ќ.я.—авченко.


–екомендована л≥тература

1. «акон ”крањни Дѕро осв≥туФ. Ц  .: √енеза, 1996. Ц 36 с.

2. Ќац≥ональна доктрина розвитку осв≥ти // ќсв≥та ”крањни. Ц 2002. Ц 23 кв≥тн€. Ц є 33. Ц —. 4-6.

3. ƒержавна нац≥ональна програма Дќсв≥таФ (”крањна, XXI стол≥тт€). Ц .: –айдуга, 1994. Ц 62 с.

4. ѕро концепц≥ю загальноњ середньоњ осв≥ти (12-р≥чна школа) // ѕоч. школа Ц 2002. Ц є 2. Ц C. 1-5.

5.  онцепц≥€ 12-р≥чноњ середньоњ загальноосв≥тньоњ школи // ƒиректор школи. Ц 2002. Ц є 1. Ц —. 11-15.

6. ѕоложенн€ про загальноосв≥тн≥ навчальн≥ заклади // ¬се дл€ вчител€. Ц 2000. Ц є 16.

7. ƒержавний стандарт початковоњ загальноњ осв≥ти: «атв. ѕостановою  аб≥нету ћ≥н≥стр≥в ”крањни в≥д 16.11.2000 р. є 1717 // ѕоч. школа. Ц 2001. Ц є 1. Ц —. 28-54.

8. ƒержавн≥ вимоги до р≥вн€ загальноосв≥тньоњ п≥дготовки учн≥в початковоњ школи // ѕочаткова осв≥та. Ц 2000. Ц є 47. Ц —. 6-32.

9. Ѕазовий навчальний план загальноосв≥тн≥х навчальних заклад≥в ”крањни // ќсв≥та ”крањни. Ц 2000. Ц є 23. Ц —. 5.

10. Ќавчальн≥ програми дл€ 4-р≥чноњ початковоњ школи // ѕочаткова школа. Ц 2001. Ц є 7. Ц —. 9-49; є 8. Ц —. 13-77; є 9. Ц —. 14-35; є 10. Ц —. 69-73.

11. «агальн≥ критер≥њ оц≥нюванн€ навчальних дос€гнень учн≥в у систем≥ загальноњ середньоњ осв≥ти // ќсв≥та ”крањни. Ц 2001. Ц 7 лютого. Ц є 6. Ц —. 3-16.

12. ћетодичн≥ рекомендац≥њ щодо усного ≥ писемного мовленн€ молодших школ€р≥в. Ќорми оц≥нюванн€ знань, ум≥нь ≥ навичок. Ц  .: ћаг≥стр-S, 1996. Ц 79 с.

13. ”крањна. ћ≥н≥стерство осв≥ти. ѕро тривал≥сть уроку у початкових класах // ќсв≥та ”крањни. Ц 1999. Ц є 45. Ц —. 8.

14.  оменський я.ј. ¬елика дидактика. Ц ¬ибр. твори: ” 2-х томах. Ц ћ: ѕедагог≥ка, 1982. Ц “. 1. Ц —. 242-476.

15. ”шинський  .ƒ Ћюдина €к предмет вихованн€. Ц ¬ибран≥ педагог≥чн≥ твори: ” 2-х томах. Ц  .: –ад€нська школа, 1983. Ц“. 1. Ц —. 192-417.

16. ћакаренко ј.—. ѕедагог≥чна поема. Ц  .: –ад€нська школа, 1973. Ц 508 с.

17. —ухомлинський ¬.ќ. –озмова з молодим директором / ¬ибран≥ твори: ¬ 5 т. Ц  .: –ад€нська школа, 1977. Ц “. 4. Ц —. 393-626.

18. —ухомлинський ¬.ќ. —ерце в≥ддаю д≥т€м // ¬ибран≥ твори: ¬ 5 т. Ц  .: –ад€нська школа, 1977. Ц “. 3. Ц —. 7-279.

19. —ухомлинський ¬.ќ. —то порад учителев≥ / ¬ибран≥ твори: ¬ 5 т. Ц  .: –ад€нська школа, 1976. Ц “. 2. Ц —. 419-654.

* * *

1. јлексюк AM. «агальн≥ методи навчанн€ в шкот≥. Ц 2-е вид., перероб. ≥ доп. Ц  .: –ад. школа, 1981. Ц 206 с.

2. јлексюк A.M. ћетоди навчанн€ ≥ методи уч≥нн€. Ц  .: «нанн€, 1980. Ц 48 с.

3. јлексюк A.M ѕедагог≥ка вищоњ осв≥ти ”крањни: ≥стор≥€, теор≥€. ѕ≥дручник дл€ студент≥в, асп≥рант≥в та молодих викладач≥в вищих навчальних заклад≥в. Ц  : Ћиб≥дь, 1998. Ц 560 с.

a. 23. јмонашвили Ў.ј. ¬оспитательна€ и образовательна€ функции оценки учени€ школьников. Ц ћ: ѕедагогика, 1984. Ц 297 с.

b. 24. јмонашвили Ў.ј/ √уманно-личностный подход к дет€м. Ц ћосква-¬оронеж, 1998. Ц 544 с.

c. 25. јмонашвили Ў.ј. ≈динство цели: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ: ѕросвещение, 1987. Ц 208 с.

