МЕДИЦИНСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ
ВТОРОЙ (ВЕСЕННИЙ) СЕМЕСТР
| Занятие | Содержание самостоятельного занятия | часы |
| ТЕМА: «СИСТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЯ» | ||
| Введение в спланхнологию, понятие о топографии органов, характеристика полостей. | ||
| Развитие зубов, возрастные особенности зубов. Характерные особенности зубов верхней и нижней челюсти. | ||
| Развитие органов брюшной полости и брюшины (производные вентральной и дорзальной брыжеек). Брюшина – топография, производные, отношение к органам. Полости и карманы брюшины. | ||
| ТЕМА: «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА» | ||
| Обзор органов дыхания. Наружный нос, носовая полость, околоносовые пазухи. | ||
| Развитие, анатомия, топография органов дыхательной системы. | ||
| ТЕМА: «МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА» | ||
| Обзор органов мочевого аппарата. Развитие мочевой системы. | ||
| Половые особенности топографии органов малого таза. | ||
| Строение, топография и функция наружных женских половых органов. Развитие органов половой системы. | ||
| Развитие, анатомия, топография и функция половых желез. | ||
| Развитие, анатомия и аномалии мужских половых протоков. | ||
| Классификация, анатомия, функция эндокринных желез. | ||
| Классификация, анатомия органов иммунной системы. | ||
| ТЕМА: «СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА» | ||
| Развитие сердца и системы кровоснабжения. | ||
| Лимфатические узлы грудной, брюшной полостей и малого таза. | ||
| Всего |
Содержательный модуль 1: Введение в спланхнологию. Пищеварительная система
1. Тема 1: ВВЕДЕНИЕ В СПЛАНХНОЛОГИЮ, ПОНЯТИЕ О ТОПОГРАФИИ ОРГАНОВ, ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОСТЕЙ.
2. Цель: узнать, что изучает раздел спланхнология, определить полости, которые выделяют в теле человека. Научиться определять топографию органов (скелетотопию, синтопию, голотопию).
3. Профессиональная ориентация студентов:
Знание строения, топографии и классификации внутренних органов необходимы врачам всех специальностей для овладения анатомическими основами диагностических приемов, проведения оперативных вмешательств, профилактики и диагностики заболеваний.
4. Базовый уровень знаний:
4.1. Из курса биологии: филогенез систем внутренних органов.
4.2. Из курса анатомии: строение скелета, туловища.
5. Программа самоподготовки студентов к теме:
5.1. Повторить строение скелета.
5.2. Выучить понятие топографии систем внутренних органов.
5.3. Определить топографию и границы полостей тела, знать их характеристику.
6. Программа самостоятельной внеаудиторной работы студентов:
6.1. Используя знания строения и топографии скелета и мышц, найти на препарате грудную, брюшную и тазовую полость.
6.2. Определить на препаратах, чем ограничены эти полости.
6.3. Выяснить, какие системы залегают в полостях тела.
6.4. Определить, какими оболочками покрыты полости, определить эти оболочки на препаратах.
6.5. Выяснить, какие структуры являются основой серозной, слизистой, мышечной оболочки.
7. Выходной уровень знаний и умений:
7.1. Студент должен знать:
7.1.1. Понятие о топографии органов, скелетотопии, голотопии, синтопии.
7.1.2. Элементы серозной, слизистой, мышечной оболочки.
7.1.3. Стадии развития, филогенез внутренних органов.
7.2. Студент должен уметь:
7.2.1. Определить понятие спланхнологии.
7.2.2. Рассказать и показать на схеме и препарате, чем образована и ограничена грудная, брюшная и тазовая полости.
7.2.3. Показывать на препаратах и натурщиках топографические линии и области грудной и брюшной полости.
8. Формы и методы самоконтроля:
8.1. Контрольные вопросы:
8.1.1. Какие полости тела вы знаете?
8.1.2. Чем ограничены полости тела?
8.1.3. Какие системы залегают в полостях тела?
8.1.4. Какими оболочками покрыты полости тела?
8.1.5. Какие структуры являются основой серозной, слизистой, мышечной оболочки?
8.2. Тесты - в конце пособия.
1. Тема 2: РАЗВИТИЕ ЗУБОВ, ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗУБОВ. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗУБОВ ВЕРХНЕЙ И НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ.
2. Цель: выучить развитие зубов; выучить на препаратах, схемах и рисунках особенности строения зубов верхней и нижней челюстей; определить возрастные особенности зубов.
3. Профессиональная ориентация студентов:
Знания развития, строения, топографии и характерных особенностей зубов верхней и нижней челюсти необходимы врачам, особенно стоматологам общих и узких специализаций, для овладения анатомическими основами диагностических приемов и проведения лечения и проведения оперативных вмешательств.
4. Базовый уровень знаний:
4.1. Из курса биологии: филогенез зубов.
4.2. Из курса анатомии: строение скелета головы.
5. Программа самоподготовки студентов к теме:
5.1. Повторить филогенез зубов.
5.2. Определить и выучить стадии развития зуба.
5.3. Выучить этапы развития зубов у человека.
5.4. Определить отличия молочных зубов от постоянных.
5.5. Определить сроки прорезывания молочных зубов.
5.6. Определить сроки прорезывания постоянных зубов.
5.7. Определить виды прикусов: физиологические, патологические.
