Содержательный модуль 4. Иннервация и кровоснабжение внутренних органов и полостей тела

 

1. Тема 22: ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ И ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ПО МОЧЕПОЛОВОЙ И ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЕ. ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. ОБЗОР ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: провести контроль усвоения знаний по анатомии мочеполовой и эндокринной системы. Выучить строение, расположение вегетативных ядер в ЦНС, скопление тел эффекторных нейронов, двухнейронность нервного пути от ядер в ЦНС в орган что иннервируется.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы для врачей всех специальностей, особенно травматологам, хирургам, нейрохирургам, терапевтам, педиатрам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез нервной системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Строение скелета.

5.2.2. Стенки и полости тела.

5.2.3. Строение и топография внутренних органов.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Показать на препаратах и схемах, на какие отделы разделяется вегетативная нервная система.

7.2. Рассмотреть на схемах особенности вегетативной рефлекторной дуги.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Определите, на какие отделы разделяется вегетативная нервная система.

8.1.2. Определите, какие ядра черепных нервов относятся к центральному отделу.

8.1.3. Определите, какие нервы относятся к периферическому отделу.

8.1.4. Дайте определение клеткам Догеля.

8.1.5. Определите строение рефлекторной вегетативной дуги.

8.1.6. Дайте сравнительную характеристику соматической и вегетативной нервной системы.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Таблицы, схемы топографии вегетативной нервной системы.

9.3. Схема разветвления спинномозгового нерва.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выяснить, чем представлен центральный отдел автономной нервной системы.

10.2. Определить, как распространяются вегетативные нервные волокна к органам, которые ими иннервируются.

10.3. Выяснить значение клеток Догеля.

10.4. Выучить строение вегетативной рефлекторной дуги.

 

1. Тема 23: ПАРАСИМПАТИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. Х ПАРА ЧМН: БЛУЖДАЮЩИЙ НЕРВ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: выучить топографию и строение парасимпатической части вегетативной нервной системы, области вегетативной иннервации, названия вегетативных ядер и узлов, волоконный состав нервов.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы для врачей всех специальностей, чтобы уметь определить и дифференцировать заболевания с разной этиологией, и для успешного лечения и профилактики.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез нервной системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Каналы и отверстия черепа.

5.2.2. Строение скелета.

5.2.3. Стенки и полости тела.

5.2.4. Строение и топография внутренних органов.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Разобрать на схемах общий план строения парасимпатической части вегетативной нервной системы.

7.2. Определить на схемах топографию отделов парасимпатической части вегетативной нервной системы.

7.3. Выяснить, какие ядра черепных нервов относятся к вегетативным.

7.4. Определить название и топографию вегетативного ядра блуждающего нерва.

7.5. Разобрать ход блуждающего нерва, найти его на демонстрационном трупе.

7.6. Определить на схемах и препаратах ветви блуждающего нерва в каждом из его отделов.

7.7. Разобрать на схемах строение крестцового отдела парасимпатической нервной системы.

7.8. Определить, какие нервы отходят от крестцового отдела парасимпатической нервной системы, выяснить зону их иннервации.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какое влияние оказывает парасимпатическая часть нервной системы на внутренние органы?

8.1.2. Какие отделы имеет парасимпатическая часть вегетативной нервной системы?

8.1.3. Какие пары черепных нервов имеют вегетативные ядра?

8.1.4. Опишите топографию блуждающего нерва в области головы и шеи.

8.1.5. Как проходят правый и левый блуждающие нервы в грудной полости?

8.1.6. Какова топография блуждающих нервов в брюшной полости?

8.1.7. Назовите ветви блуждающего нерва в каждом из отделов.

8.1.8. Какова зона иннервации блуждающего нерва?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Основание черепа.

9.2. Скелет.

9.3. Труп.

9.4. Схема образования и разветвления блуждающего нерва.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Повторить отверстия и каналы черепа.

10.2. Определить функции парасимпатической части автономной нервной системы.

10.3. Выучить, из каких отделов состоит парасимпатическая часть автономной нервной системы.