d. 26. јмонашвили Ў.ј. «дравствуйте, дети!: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ: ѕросвещение, 1983. Ц 203 с.

e. 27. јмонашвили Ў.ј.  ак живете, дети?: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1986. Ц 176 с.

f. 28. јмонашвили Ў.ј. Ћичностно-гуманна€ основа педагогического процесса. Ц Mн.: ”ниверситетское, 1990. Ц 559 с.

g. 29. јмонашвили Ў.ј. –азмышлени€ о гуманной педагогике. Ц ћ.: »здательский ƒом Ўалвы јмонашвили, 1996. Ц 496 с.

h. 30. Ѕаранов —.ѕ. ѕринципы обучени€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1975.

i. 31. Ѕаранов —.ѕ. —ущность процесса обучени€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1981. Ц 143 с.

j. 32. Ѕардин  .¬.  ак научить детей учитьс€. Ц  нига дл€ учител€. 2-е изд., доп. и перераб. Ц ћ: ѕросвещение, 1987. Ц 111 с.

k. 33. Ѕондар ¬.≤. ƒидактика: ефективн≥ технолог≥њ навчанн€ студент≥в. Ц  .: ¬ересень, 1996. Ц 129 с.

l. 34. Ѕордовска€ Ќ.¬., –еан ј.ј. ѕедагогика: ”чебник дл€ вузов. Ц —анкт-ѕетербург: ѕитер, 2000. Ц 304 с.

m. 35. ¬а≥ценко √. ¬иховний ≥деал: ѕ≥дручник дл€ педагог≥в, виховник≥в, молод≥ ≥ батьк≥в. Ц 3-Ї виданн€. Ц ѕолтава: ѕолтавський в≥сник, 1994. Ц 191 с.

n. 36. ¬ащенко √. «агальн≥ методи навчанн€: ѕ≥дручник дл€ педагог≥в. Ц ¬иданн€ перше. Ц  .: ”крањнська ¬идавнича —п≥лка, 1997. Ц 441 с.

o. 37. ¬ведение в научное исследование по педагогике: ”чеб. пособие дл€ студентов пед. ин-тов / ё. .Ѕабанский, ¬.».∆уравлев, ¬. .–озов и др.; ѕод ред. ¬.».∆уравлева. Ц ћ.: ѕросвещение, 1988. Ц 239 с.

p. 38. ¬ишневський ќ. —учасне украњнське вихованн€: ѕедагог≥чн≥ нариси. Ц Ћьв≥в, 1996. Ц 233 с.

q. 39. ¬озрастна€ и педагогическа€ психологи€ / ѕод ред. ј.¬.ѕетровского. Ц ћ: ѕросвещение, 1973. Ц 288 с.

r. 40. ¬олкова Ќ.ѕ. ѕедагог≥ка: ѕос≥бник дл€ студент≥в вищих навчальних заклад≥в. Ц  : ¬ид. центр Дјкадем≥€Ф, 2001. Ц 576 с.

s. 41. ¬ыбор методов обучени€ в средней школе / ѕод ред. ё. .Ѕабанского. Ц ћ.: ѕедагогика, 1981: Ц 176 с.

t. 42. √ончаренко —. ”крањнський педагог≥чний словник. Ц  .: Ћиб≥дь, 1997. Ц 376 с.

4. √алузинський ¬.ћ., ™втух ћ.Ѕ. ѕедагог≥ка: теор≥€ та ≥стор≥€. Ц  .: ¬ища школа, 1995.

5. √урж≥й ј.ћ., ∆ук ё.ќ., ¬олинський B.ѕ. «асоби навчанн€. Ц  ., 1997.

6. √усак ѕ.ћ. “ехнолог≥€ засвоЇнн€ студентами дидактичноњ теор≥њ. Ц Ћуцьк: Ћƒ”, 1996. Ц 115 с.

7. ƒавьщов ¬.¬. “еори€ развивающего обучени€. Ц ћ: ѕедагогика, 1996. Ц 239 с.

8. ƒаниленко ћ.¬., ƒаниленко Ћ.≤. ѕедагог≥чн≥ задач≥: Ќавч. пос≥бник. Ц  .: ¬ища школа, 1991. Ц 197 с.

9. ƒидактика современной школы / ѕод ред. ¬.ј.ќнищука. Ц  .: –ад€нська школа, 1987. Ц 350 с.

10. ƒидактика средней школы / ѕод ред. ћ.Ќ.—каткина Ц ћ.: ѕросвещение, 1982. Ц 319 с.

11. ƒь€ченко ¬. . —отрудничество в обучении. Ц ћ: ¬ысша€ школа, 1991. Ц 192 с.

12. «анков Ћ.¬. ƒидактика и жизнь. Ц ћ.: ѕросвещение, 1968. Ц 176 с.

13. «анков Ћ.¬. ќбучение и развитие. Ц ћ., 1975.

14. »льин ≈.Ќ √ерой нашего урока Ц ћ.: ѕедагогика, 1991. -228 с.

15. »льин ≈.ѕ. –ождение урока. Ц ћ.: ѕедагогика, 1986. Ц 176 с.

16. »льина “.ј. ѕедагогика:  урс лекций: ”чебное пособие дл€ студ-в лед. ин-тов. Ц ћ.: ѕросвещение, 1984. Ц 496 с.