6. Программа самостоятельной внеаудиторной работы студентов:
6.1. Определить на препаратах особенности молочных зубов; зубную формулу молочных зубов.
6.2. Определить на препаратах особенности постоянных зубов; зубную формулу постоянных зубов.
6.3. Выучить варианты физиологического и патологического прикуса.
6.4. Определить, какие факторы влияют на особенности зубов верхней и нижней челюстей.
7. Выходной уровень знаний и умений:
7.1. Студент должен знать:
7.1.1. Стадии развития зубов.
7.1.2. Чем отличаются зубы верхней и нижней челюстей.
7.2. Студент должен уметь:
7.2.1. Рассказать и показать на препаратах возрастные особенности зубов.
7.2.2. Показать на препарате физиологический (прогнатия, прогения) и патологический (ортогнатия) типы прикусов.
8. Формы и методы самоконтроля:
8.1. Контрольные вопросы:
8.1.1. Какой филогенез зубов?
8.1.2. Какие стадии развития зубов?
8.1.3. Какие особенности молочных зубов; зубная формула молочных зубов?
8.1.4. Какие сроки смены молочных зубов постоянными?
8.1.5. Какие особенности постоянных зубов; зубная формула постоянных зубов?
8.1.6. Какие варианты физиологического и патологического прикуса?
8.1.7. Какие факторы влияют на особенности зубов верхней и нижней челюстей?
8.2. Тесты - в конце пособия.
1. Тема 3: РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ И БРЮШИНЫ (ПРОИЗВОДНЫЕ ВЕНТРАЛЬНОЙ И ДОРЗАЛЬНОЙ БРЫЖЕЕК). БРЮШИНА – ТОПОГРАФИЯ, ПРОИЗВОДНЫЕ, ОТНОШЕНИЕ К ОРГАНАМ. ПОЛОСТИ И КАРМАНЫ БРЮШИНЫ.
2. Цель: выучить на препаратах, рисунках и схемах развитие органов брюшной полости; определить, производными каких структур являются органы брюшной полости; определить топографию, производные, отношение к органам брюшины; рассмотреть карманы и полости брюшины.
3. Профессиональная ориентация студентов:
Знание строения, развития органов брюшной полости, брюшины и ее производных имеют большое значение для хирургов, терапевтов, травматологов и других специалистов для владения анатомическими основами диагностических приемов, проведения оперативных вмешательств на органах брюшной полости, лечения и профилактики заболевания.
4. Базовый уровень знаний:
4.1. Из курса биологии: филогенез органов брюшной полости.
4.2. Из курса анатомии: строение скелета, туловища, мышц.
5. Программа самоподготовки студентов к теме:
5.1. Выучить развитие органов брюшной полости.
5.2. Дать определение брюшине.
5.3. Выучить развитие брюшины и ее производных (дорзальной и вентральной брыжеек).
5.4. Выучить топографию брюшины.
5.5. Выучить отношение брюшины к органам и ее производные.
5.6. Выучить карманы и полости брюшины.
6. Программа самостоятельной внеаудиторной работы студентов:
6.1. Выучить на препаратах топографию, производные брюшины и ее отношение к органам.
6.2. Рассмотреть полости и карманы, которые образует брюшина.
6.3. Выучить образование венечной связки печени, которая является производным брюшины.
6.4. Выучить связки, которые образуются возле почки, желудка и двенадцатиперстной кишки, определить их особенности.
6.5. Выучить, чем образованы малый и большой сальники.
6.6. Выучить, на сколько этажей разделяется полость брюшины.
6.7. Выучить, на какие сумки раскладывается верхний, средний и нижний этажи.
6.8. Выучить, как покрыты брюшиной желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, печень, поджелудочная железа, почки.
7. Выходной уровень знаний и умений:
7.1. Студент должен знать:
7.1.1. Органы брюшной полости.
7.2. Студент должен уметь:
7.2.1. Найти и показать на препарате малый и большой сальники.
7.2.2. Найти и показать на препарате корень брыжейки.
7.2.3. Найти и показать на препарате брыжейку и ее образование.
7.2.4. Найти и показать на препарате печеночную, сальниковую сумки.
7.2.5. Найти и показать на препарате круглую, серповидную, венечную связки печени.
7.2.6. Найти и показать на препарате печеночную двенадцатиперстную, печеночно-почечную, печеночно-желудочную связки.
7.2.7. Найти и показать на препарате прямокишечно-пузырное, маточно-прямокишечное, пузырно-маточное углубления.
8. Формы и методы самоконтроля:
8.1. Контрольные вопросы:
8.1.1. Каков эмбриогенез органов брюшной полости?
8.1.2. Какой эмбриогенез брюшины и ее производных (дорзальной и вентральной брыжеек)?
8.1.3. Какая топография, производные и отношение к органам брюшины?
8.1.4. Как образуется венечная связка печени?
8.1.5. Какие есть связки, образующиеся возле почки, желудка и двенадцатиперстной кишки, какие их особенности?
8.1.6. Чем образованы малый и большой сальники?
8.1.7. На сколько этажей разделяется полость брюшины?
8.1.8. На какие сумки раскладывается верхний, средний и нижний этажи?
8.1.9. Как покрыты брюшиной желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, печень, поджелудочная железа, почки?
8.2. Тесты - в конце пособия.