10.4. Выучить, какие вегетативные ядра и парасимпатические волокна относятся к головному отделу.

10.5. Выучить, чем представлен крестцовый отдел.

10.6. Выучить участки вегетативной иннервации, названия вегетативных ядер и узлов, волоконный состав парасимпатического отдела блуждающего нерва.

10.7. Выучить ход блуждающего нерва, знать особенности его топографии, ветви, которые отдает блуждающий нерв в каждом из отделов.

10.8. Знать названия вегетативных ядер и узлов, участки вегетативной иннервации, волоконный состав крестцового отдела парасимпатической части вегетативной нервной системы.

 

1. Тема 24: СИМПАТИЧНЫЙ ОТДЕЛ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. СИМПАТИЧЕСКИЙ СТВОЛ. ВЕТВИ УЗЛОВ

2. Место проведения занятия: учебная аудитория.

3. Цель: выучить и уметь определять на анатомических препаратах и схемах топографию симпатического отдела вегетативной нервной системы, уметь определять, какие образования составляют эту систему.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно травматологам, хирургам, нейрохирургам, невропатологам, терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез нервной системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Строение скелета.

5.2.2. Стенки и полости тела.

5.2.3. Строение и топография внутренних органов.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Провести сравнительную характеристику симпатической и парасимпатической части автономной нервной системы. Выполнить в рабочей тетради сравнительную таблицу.

7.2. Разобрать на схемах топографию центрального отдела симпатической нервной системы.

7.3. Определить области иннервации симпатической нервной системы, выяснить общую физиологическую роль симпатических влияний на деятельность внутренних органов и систем.

7.4. Рассмотреть на препаратах и схемах топографию и строение симпатического ствола.

7.5. Разобрать на схемах ветви, отходящие от узлов симпатического ствола.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какое влияние оказывает симпатическая часть нервной системы на внутренние органы и системы органов?

8.1.2. Какие части имеет симпатический отдел вегетативной нервной системы?

8.1.3. Чем представлена центральная часть симпатической нервной системы?

8.1.4. Чем представлена периферическая часть симпатической нервной системы?

8.1.5. Какое строение имеет симпатический ствол?

8.1.6. Опишите топографию симпатического ствола.

8.1.7. Какие существуют варианты прохождения симпатических нервных волокон через узлы симпатического ствола?

8.1.8. Какие ветви отходят от узлов симпатического ствола?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Топографические таблицы и схемы симпатичного отдела вегетативной нервной системы.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Определить функции симпатической нервной системы.

10.2. Выяснить способ распространения симпатических нервных волокон в организме.

10.3. Выучить, какие части имеет симпатический отдел вегетативной нервной системы.

10.4. Разобрать топографию центральной части симпатической нервной системы.

10.5. Выучить строение и топографию симпатического ствола.

10.6. Разобрать варианты прохождения симпатических нервных волокон через узлы симпатического ствола.

10.7. Выучить ветви узлов симпатического ствола.

 

1. Тема 25: СИМПАТИЧЕСКИЙ СТВОЛ. СИМПАТИЧЕСКИЕ СПЛЕТЕНИЯ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория

3. Цель: выучить и уметь определять на анатомических препаратах, схемах топографию симпатического ствола, симпатические сплетения. Выучить, какие нервы симпатичных сплетений иннервируют разные зоны.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно травматологам, хирургам, нейрохирургам, невропатологам, терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез нервной системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Строение скелета.

5.2.2. Стенки и полости тела.

5.2.3. Строение и топография внутренних органов.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Провести сравнительную характеристику соматических и вегетативных нервных сплетений.

7.2. Разобрать на препаратах и схемах топографию симпатических сплетений.

7.3. Определить, чем образовано чревное симпатическое сплетение.

7.4. Выяснить топографию чревного сплетения, его проекцию на переднюю брюшную стенку.

7.5. Определить, чем образованы верхнее и нижнее подчревные сплетения.

7.6. Определить на схемах области иннервации симпатических нервных сплетений.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Что собой представляют вегетативные нервные сплетения?

8.1.2. Какой состав волокон во внутренностных сплетениях?