17. »льмов ».». —труктура процесса обучени€. Ц ћ; ћ√”, 1986. Ц 199 с.

18. »нгенкамп  . ѕедагогическа€ д≥агностика. Ц ћ.: ѕедагогика, 1991. Ц348 с.

19.  ась€ненко ћ.ƒ. ѕедагог≥ка сп≥вроб≥тництва Ц  .: ¬ища школа, 1993. Ц 320 с.

20.  ≥т √.√. ћетоди науково-педагог≥чних досл≥джень: Ќавч-метод. пос≥бник дл€ самост. роботи студент≥в. Ц ¬≥нниц€, 2000. Ц 72 с.

21.  ≥т √.Ў ѕедагог≥чна практика: Ќавчально-методйчний пос≥бник. Ц ¬≥нниц€, 1999. Ц 102 с.

22.  ондрашова Ћ.¬. —борник педагогических: задач: ”чебное пособие. Ц Ѕарнаул: »здание ј√”, 1980. Ц 115 c.

23.  остюк √.—. Ќавчально-виховний процес ≥ псих≥чний розвиток особистост≥. Ц  ињв: –ад€нська школа, 1989. Ц 608 с.

24.  отова ».Ѕ., Ўи€нов ≈.ћ., —мирнов —.ј. ѕедагогика: пед. теории, системи, технологии: ”чебное пособие дл€ студ. в сред. пед. учеб. заведений. Ц ћ, 1998.

25.  удр€вцев ¬.ћ. ѕроблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. Ц ћ.: «нание, 1991. Ц 80 с.

26.  уписевич „. ќсновы общей дидактики. Ц ћ.: ¬ысша€ школа, 1986. Ц 368 с.

27. Ћеонтьев ј.Ќ. ћотивы, эмоции и личность // »збр. психологические произведени€: ¬ 2-х т. Ц ћ.: ѕедагогика, 1983. Ц “. 2. Ц —. 204-215.

28. Ћогачевська —.Ќ. ƒиференц≥ац≥€ у звичайному клас≥: ѕос≥бник дл€ вчител≥в, методист≥в, студент≥в / «а заг. редакц≥Їю академ≥ка јѕЌ ”крањни ќ.я.—авченко. Ц ƒонецьк: ÷ентр п≥дготовки аб≥тур≥Їнт≥в, 1998. Ц 228 с.

29. Ћогачевська —.ѕ. ƒ≥йти до кожного учн€ / «а ред. ќ.я.—авченко. Ц  .: –ад€нська школа, 1990. Ц 158 с.

30. Ћозова B.≤, “роцко √.¬. “еоретичн≥ основи вихованн€ ≥ навчанн€: Ќавч. пос≥бник / ’ƒѕ” ≥м. √.—.—ковороди. Ц 2-е вид., випр. ≥ доп. Ц ’арк≥в: Дќ¬—Ф, 2002. Ц 400 с.

31. Ћысенкова —.Ќ.  огда легко учитьс€: »з опыта работы учител€ начальных классов школы є 587 г. ћосквы. Ц ћ: ѕедагогика, 1981. Ц 144 с.

32. Ћысенкова —.Ќ. ћетодом опережающего обучени€:  нига дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1988. Ц 192 с.

33. ћаркова ј. . ‘ормирование мотивации учени€ в школьном возрасте: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1983. Ц 96 с.

34. ћаркова ј. ., ћатис “.ј., ќрлов ј.Ѕ. ‘ормирование мотивации учени€:  н. дл€ учител€. Ц ћ: ѕросвещение, 1990. Ц 192 с.

35. ћахмутов ћ.». ќрганизаци€ проблемного обучени€ в школе:  н. дл€ учит. Ц ћ.: ѕросвещение, 1977. Ц 240 с.

36. ћахмутов ћ.». ѕроблемное обучение. ќсновные вопросы теории. Ц ћ.: ѕедагогика, 1975. Ц 367 с.

37. ћахмутов ћ.». —овременный урок. Ц 2-е изд. Ц ћ.: ѕедагогика, 1985. Ц 184 с.

38. ћашталер ќ.¬. ѕро мету вихованн€ нац≥ональноњ школи ”крањни // јктуальн≥ проблеми формуванн€ творчоњ особистост≥ вчител€ початкових клас≥в: «б≥рник матер≥ал≥в рег≥он. наук.-практ. конференц≥њ. Ц ¬≥нниц€, 1996. Ц —. 21-26.

39. ћашталер ќ.¬. ѕрофес≥ограма €к модель учител€ початкових клас≥в // јктуальн≥ проблеми формуванн€ творчоњ особистост≥ вчител€ початкових клас≥в. Ц ¬≥нниц€, 1996.

40. ћир детства: ћладший школьник / ѕод. ред. ј.√.’рипковой; ќтв. ред. ¬.¬.ƒавыдов. Ц 2-е изд., доп. Ц ћ.: ѕедагогика, 1988. Ц 272 с.

41. ћойсеюк Ќ.™. ѕедагог≥ка: Ќавч. пос≥бник дл€ пед. вуз≥в. Ц 3-Ї вид., допов. Ц  .: ¬ј“  ƒЌ , 2001. Ц 608 с.

42. Ќикитин Ѕ.ѕ., Ќикитина Ћ.ј. ћы, наши дети и внуки. Ц ћ.: ћол. гварди€, 1979. Ц 206 с.

