Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.
Основные направления развития общего образования:
1. Переход на новые образовательные стандарты. От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов. В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей.
3. Совершенствование учительского корпуса. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.
4. Изменение школьной инфраструктуры. Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья.
6. Расширение самостоятельности школ. Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ 28.02.2011 №326 г. Москва.
Современные взгляды на образование в России, согласно новым сценариям развития, будут изменяться в рамках «Стратегии 2020». Оформлением «Стратегии 2020» занималась 21 группа составителей, за образовательную часть отвечала группа № 8, руководителем которой является научный сотрудник института развития образования ГУ-ВШЭ И. Фрумин и директор Московской высшей школы социальных и экономических наук А. Каспржак. Члены группы № 8 изначально составили стратегические расчеты преуспевания образования в России. Авторы проекта отзываются об образовании в России, как одном из самых доступных в мире, и приводят статистику, согласно которой количество человек с начальным образованием или без образования в РФ составляет порядка 2%, что говорит о самом низком показателе на территории 55 стран мира. Количество молодых людей, которые окончили только школу - 9%, по этому показателю Россия уступает только Израилю и США.
Знания, которые дают нашим школьникам, составители документа об образовании тоже хвалят.
«Тот уровень знаний и умений, которые получают российские школьники, не уступает многим странам, возможно, он даже выше» - рассказывается в «Стратегии 2020». После декларативного вступления в проекте образовательной части «Стратегии 2020», происходит перечисление главных проблем, согласно которым образование в стране не может правильно развиваться и изменяться в существующих условиях. Одной из таких проблем, согласно стратегии, является неравномерность качества образования в федеральных центрах и регионах, а также школах «престижных» и «непрестижных».
Устойчивую схему, которая существует на данный момент, как считают разработчики, необходимо довести до конца, не упуская и проект «Наша новая школа», улучшение механизма ЕГЭ и ГИА, а также введение в работу ФЗ-83 и механизма регулирования оплаты труда педагогов, который будет изменяться в зависимости от показателей качества. После достижения стабильности документа предлагается перейти к улучшениям, которые дадут повышение гибкости управления образованием и расширенные правила автономии, независимости тех учебных заведений, которые смогут показать высокие результаты, по положению «свобода в обмен на качество».
Предлагается ввести повсеместно и расширить практику общественного влияния и контроля на всех уровнях образования, вплоть до передачи общественно-профессиональным объединениям ряда функций в области контроля и надзора.
Современное образование должно продвигаться в сторону индивидуальности и изменений - в конечном итоге для каждого ученика будет создан частный образовательный план. С целью улучшения качества обучения авторы предлагают модернизировать стандарты образования педагогов и сделать особенные профессиональные стандарты для них.
Высшие учебные заведения должны измениться путем перехода на новые схемы выплат: модель, в котором бюджет вуза сопоставляется с учетом количества студентов, будет введен уже в 2012 году. «Стратегия 2020» поддерживает и дальше использование данной схемы. Тем вузам, в которые поступают абитуриенты с высоким баллом ЕГЭ и участники олимпиад, платить из бюджета предлагается в 1.5 - 2 раза больше.
Школьников, которые имеют тройки, согласно документу, необходимо принимать только на контрактной основе (платно).
Самый важный момент модернизации - окончание работы над национальной системой оценки добротности образования по подобию и сходству с тестированием PISA, когда оценивается не только уровень знаний, но и уровень компетенции, в том числе и степень социализации учащегося. Как дополнение к улучшению стратегии предлагается создание принципа, в котором вводится платное образование: «сфера приватного образования и социализации, рассматривается как рынок услуг».