8.1.3. Что называют «солнечным сплетением»?

8.1.4. Какие узлы образуют чревное сплетение?

8.1.5. Чем образованы верхнее и нижнее подчревные сплетения?

8.1.6. Какая зона иннервации верхнего и нижнего подчревных сплетений?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Схемы и таблицы топографии симпатического ствола.

9.4. Схема внутренностных сплетений грудной, брюшной полости и полости таза.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Определить топографию узлов симпатического ствола.

10.2. Определить принцип образования симпатических сплетений.

10.3. Определить, какие симпатические нервы образуют сплетения в брюшной полости.

10.4. Выучить топографию симпатических сплетений брюшной полости и полости таза.

10.5. Выяснить зоны иннервации симпатических нервных сплетений, определить ветви, которые от них отходят.

 

1. Тема 26: КРУГИ КРОВООБРАЩЕНИЯ. АНАТОМИЯ СЕРДЦА: СТРОЕНИЕ КАМЕР И СТЕНОК.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: выяснить понятие о кругах кровообращения, определить организацию малого и большого круга кровообращения, знать анатомическое сердца и его камер.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенный интерес он представляет для кардиохирургов, терапевтов.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: скелет, соединения, мышцы, топография.

5.2.2. Средостение.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Разобрать на схемах и таблицах строение системы кровообращения.

7.2. Рассмотреть топографию сердца.

7.3. Определить на препарате изолированного сердца форму, поверхности, верхушку, основание сердца.

7.4. Найти правое ушко.

7.5. Рассмотреть внутреннюю поверхность правого предсердия.

7.6. Найти структуры в правом предсердии, найти отверстия полых вен и венечного синуса.

7.7. Найти заслонку нижней полой вены и определить ее роль.

7.8. Найти правый желудочек, определить его форму.

7.9. Разобрать сообщение правого желудочка с предсердием, определить строение трехстворчатого клапана, взаимосвязь створок клапана с тремя группами сосочковых мышц.

7.10. Рассмотреть внутреннюю поверхность правого желудочка. Найти сосочковые мышцы, мясистые трабекулы и определить их роль.

7.11. Найти артериальный конус и отверстие легочного ствола.

7.12. Рассмотреть полулунные клапаны и определить их роль.

7.13. Рассмотреть левое предсердие, определить его впускное и выпускное отверстия, внутреннюю поверхность его стенки.

7.14. Изучить левый желудочек, определить его форму, найти левое предсердно-желудочковое отверстие и двустворчатый (митральный) клапан.

7.15. Рассмотреть связь створок клапана с сосочковыми мышцами.

7.16. Найти место выхода аорты из левого желудочка, рассмотреть строение ее клапана.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Как устроен и какую роль выполняет миокард?

8.1.2. Что собой представляет эндокард?

8.1.3. Какие камеры имеет сердце, как они сообщаются между собой?

8.1.4. Какую роль выполняет каждая из камер сердца?

8.1.5. Как устроены трёхстворчатый и двустворчатый (митральный) клапаны и какова их роль?

8.1.6. Где расположенные и какое строение имеют полулунные клапаны?

8.1.7. Что собой представляет, где расположена и куда отводит кровь венечная пазуха сердца?

8.1.8. Какие сосуды впадают в правое предсердие?

8.1.9. Какие сосуды и откуда доставляют кровь к левому предсердию?

8.1.10. Куда и по какому сосуду кровь оттекает из правого желудочка?

8.1.11. Куда кровь выбрасывается левым желудочком, что способствует ее продвижению?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал::

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Препараты сердца.

9.4. Таблицы, схемы сердечно-сосудистой системы, строения сердца.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить общий план строения сердечно-сосудистой системы.

10.2. Разобрать внешнее и внутреннее строение сердца, его камер.

10.3. Выяснить строение клапанного аппарата сердца.

10.4. Обратить внимание на локализацию структур, которые отмечают границы между эмбриональными отделами сердца.

10.5. Определить порядок прохождения крови по камерам сердца.

10.6. Определить строение и функции большого и малого кругов кровообращения.