43. Ќ≥к≥т≥н Ѕ.ѕ. —ходинки творчост≥ або розвиваюч≥ ≥гри. Ц  .: –ад€нська школа, 1991. Ц 160 с

44. ќконь ¬. ¬ведение в общую дидактику. Ц ћ.: ¬ысша€ школа, 1990. Ц 382 с.

45. ќнищук ¬.ј ”рок в современной школе: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ: ѕросвещение, 1986. Ц 158 с.

46. ќнищук ¬.ј. “ипы, структура и методика урока в школе. Ц  .: –ад школа,1976. Ц 184 с.

47. ќнищук ¬.ќ. ‘ункц≥њ ≥ структура метод≥в навчанн€. Ц  ., 1997.

48. ќсв≥тн≥ технолог≥њ: Ќавч.-метод. ѕос≥бник / «а заг. ред. ќ.ћ.ѕЇхоти. Ц  .: ј.—. ., 2001. Ц 256 с.

49. Ќ≥с≥мчук ј.—., ѕадалка ќ.—., Ўпак ќ.“. —учасн≥ педагог≥чн≥ технолог≥њ: Ќавч. пос≥бник. Ц  ., 2000. Ц 368 с.

50. ѕалтышев Ќ.Ќ. ѕедагогическа€ гармони€: ”чеб.-метод. ѕособие. Ц  .: ћаг≥стр-S; 1996. Ц 104 с.

51. ѕедагог≥ка / «а ред. A.M.јлексюка. Ц  : ¬ища школа, 1985. Ц 296 с.

52. ѕедагогика; педагогические теории, системы, технологии: ”чебное пособие дл€ студ. средн. пед учеб. заведений / ѕод ред. —.ј.—мирнова. Ц ћ: јкадеми€, 1998. Ц 512 с.

53. ѕедагогика: ”чеб. пособие дл€ студ. пед. ин-тов. Ц 2-е изд., доп. и перераб. / ѕод ред. ё. .Ѕабанского. Ц ћ.: ѕросвещение, 1988. Ц 478 с.

54. ѕедагогика. ”чебное пособие дл€ пед. училищ / —.ѕ.Ѕаранов, Ћ.–.Ѕолотина, “.¬.¬оликова, ¬.ј.—ластенин. Ц ћ.: ѕросвещение, 1981. Ц 367 с.

55. ѕедагогика: ”чебное пособие дл€ пед. ин-тов по спец. є 2121 Дѕедагогика й методика нач. обучени€Ф / ѕод ред. —.ѕ.Ѕаранова, ¬.ј.—ластенина. Ц 2-е изд., доп. Ц ћ.: ѕросвещение, 1986. Ц 334 с.

56. ѕедагог≥ка: Ќавч. пос≥бник / √алуз€к ¬.ћ., —метанський M.≤., Ўахов B.I. Ц ¬≥нниц€: –¬¬ ¬ј“ Д¬≥ноблдрукарн€Ф, 2001. Ц 200 с.

57. ѕедагогика: ’рестомати€ дл€ пед. уч-щ /—ост. ј.¬.ƒмитриев. Ц ћ.: ѕросвещение, 1985. Ц 415 с.

58. ѕедагог≥ка=–еdagogik / ѕод общ. ред √.Ќайнера, ё. .Ѕабанского. Ц ћ.: ѕедагогика, 1984. Ц 367 с.

59. ѕедагогика школы: ”чебное пособие дл€ пед. институтов / ѕод ред. ».“.ќгородникова. Ц ћ.: ѕросвещение, 1987. Ц 320 с.

60. ѕедагогика: ”чеб. пособие дл€ студ-ов пед. учеб. заведений. Ц 3-е изд., доп. и перераб. / ѕод ред. ѕ.».ѕидкасистого. Ц ћ.: ѕед. общество –оссии, 1998. Ц 638 с.

61. ѕедагог≥ка: ѕ≥дручник дл€. студент≥в пед. ≥нститут≥в та ун≥верс. / «а ред. ћ.ƒ.ярмаченка. Ц:  .: ¬ища школа, 1986. Ц 542 с.

62. ѕедагогический поиск / —ост ».Ќ.Ѕаженова. Ц 3-е изд, с испр. и доп. Ц ћ.: ѕедагогика, 1989. Ц 560 с.

63. ѕ≥дласий ≤.ѕ. як п≥дготувати ефективний урок. Ц  .: –ад€нська школа, 1984. Ц 204 с.

64. ѕодласый ».ѕ. ѕедагогика: Ќовый курс: ¬ 2-х кн.: ”чебник дл€ студ-тов пед. вузов. Ц ћ: √»÷ ¬ладос, 1999. Ц  н. 1: ќбщие основы. ѕроцесс обучени€. Ц 576 с.

65. ѕодмазин —.Ќ. Ћичностно-ориентированное образование: —оциально-философское исследование. Ц «апорожье: ѕросв≥та, 2000. Ц 250 с.

66. ѕолонский ¬.ћ. ќценка знаний школьников. Ц ћ.: «нание, 1981. Ц 96 с.

67. ѕроблемы методов обучени€ в современной общеобразовательной школе / ѕод ред. ё. .Ѕабанского, ».ƒ.«верева, «.ѕ.ћоносзона. Ц ћ: ѕедагогика, 1980. Ц 224 с.

