Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—ущность сознательной дисциплины и культуры поведени€. ѕон€тие дисциплинированности




—лово дисциплина (disciplina) ла≠тинского происхождени€ и в переводе на русский €зык имеет два значени€. ¬ одном случае оно означает учение, определенную систе≠му знаний, например математическа€ дисциплина, лингвистическа€ дисциплина и т.д. ¬ другом же смысле, в каком мы употребл€ем его в данном случае, оно обозначает Ђоб€зательное дл€ всех членов дан≠ного коллектива подчинение твердо установленному пор€дку; вы≠держанность, привычку к строгому пор€дкуї[164].

ќбратим внимание: дисциплина понимаетс€ как наличие в коллек≠тиве (учреждении, школе) твердо установленного пор€дка, определенных правил, об€зательное подчинение этому пор€дку и соблюдение этих пра≠вил всеми членами данного коллектива. ¬от эта об€зательность дис≠циплины придает ей определенную специфику в системе морали. Ѕудучи составной частью нравственности, дисциплина охватыва≠ет главным образом те стороны поведени€ личности, которые €в≠л€ютс€ дл€ нее об€зательными в силу служебных об€занностей и существующих в том или ином учреждении правил внутреннего рас≠пор€дка.

ƒл€ понимани€ специфики дисциплины в системе нравствен≠ности личности необходимо иметь в виду, что одно и то же правило поведени€ в одном случае выступает как требование дисциплины, в другом Ц как норма морали. ≈сли, например, молодой человек на вечере в клубе сид€ беседует с женщиной, котора€ стоит р€дом c ним, или старшим по возрасту мужчиной, его поведение квалифи≠цируетс€ не как нарушение дисциплины, а как отступление от норм вежливости и приличи€. Ќо если ученик во врем€ перерыва будет сидеть и разговаривать с учителем, который стоит, то это уже счи≠таетс€ недисциплинированностью, так как школьные правила пред≠писывают, чтобы ученик вставал, когда беседует с учителем. ќ том, что дисциплина относитс€ преимущественно к выполнению об€за≠тельных норм и правил поведени€, св€занных со служебными об€≠занност€ми личности, говор€т также те особенности, которые она имеет в различных общественных сферах. —уществует, например, во≠инска€ дисциплина, дисциплина трудова€ и т.д. ≈стественно, есть и школьна€ дисциплина. ќна включает в себ€ целую систему об€зательных дл€ учащихс€ правил поведени€, определенный пор€док организации их учебной, трудовой и общественной де€тельности, причем выполне≠ние этих правил должно носить сознательный, а не принудительный характер. ¬ этом смысле сущность сознательной дисциплины учащихс€ со≠стоит в знании правил поведени€ и установленного в школе пор€дка, пони≠мании их необходимости и закрепившейс€, устойчивой привычке их соблюде≠ни€. Ќо если правила дисциплины закрепл€ютс€ в поведении учащих≠с€ и определ€ют его устойчивость, они превращаютс€ в личностное качество, которое обычно прин€то называть дисциплинированностью. ¬ конечном итоге школьное воспитание и должно направл€тьс€ на формирование у учащихс€ дисциплинированности.

—ознательна€ дисциплина, дисциплинированность личности могут иметь различные уровни развити€, что находит свое отраже≠ние в пон€тии культура поведени€. ќднако пон€тие культура поведени€ не ограничиваетс€ только характеристикой дисциплины учащихс€. ќно включает в себ€ все стороны нравственного про€влени€ личности. √овор€т, например, о культуре речи, о культуре труда, о куль≠туре взаимоотношений в коллективе и т.д. ¬ этом смысле культура поведени€ как специфический термин означает высокую степень отто≠ченности, отшлифованности действий и поступков человека, совершен≠ство его де€тельности в различных сферах жизни.

—одержание школьной дисциплины, как уже отмечено, опреде≠л€етс€ теми нормами и требовани€ми, которые устанавливаютс€ правилами дл€ учащихс€, а также внутренним распор€дком школы. ¬ажнейшими из этих правил €вл€ютс€ следующие: школьники об€заны добросовестно выполн€ть учебные задани€ и овладевать знани€ми; в хоро≠шем состо€нии поддерживать свои учебники, тетради и учебные пособи€; соблюдать пор€док и тишину на зан€ти€х; не допускать подсказок и списывани€; беречь школьное имущество и личные вещи; про€вл€ть вежли≠вость в отношени€х с учител€ми, старшими и товарищами; принимать участие в общественно полезном труде и внеклассных меропри€ти€х; не допускать грубых и оскорбительных слов; быть требовательными к своему внешнему виду; поддерживать честь своей школы и своего класса и т. д.

 онкретные требовани€ предъ€вл€ютс€ к поведению учащихс€ на улице и в общественных местах. ѕоскольку содержание этих норм и требований должно учитывать возрастные особенности уча≠щихс€, они имеют свою специфику в отношении к учащимс€ на≠чальных, средних и старших классов.   сожалению, в последние годы внимание к разработке правил поведени€ школьников было ослаблено, хот€ четкое их определение имеет большое воспитатель≠ное значение. ƒело в том, что правила дл€ учащихс€ и внутренний распор€док школы €вл€ютс€ нормативными документами, на осно≠ве которых осуществл€етс€ воспитание сознательной дисциплины и культуры поведени€ как личностных качеств школьников.  акой же должна быть эта работа?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 352 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1401 - | 1234 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.