 

1. Тема 27: ПРОВОДЯЩАЯ СИСТЕМА СЕРДЦА. СОСУДЫ И НЕРВЫ СЕРДЦА. ТОПОГРАФИЯ СЕРДЦА. ПЕРИКАРД.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать строение проводящей системы сердца, топографию сердца и строение перикарда.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно кардиохирургам, терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: скелет, соединения, мышцы, топография.

5.2.2. Средостение.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. На скелете и натурщике найдите границы сердца и проекцию его верхушки.

7.2. На скелете натурщике найдите проекцию клапанов сердца.

7.3. Определить на препарате и схемах локализацию основных элементов проводящей системы сердца.

7.4. Найти на препаратах артерии сердца, определить место их отхождения, области кровоснабжения.

7.5. Разобрать топографию вен сердца, найти место их впадения в правое предсердие.

7.6. Рассмотреть висцеральный листок перикарда – эпикард, уточнить его строение.

7.7. Проследить переход висцерального листка эпикарда в париетальный.

7.8. Найти полость перикарда, определить ее строение, ее пазухи.

7.9. Определить на схемах, какими нервами иннервируется сердца.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Назовите источники кровоснабжения сердца.

8.1.2. Что собой представляет венечное кровообращение?

8.1.3. Откуда берут начало коронарные сосуды, где находятся их устья и какой их ход?

8.1.4. Что собой представляет, где расположена и куда отводит кровь венечная пазуха сердца?

8.1.5. Что собой представляет перикард?

8.1.6. Чем заполнена полость перикарда?

8.1.7. Какие углубления есть в полости перикарда?

8.1.8. Опишите иннервацию сердца.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Препараты сердца.

9.4. Таблицы, схемы строения и топографии сердца.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Повторить строение сердца.

10.2. Определить проекцию верхушки, границ и клапанов сердца на переднюю грудную стенку. Обратить внимание на точки выслушивания клапанов сердца.

10.3. Повторить строение средостения, разобрать синтопию сердца.

10.4. Рассмотреть строение и функции перикарда, определить топографию полости перикарда.

10.5. Выучить физиологическую роль перикарда.

10.6. Разобрать систему кровоснабжения сердца, определить роль сердечных и внесердечных источников.

10.7. Выучить систему вен сердца, пути оттока крови от разных отделов сердца.

10.8. Выучить иннервацию сердца.

 

1. Тема 28: АОРТА: ТОПОГРАФИЯ, ОТДЕЛЫ. ПОДКЛЮЧИЧНАЯ, ПОДМЫШЕЧНАЯ АРТЕРИИ И ИХ ВЕТВИ.

2. Место проведения занятия: учебная аудитория.

3. Цель: знать строение, топографию и отделы аорты, подключичной и подмышечной артерий и их ветвей.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, а особенно хирургам, травматологам, терапевтам и педиатрам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: скелет, соединения, мышцы, топография.

5.2.2. Средостение.

5.2.3. Брюшная полость: строение стенок, топография.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Определить на схеме топографию аорты: восходящей, нисходящей, грудной, брюшной частей.

7.2. Определить ветви дуги аорты.

7.3. Рассмотреть на препарате и схеме топографию и ветви подключичной и подмышечной артерий.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какие отделы имеет аорта?

8.1.2. Какие ветви отдает аорта в первом отделе?

8.1.3. Какие ветви отходят от дуги аорты?

8.1.4. На каком уровне и на какие сосуды разделяется аорта?

8.1.5. Какова топография правой и левой подключичной артерии?

8.1.6. Какие ветви отдает подключичная артерия?

8.1.7. Какие органы получают кровоснабжение из системы подключичной артерии?

8.1.8. На какие ветви разделяется подмышечная артерия?

8.1.9. Какие ветви отходят от подмышечной артерии?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы артериальных сосудов.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Повторить топографию, строение и отделы аорты.

10.2. Рассмотреть топографию аорты и ее ветви.

10.3. Рассмотреть топографию подключичной артерии и ее ветвей.

10.4. Повторить топографию подмышечной артерии и ее ветви.