68. ѕсихолог≥€ навчанн€ / «а ред. ѕ.‘.ЅаЇва. Ц  .: –ад€нська школа, 1972. Ц 136 с.

69. –€бцева —.ј. ƒиалог за партой:  н. дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1989. Ц 94 с.

70. —авченко ќ.я. Ѕарвистий клубок: Ќавчанн€ ≥ розваги: ѕроб. навч. пос≥бник. Ц 2-е вид., доп. Ц  : Ѕл≥ц,1996. Ц 112 с.

71. —авченко ќ.я. ƒидактика початковоњ школи: ѕ≥дручник дл€ студент≥в пед. факультет≥в. Ц  .. јбрис, 1997. Ц 416 с.

72. —авченко ќ.я., ќл≥йник ¬.‘.,  оробко —.Ћ., Ѕ≥б≥к Ќ.ћ. ѕ≥дготовка студент≥в до роботи з учн€ми 6-р≥чного в≥ку. Ц  , 1990.

73. —авченко ќ.я. ќрган≥зац≥€ навчального процесу в малокомплектн≥й школ≥: ѕос≥бник дл€ вчител€. Ц  .: –ад. школа, 1974. Ц 176 с.

74. —авченко ќ.я. ѕор≥вн€нн€ в навчанн≥ учн≥в поч. клас≥в. Ц  .: –ад. школа, 1977. Ц 152 с.

75. —авченко ќ.я. –озвивай своњ зд≥бност≥: Ќавч пос≥бник дл€ молодших школ€р≥в. Ц 2-е вид. Ц  .: ќсв≥та, 1998. Ц 160 с.

76. —авченко ќ.я. –озвиток п≥знавальноњ самост≥йност≥ молодших школ€р≥в. Ц  .: –ад. школа, 1982. Ц 176 с.

77.  равченко ќ.я., —уворова √.‘. Ќавчально-виховний процес у малокомплектн≥й школ≥: ѕос≥бник дл€ вчител€. Ц  .: –ад. школа, 1987. Ц 232 с.

78. —авченко ќ.я. —учасний урок у початкових класах: ѕос≥бник дл€ вчител€. Ц  .: ћаг≥стр-S, 1997. Ц 256 с.

79. —авченко ќ.я. ”м≥й вчитис€: Ќавч. пос≥бник дл€ молодших школ€р≥в. Ц 2-е вид. Ц  .: ќсв≥та, 1998. Ц 191 с.

80. —амоукина Ќ.¬. ѕсихологи€ и педагогика профессиональной де€тельности. Ц ћ.: јссоциаци€ авторов и издателей Д“андемФ. »зд-во Ё ћќ—, 1999. Ц 352 с.

81. —овременна€ дидактика: теори€ Ц практике / ѕод ред. ё.ƒ.Ћернера, ». .∆уравлева Ц ћ, 1994.

82. —тельмахович ћ.√. Ќародна педагог≥ка Ц  .: –ад€нська школа, 1985. Ц 312 с.

83. —тельмахович ћ.√. ”крањнська народна педагог≥ка. Ќавч.-метод. пос≥бник. Ц  .: ≤«ћЌ, 1997. Ц 232 с.

84. —тельмахович ћ.√. ”крањнська родинна педагог≥ка. Ќавч. пос≥бник. Ц  .: ≤—ƒќ, 1996. Ц 288 с.

85. —тепанков Ќ. . ѕедагогика. ”чебное пособие дл€ студентов пед. спец. вузов. Ц ћн.. »зд. ¬.ћ.—какун, 1998. Ц 448 с.

86. —учасн≥ шк≥льн≥ технологи / ”пор€д. √.–ожн€товська, ¬.«оц. Ц  .: –ед. загальнопед. газ. Ц 2004. Ц 111 с.

87. —€вавко —.≤. ”крањнська етнопедагог≥ка в њњ ≥сторичному розвитку. Ц  .: Ќаукова думка, 1974. Ц 150 с.

88. “алызина Ќ.‘. ‘ормирование познавательной де€тельности младших школьников:  нига дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1988. Ц 175 с.

89. “арасенко √.—. ƒивосв≥т. “ехнолог≥€ естетико-еколог≥чного вихованн€. Ц 2-е вид., ≥з зм≥нами. Ц  .: –ута, 2000. Ц 208 с.

90. “арасенко √.—. ѕаросток: методика гуман≥стичного вихованн€ д≥тей засобами природи. Ц ¬≥нниц€, 2000. Ц 192 с.

91. “еоретические основы процесса обучени€ в советской школе / ѕод ред. ¬.¬. раевского, ».я.Ћернера. Ц ћ.: ѕедагогика, 1989. Ц 316 с.

92. ”нт »нге. »ндивидуализаци€ и диффереециаци€ обучени€. Ц ћ.: ѕедагогика, 1990. Ц 188 с.

93. ‘илософско-педагогические проблемы развити€ образовани€ / ѕод ред. ¬.¬.ƒавыдова. Ц ћ.: ѕедагогика, 1986. Ц 239 с.

94. ‘≥цула ћ.ћ. ѕедагог≥ка: Ќавчальний пос≥бник дл€ студент≥в вищих заклад≥в осв≥ти. Ц  .: јкадем≥€, 2000. Ц 544 с.