 

1. Тема 29: ГРУДНАЯ АОРТА. ВЕТВИ И ОБЪЕКТЫ КРОВОСНАБЖЕНИЯ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать топографию и строение грудной аорты и ее ветвей, области кровоснабжения.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно хирургам, педиатрам, травматологам., терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: скелет, соединения, мышцы, топография.

5.2.2. Средостение.

5.2.3. Органы грудной полости.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Определить на схеме и демонстрационном трупе топографию грудной аорты.

7.2. Разобрать париетальные ветви грудной аорты, найти их на демонстрационном трупе.

7.3. Определить объекты кровоснабжения париетальных ветвей грудной аорты.

7.4. Определить, какие висцеральные ветви отдает грудная аорта, какие органы они кровоснабжают.

7.5. Разобрать анастомозы между системами грудной аорты и подключичной и подмышечной артерий.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какова топография грудной аорты?

8.1.2. Что служит границей между грудной и брюшной аортой?

8.1.3. На какие группы разделяют ветви грудной аорты?

8.1.4. Какие анастомозы образуются между системами грудной аорты и подключичной и подмышечной артерии?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы сердечно-сосудистой системы, артериальных сосудов.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить топографию грудной части аорты.

10.2. Определить, какие ветви имеет грудная аорта.

10.3. Рассмотреть объекты кровоснабжения висцеральных ветвей.

10.4. Выучить объекты кровоснабжения париетальных ветвей.

 

1. Тема 30: СИСТЕМА ВЕРХНЕЙ ПОЛОЙ ВЕНЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: выучить и уметь определять на анатомических препаратах и схемах топографию верхней полой вены. Научиться определять топографию вен головы и шеи.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно для хирургов, терапевтов, травматологов.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: скелет, соединения, мышцы, топография.

5.2.2. Органы грудной полости.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Разобрать на схемах и демонстрационном трупе образование, топографию верхней полой вены.

7.2. Определить на схемах и демонстрационном трупе группы вен, от которых собирает кровь верхняя полая вена.

7.3. Найти на схемах и демонстрационном трупе непарную вену, плечеголовную вену, позвоночную вену и глубокую шейную вену, внутренние грудные вены.

7.4. Рассмотреть топографию вен головы и шеи.

7.5. Определить участки оттока крови к внутренней яремной вене, наружной яремной вене, передней яремной вене, подключичной вене.

7.6. Разобрать, какие венозные анастомозы существуют в системе верхней полой вены.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Опишите строение и топографию верхней полой вены.

8.1.2. Слиянием каких сосудов образована верхняя полая вена?

8.1.3. Какие три группы вен входят в систему верхней полой вены?

8.1.4. Какие притоки имеют плечеголовные вены?

8.1.5. Откуда собирают кровь внутренняя, наружная и передняя яремная вены?

8.1.6. Какое практическое значение имеет знание путей оттока венозной крови и венозных анастомозов?

8.1.7. Какие венозные анастомозы существуют в системе верхней полой вены?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Демонстрационный труп.

9.3. Таблицы „ Верхняя полая вена”, „ Вены головы и шеи”.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить строение и топографию верхней полой вены.

10.2. Определить, из каких трех групп вен собирает кровь верхняя полая вена.

10.3. Определить участки оттока крови к непарной вене, плечеголовной вене, позвоночной вене и глубокой шейной вене, внутренним грудным венам.

10.4. Определить топографию вен головы и шеи.

10.5. Определить участки оттока крови к внутренней яремной вене, наружной яремной вене, передней яремной вене, подключичной вене.

 

1. Тема 31: ПАРИЕТАЛЬНЫЕ ВЕТВИ БРЮШНОЙ АОРТЫ. ПАРНЫЕ ВИСЦЕРАЛЬНЫЕ ВЕТВИ БРЮШНОЙ АОРТЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать париетальные и парные висцеральные ветви брюшной части аорты, анастомозы между ветвями брюшной части аорты, области кровоснабжения париетальных и парных висцеральных ветвей брюшной части аорты.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно полостным хирургам, травматологам, терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Брюшная полость: строение стенок, топография.

5.2.2. Органы брюшной полости.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Найти на схеме и демонстрационным трупе брюшную аорту, выучить ее ход и положение относительно нижней полой вены и органов забрюшинного пространства.

7.2. Найти на препарате и схеме нижнюю диафрагмальную артерию и верхнюю надпочечниковую артерию, которая от нее отходит, выучить зоны их кровоснабжения и анастомозы с артериями грудной и брюшной аорты.

7.3. Разобрать на препарате и схемах топографию поясничный артерий.

7.4. Определить срединную крестцовую артерию, проследить ее ход, топографию и окончание.

7.5. Рассмотреть парные висцеральные ветви брюшной аорты, определить топографию средней надпочечниковой артерии, левой и правой почечной артерии.

7.6. Найти на препаратах и схемах начало яичковой артерии у мужчин и яичниковой артерии у женщин, проследить ее ход и область васкуляризации.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какова топография брюшной аорты?

8.1.2. На какие группы разделяют ветви брюшной аорты?

8.1.3. Какие артерии относят к группе париетальных ветвей брюшной аорты?

8.1.4. Какие артерии составляют группу парных висцеральных ветвей брюшной аорты?

8.1.5. Где образуются анастомозы между системами брюшной аорты?

8.1.6. Какие существуют анастомозы между системами грудной и брюшной аорты?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы и схемы брюшной аорты, ее топографии и ветвей.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить топографию брюшной аорты.

10.2. Рассмотреть разделение ветвей брюшной аорты на париетальные и висцеральные.

10.3. Рассмотреть париетальные ветви брюшной аорты, их топографию, объекты кровоснабжения.

10.4. Определить парные висцеральные ветви брюшной аорты и область их кровоснабжения.

10.5. Обратить внимание на локализацию анастомозов между ветвями брюшной аорты.

 

1. Тема 32: НЕПАРНЫЕ ВИСЦЕРАЛЬНЫЕ ВЕТВИ БРЮШНОЙ АОРТЫ. АНАСТОМОЗЫ МЕЖДУ ВИСЦЕРАЛЬНЫМИ АРТЕРИЯМИ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать непарные висцеральные ветви брюшной части аорты, анастомозы между висцеральными артериями, области кровоснабжения непарных висцеральных ветвей брюшной части аорты.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно полостным хирургам, травматологам, терапевтам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Брюшная полость: строение стенок, топография.

5.2.2. Органы брюшной полости.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Найти на трупе и схемах поджелудочную железу, горизонтальную часть двенадцатиперстной кишки, корень брыжейки и определить, как эти образования относятся к брюшной аорте.

7.2. Найти на препарате и схемах чревный ствол, левую желудочную, селезеночную и общую печеночную артерию.

7.3. Найти на препарате и схемах общую печеночную артерию, проследить ход собственной печеночной артерии, определить взаимоотношения ее с другими образованиями, которые находятся в печеночно-двенадцатиперстной связке.

7.4. Найти на препарате и схемах и выучить артерии, которые отходят от общей печёночной артерии.

7.5. Найти на препарате и схемах селезеночную артерию. Проследить ее ход и найти на препарате ее ветви: левую желудочно-сальниковую артерию и короткие артерии желудка.

7.6. Найти на препарате и схемах верхнюю и нижнюю брыжеечные артерии, проследить ход их ветвей.

7.7. Найти на схемах и препарате восходящую ветвь нижней брыжеечной артерии, дугу Риолана.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Сравните направление хода артерий по кривизнам желудка и его поверхностям.

8.1.2. Опишите путь прохождения крови от сердца к привратнику.

8.1.3. Проведите артериальную кровь от легких через сердце к печени. Укажите «соседей» собственной печеночной артерии в печеночно-двенадцатиперстной связке. Укажите уровень отхождения пузырной артерии.

8.1.4. Проведите артериальную кровь ко всем отделам двенадцатиперстной кишки.

8.1.5. Проследите кровоснабжение отделов поджелудочной железы. С чем связан тот факт, что печень кровоснабжается из одного источника, а поджелудочная железа – из двух?