95. ‘орми навчанн€ в школ≥:  нига дл€ вчител€ / «а ред. ё.≤.ћальованого. Ц  .: ќсв≥та, 1992. Ц 160 с.

96. ’арламов ».‘. ѕедагогика: ”чебник дл€ студентов пед. спец. вузов. Ц »зд. 5-е, перераб. и доп. Ц ћинск: ”н≥верситэцка€, 1998. Ц 560 с.

97. Ўаталов ¬.‘.  уда и как исчезли тройки: »з опыта работы школ г. ƒонецка. Ц ћ.: ѕедагогика, 1979. Ц 136 с.

98. Ўаталов ¬.‘. ѕедагогическа€ проза: »з опыта работы школ г. ƒонецка. Ц ћ.: ѕедагогика, 1980. Ц 96 с.

99. ўукина √.» јктивизаци€ познавательной де€тельности в учебном процессе. Ц ћ: ѕросвещение, 1979. Ц 160 с.

100. ўукина √.» ѕедагогические проблемы формировани€ познавательных интересов учащихс€. Ц ћ.: ѕедагогика, 1988. Ц 203 с.

101. якиманска€ ».—. Ћичностно-ориентированное обучение в современной школе. Ц ћ.: ѕедагогика, 1996. Ц 240 с.

Ћ≥тература

 

1. «акон ”крањни Дѕро осв≥туФ // √олос ”крањни. Ц 1996. Ц 25 кв≥тн€.

2. Ќац≥ональна доктрина розвитку осв≥ти // ќсв≥та ”крањни. Ц 23 кв≥тн€ 2002 р. Ц є 33. Ц —. 4-6.

3. ”крањна ’’≤ стол≥тт€: —тратег≥€ осв≥ти // ќсв≥та. Ц 1992. Ц 18 серпн€.

4. ƒержавний стандарт початковоњ загальноњ осв≥ти: «атв. ѕостановою  аб≥нету ћ≥н≥стр≥в ”крањни в≥д 16.11.2000 р. є 1717 // ѕочаткова школа. Ц 2001. Ц є 1. Ц —. 28-54.

5. ƒержавн≥ вимоги дo р≥вн€ загальноосв≥тньоњ п≥дготовки учн≥в початковоњ школи // ѕочаткова осв≥та. Ц 2000. Ц є 47. Ц 6-32.

6. Ѕазовий навчальний план загальноосв≥тн≥х навчальних заклад≥в ”крањни // ќсв≥та ”крањни. Ц 2000. Ц є 23. Ц —. 5.

7. Ќавчальн≥ програми дл€ 4-р≥чноњ початковоњ школи // ѕочаткова школа. Ц 2001. Ц є 7. Ц —. 9-49; є 8. Ц C. l3-77; є 9. Ц —. 14-35; є 10. Ц —. 69-73.

8.  онцепц≥€ нац≥онального вихованн€ // ќсв≥та. 1991. Ц 26 жовтн€.

9.  онцепц≥€ вихованн€ особистост≥ (Ѕех ≤.ƒ) // –≥дна школа. Ц 1991. Ц є 5. Ц —. 40-47.

10.  онцепц≥€ вихованн€ п≥дростаючих покол≥нь суверенноњ ”крањни ( иричук ќ.¬.) // –≥дна школа. Ц 1991. Ц є 5. Ц —. 33-40.

11.  онцепц≥€ вихованн€ творчоњ особистост≥ (ћол€ко ¬.ќ.) // –≥дна школа. Ц 1991. Ц є 5. Ц —. 47-51.

12.  онцепц≥€ позакласноњ виховноњ роботи загальноосв≥тньоњ школи (√ончаренко —.”. та ≥н.) // –≥дна школа. Ц 1991. Ц є 6. Ц —. 48-55.

13.  онцепц≥€ естетичного вихованн€ учн≥вськоњ молод≥ в умовах в≥дродженн€ украњнськоњ нац≥ональноњ культури // ≤нформац≥йний зб≥рник ћќ ”крањни. Ц  ињв, 1992. Ц ¬ип. 5. Ц —. 2-9.

14.  онцепц≥€ системи управл≥нн€ народною осв≥тою демократичноњ держави // ќсв≥та. Ц 1991. Ц 26 березн€.

15. Ќац≥ональна система вихованн€: концепц≥€: проект. Ц  ., 1991.

16. јлексюк ј.ћ. ѕедагог≥ка: вищоњ осв≥ти ”крањни. ≤стор≥€. “еор≥€: ѕ≥дручник. Ц  ., 1998. Ц 560 с

17. јмонашвили Ў.ј. –азмышлени€ о гуманной педагогике. Ц ћ.: »здательский ƒом Ўалвы јмонашвили, 1995. Ц 496 с.

18. Ѕойко A.M. ќновлена, парадигма вихованн€. Ц K.: ≤«MH, 1996. Ц 232 с.

19. ¬ащенко √. ¬иховний ≥деал. Ц ѕолтава, 1994. Ц 191 с.

20. ¬ведение в научное исследование по педагогике: ”чебное пособие дл€ студентов пед. ин-тов / ѕод ред. ¬.».∆уравлева. Ц ћ.: ѕросвещение, 1998. Ц 239 с.

21. ¬ишневсський ќ. —учасне украњнське вихованн€. Ц Ћьв≥в, 1996. Ц 233 с.