8.1.6. Проведите кровь от сердца к тонкому кишечнику, илеоцекальному углу, надпочечникам, половым железам.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы и схемы брюшной аорты, ее топографии и ветвей.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Повторить органы брюшной полости, забрюшинного пространства.

10.2. Повторить строение и топографию брюшной аорты.

10.3. Определить, на какие группы разделяются ветви брюшной аорты.

10.4. Обратить внимание на локализацию анастомозов между ветвями брюшной аорты.

10.5. Выучить главные непарные висцеральные ветви брюшной аорты, определить их скелетотопию.

10.6. Разобрать топографию и ветви чревного ствола. Определить объекты кровоснабжения каждой из ветвей чревного ствола.

10.7. Разобрать топографию и ветви верхней брыжеечной артерии. Определить область ее кровоснабжения.

10.8. Разобрать топографию и ветви нижней брыжеечной артерии. Определить область ее кровоснабжения.

10.9. Рассмотреть анастомозы между висцеральными артериями системы брюшной аорты.

 

1. Тема 33: СИСТЕМА ВОРОТНОЙ И НИЖНЕЙ ПОЛОЙ ВЕН. ВЕНОЗНЫЕ АНАСТОМОЗЫ (КАВА-КАВАЛЬНЫЕ И ПОРТО-КАВА-КАВАЛЬНЫЕ)

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать париетальный и висцеральный притоки нижней полой вены, притоки воротной вены.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания по этому разделу необходимы врачам всех специальностей, особенный интерес они представляют для полостных хирургов, сосудистых хирургов, терапевтов.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Филогенез сосудистой системы.

5.1.2. Эмбриональное развитие органов сердечно-сосудистой системы млекопитающих и человека.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Брюшная полость: строение стенок, топография.

5.2.2. Органы брюшной полости.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Проследить на трупе и схемах формирование нижней полой вены и определить ее топографию, найти ее париетальные (парные и непарные), а также висцеральные притоки.

7.2. Определить, откуда собирают кровь поясничные вены, каково их количество, с какими венами они анастомозируют.

7.3. Проследить топографию почечной вены, определить место ее впадения.

7.4. Проследить ход, особенности топографии и место впадения правой и левой яичковых (яичниковых) вен.

7.5. Определить, какое положение относительно брюшины занимают нижняя полая вена и ее притоки.

7.6. Найти воротную вену, определить ее топографию, длину, уточнить, с какими образованиями она располагается в печеночно-двенадцатиперстной связке.

7.7. Определите, откуда собирает кровь воротная вена; назвать и проследить на препарате ее корни: верхнюю и нижнюю брыжеечные, селезеночную вены.

7.8. Определите, какие притоки принимает на своем пути воротная вена, на какие ветви она сама разделяется в воротах печени.

7.9. Найти печеночные вены и проследить, куда они впадают.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. От каких органов собирает венозную кровь воротная вена печени?

8.1.2. Проследите ход венозной крови от желудка к сердцу.

8.1.3. Какой путь тромба от вен тонкого и толстого кишечника к сердцу?

8.1.4. Какой путь оттока венозной крови от прямой кишки к сердцу?

8.1.5. Проследите отток венозной крови от матки, маточных труб, яичников к сердцу.

8.1.6. Перечислите кава-кавальные и порто-кавальные анастомозы, укажите их локализацию.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы и схемы воротной и нижней полой вен, их топографии и притоков.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Разобрать систему нижней полой вены. Определить ее корни, участки, от которых она собирает кровь.

10.2. Разобрать топографию нижней полой вены.

10.3. Определить основные притоки нижней полой вены.

10.4. Выучить систему воротной вены печени, определить ее корни, органы, от которых она собирает кровь.

10.5. Выучить притоки воротной вены.

10.6. Разобрать топографию воротной вены печени.

10.7. Определить, на какие ветви распадается воротная вена в паренхиме печени.

10.8. Выяснить значение воротной системы оттока крови для организма.

10.9. Определить, какие вены отводят венозную кровь от печени.