22. ¬олкова Ќ.ѕ. ѕедагог≥ка: ѕос≥бник дл€. студент≥в вищих навч. заклад≥в. Ц  .: ¬ид. центр Дјкадем≥€Ф, 2001. Ц 576 с.

23. √нутель я.Ѕ. ¬иховна робота в сучасних умовах: теор≥€ й методика: Ќавч.-метод. пос≥бник. Ц 2-е вид. Ц “ерноп≥ль: јстон, 1998. Ц 262 с.

24. √ончаренко —. ”крањнський педагог≥чний словник. Ц  .: Ћиб≥дь, 1997. Ц 376 c.

25. √ончаренко —.”., ћальований ё.≤. ≤нтегроване навчанн€. «а ≥ проти // ќсв≥та. Ц 1994. Ц є 15-16. Ц 16 лютого.

26. √ончаренко —.”., ћальований ё.≤. —в≥тогл€дн≥ функц≥њ загальноњ середньоњ осв≥ти / ѕедагог≥ка ≥ психолог≥€. Ц 1994. Ц є 1. Ц —. 44-55.

27. ƒаниленко ћ.¬., ƒаниленко Ћ.≤. ѕедагог≥чн≥ задач≥. Ц  .: ¬ищ школа, 1991. Ц 197 с.

28. ƒжола ƒ.ћ., ўербо ј.Ѕ. “еор≥€ ≥ методика естетичного вихованн€ школ€р≥в: Ќавч.-метод. пос≥бник. Ц  .: ≤«ћЌ, 1998. Ц 392 с.

29. ƒидактика современной школы: ѕособие дл€ учител€ / ѕод ред. ¬.ј.ќнищука. Ц  .: –ад: школа, 1987. Ц 350 с.

30. 3€зюн ≤.ј., —агач √.ћ.  раса педагог≥чноњ ≥дењ: Ќавч. пос≥бник. Ц  ., 1997. Ц 302 с.

31.  арпенчук —.√. “еор≥€ ≥ методика вихованн€: Ќавч. пос≥бник. Ц  .: ¬ища школа, 1997. Ц304 с.

32.  ась€ненко ћ.ƒ. ѕедагог≥ка сп≥вроб≥тництва. Ц  .: ¬ища школа, 1993. Ц 320 с.

33.  ≥т √.√. ћетоди науково-педагог≥чнх досл≥джень: Ќавч.-метод. пос≥бник дл€ самост. –оботи студент≥в. Ц ¬≥нниц€, 2000. Ц 72 с.

34.  ≥т √.√. ѕедагог≥чна практика: Ќавч.-метод. пос≥бник дл€ студент≥в пед. заклад≥в осв≥ти спец≥альност≥ Дпочаткове навчанн€Ф. Ц ¬≥нниц€, 1999. Ц 102 с.

35.  ритер≥њ моральноњ вихованост≥ молодших школ€р≥в:  н. дл€ вчител€ / «а ред. ≤.ƒ.Ѕеха, —.ƒ.ћаксименка. Ц  : –ад шк., 1989. Ц 96 с.

36.  рысько ¬.√. ѕсихологи€ и педагогика в схемах и таблицах: ”чебно-метод. пособие. Ц ћинск: ’арвест, 1999. Ц 384 с.

37. Ћогачевська —.ѕ. ƒ≥йти до кожного учн€ / 3а ред. ќ.я.—авченко. Ц  .: –ад. школа, 1990. Ц 158 с.

38. Ћозова ¬.≤., “роцко √.B. “еоретичн≥ основи вихований ≥ навчанн€: Ќавч. пос≥бник. Ц 2-е вид., випр. ≥ доп. Ц ’арк≥в: ДOB—Ф, 2002. Ц 400 с.\

39. ћашталер ќ.¬. ѕрофес≥ограма €к модель учител€ початкових клас≥в // јктуальн≥ проблеми формуванн€ творчоњ особистост≥ вчител€ початкових клас≥в. Ц ¬≥нниц€, 1996.

40. ћойсеюк Ќ.™. ѕедагог≥ка: Ќавч. пос≥бник дл€ пед. вуз≥в. Ц 3-е вид., допов. Ц  .: ¬ј“  ƒЌ , 2001. Ц 608 с.

41. ћороз ќ.“. ћолодий учитель ≥ шк≥льний колектив. Ц  .: 3нанн€, 1981. Ц 47 с.

42. Ќовое педагогическое мышление / ѕод ред. ј.¬.ѕетровского. Ц ћ.: ѕедагог≥ка, 1989. Ц 280 с.

43. ќнишук ¬.ј ”рок в современной школе: ѕособие дл€ учител€. Ц ћ.: ѕросвещение, 1986. Ц 158 с.

44. ќсв≥тн≥ технолог≥њ: Ќавч-метод. пос≥бник / «а заг. ред. ќ.ћ.ѕЇхоти. Ц .: ј.—. ., 2001. Ц 256 с.

45. ќснови нац≥онального вихованн€:  онцептуальн≥ положенн€ / ¬.√. узь, ё.ƒ.–уденко, «.ќ.—ерг≥йчук та ≥н. Ц  ., 1993. Ц 152 с.

46. ѕадалка ќ.—., Ќ≥с≥мчук A.M., —молюк √.ќ., Ўпак ќ.√. ѕедагог≥чн≥ технолог≥њ. Ц  .: ”крањнська енциклопед≥€; 1995. Ц 252 с.

47. ѕедагог≥ка / «а ред. ћ.ƒ.ярмаченка. Ц  .: ¬ища школа, 1986.

48. ѕедагог≥ка: Ќавч. пос≥бник / √алуз€к ¬.ћ., —метанський ћ.≤., Ўахов ¬.≤. Ц ¬≥нниц€: –¬¬ ¬ј“ Д¬≥ноблдрукарн€Ф, 2001. Ц 200 с.

49. ѕедагог≥чна майстерн≥сть: ѕ≥дручник / «а ред. ≤.ј.«€зюна. Ц  .: ¬ища школа, 1997. Ц 349 с.

50. ѕедагог≥чний пошук / ”пор€д. ≤.Ѕаженова. Ц  .: –ад. шк., 1988. Ц 496 с.

51. ѕ≥дласий ≤.ѕ. як п≥дготувати ефективний урок. Ц  .: –ад. школа, 1989. Ц 204 с.

52. ѕодласый ».ѕ. ѕедагогика: Ќовый курс: ¬ 2-х книгах. Цћ.: √»÷ ¬ладос, 1999.

53. –атанова “.ј., Ўл€хта Ќ.‘. ѕсиходиагностические методы изучени€ личности: ”чебное пособие. Ц ћ.: ћосковський психолого-социальный ин-т: ‘л≥нта, 1998. Ц 264 с.

54. –удницька O.ѕ., Ѕолгарський ј.√., —вистельникова “.ё. ќснови педагог≥чних досл≥джень: Ќавч.-метод. пос≥бник. Ц  ., 1998. Ц 144 с.

55. —авченко ќ.я. ƒидактика початковоњ школи: ѕ≥дручник дл€ студент≥в педагог≥чних факультет≥в. Ц  .: јбрис, 1997. Ц 416 с.

56. —авченко ќ.я. ” пошуках новоњ концепц≥њ школи першого ступен€ навчанн€ // ѕочаткова школа. Ц1990. Ц є 1.

57. —авченко ќ.я. ”року початкових класах. Ц  .: ќсв≥та, 1993.

58. —авченко ќ.я., —уворова “.‘. Ќавчально-виховний процес у мало комплектн≥й школ≥. Ц  .: –ад. школа, 1988. Ц 232 с.

59. —амоукина Ќ.¬. ѕсихологи€ и педагогика профессиональной де€тельности. Ц ћ.: јссоциаци€ авторов и издателей Д“андемФ. »зд-во Ё ћќ—, 1999. Ц 352 с.

60. —бруЇва ј.ј. ѕор≥вн€льна педагог≥ка: Ќавч. пос≥бник дл€ студент≥в та викладач≥в пед. вуз≥в, вчител≥в, асп≥рант≥в. Ц —уми, 1999. Ц 300 с.

61. —исоЇва ќ.B. ≈стетика прац≥ вчител€. Ц  ., 1979.

62. —оц≥альна педагог≥ка:  урс лекц≥й: ѕос≥бник дл€ студент≥в денноњ та заочноњ форми навчанн€ / ѕ≥дгот. ¬.™.—орочинська. Ц¬≥нниц€: ¬ƒѕ” ≥мен≥ ћихайла  оцюбинського, 2001. Ц 231 с.

63. —оц≥альна педагог≥ка: Ќавч. пос≥бник / «а ред. ј.…. апськоњ. Ц  ., 2000. Ц 264 с.

64. —тельмахович ћ.√. Ќародна педагог≥ка. Ц  .: –ад. школа, 1985. Ц 312 с.

65. —тельмахович ћ.√. ”крањнська народна педагог≥ка. Ц  ., 1997. Ц 232 с.

66. —тельмахович ћ.√. ”крањнська родинна педагог≥ка. Ц K., 1996. Ц 288 c.

67. —€вавко ™.≤. ”крањнська етнопедагог≥ка в њњ ≥сторичному розвитку. Ц  .: Ќаук. думка, 1974. Ц 150 с.

68. “арасенко √.—. ƒивосв≥т. Ц K., 1995. Ц 204 с.

69. “арасенко √.—. ѕаросток: методика гуман≥стичного вихованн€ д≥тей засобами природи. Ц ¬≥нниц€, 2000. Ц 192 с.

70. ‘≥цула ћ.ћ. ѕедагог≥ка: Ќавчальний пос≥бники. Ц “ерноп≥ль, 1997. Ц192 с.

71. ‘≥цула M.M. ѕедагог≥ка: Ќавч. пос≥бник. Ц  ., 2000. Ц 544 с.

72. „епелева Ќ.¬. ѕсихолог≥чна культура майбутнього вчител€. Ц  .: «нанн€, 1989. Ц 32 с.

73. „ернокозова ¬.Ќ., „ернокозов Ќ.…. Ётика учител€. Ц  .: –ад. школа, 1973. Ц 176 с.

74. ўербакова  .». ¬ступ до спещальност≥. Ц  : ¬ища школа, 1990. Ц 166 с.

75. ўуркова Ќ.≈. ѕрактикум по педагогической технологии. Ц ћ.: ѕед. общество –оссии, 1998. Ц 250 с.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 621 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

1352 - | 1236 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.161 с.