10.10. Разобрать анастомозы между системами воротной вены печени и полых вен, их локализацию, сосуды, которые их образуют, клиническое значение этих анастомозов.

10.11. Обратить внимание на отток крови от органов брюшной полости и малого таза.

 

1. Тема 34: ЧАСТНАЯ ЛИМФОЛОГИЯ. РЕГИОНАРНЫЕ ЛИМФАТИЧЕСКИЕ УЗЛЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать частную лимфологию; регионарные лимфатические узлы.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания по этому разделу необходимы врачам всех специальностей, особенный интерес он представляет для сосудистых хирургов, терапевтов, педиатров.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Функциональное значение лимфатической системы.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Топография грудной и брюшной полостей, полости малого таза.

5.2.2. Строение верхней и нижней конечности.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Разобрать на препаратах и схемах топографию и строение основных лимфатических стволов и протоков.

7.2. Определить, откуда собирает лимфу каждый из лимфатических стволов и протоков.

7.3. Определить топографию лимфатических сосудов и регионарных узлов нижней и верхней конечностей.

7.4. Рассмотреть на таблицах топографию лимфатических сосудов и узлов таза.

7.5. Определить топографию и строение лимфатических сосудов и узлов брюшной и грудной полостей, выделить висцеральные и париетальные узлы.

7.6. Определить анатомо-физиологические особенности лимфатических сосудов и узлов головы и шеи.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Назовите шесть основных лимфатических коллекторов тела человека.

8.1.2. Определите понятие регионарных лимфоузлов.

8.1.3. Какое практическое значение знания регионарных лимфоузлов, путей лимфооттока от органов и полостей?

8.1.4. Опишите путь оттока лимфы от легких.

8.1.5. Какой путь оттока лимфы от сердца и перикарда.

8.1.6. Опишите лимфоотток от тонкой, толстой, прямой кишки.

8.1.7. Определите пути оттока лимфы от органов малого таза.

8.1.8. Перечислите регионарные лимфоузлы верхней и нижней конечности.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Таблицы «Лимфатическая система внутренних органов», «Лимфатическая система верхней и нижней конечностей».

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить строение лимфатической системы.

10.2. Знать основные лимфатические протоки и стволы.

10.3. Выучить топографию лимфатических сосудов и регионарных узлов нижней и верхней конечностей, внутренних органов и полостей тела.

10.4. Знать анатомо-физиологические особенности лимфатических сосудов и узлов головы и шеи.

 

1. Тема 35: АНАТОМИЯ ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ И ИММУННОЙ ЗАЩИТЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать анатомо-физиологические особенности органов кроветворения и иммунной защиты.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно терапевтам, хирургам, педиатрам, онкологам, поскольку знания по этому разделу дают возможность в совершенстве провести дифференциальную диагностику, целесообразно назначить лечение и профилактику.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Понятие об иммунной системе.

5.1.2. Общее представление об органах кроветворения.

5.2. Из курса гистологии:

5.2.1. Кроветворение.

5.2.2. Органы гемо- и лимфопоэза: гистологическое строение.

5.3. Из курса анатомии:

5.3.1. Строение скелета.

5.3.2. Эндокринные железы.

5.3.3. Общая лимфология.

5.4. Из курса латинского языка:

5.4.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Определить на препаратах и схемах строение вилочковой железы.

7.2. Рассмотреть на препаратах внешнее и внутреннее строение селезенки.

7.3. Рассмотреть на препарате строение лимфоэпителиального кольца Вальдейера-Пирогова.

7.4. Найти на препаратах лимфоидные образования тонкой и толстой кишки, червеобразного отростка.

7.5. Рассмотреть на распилах кости костномозговую полость, костный мозг.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Какие органы относятся к центральным органам кроветворения и иммунной защиты?

8.1.2. Какие органы относят к периферическому отделу органов кроветворения и иммунной защиты?

8.1.3. Каковы строение и функции вилочковой железы?

8.1.4. Опишите топографию тимуса.

8.1.5. Какая часть селезенки выполняет функции кроветворения и иммунной защиты?

8.1.6. Что собой представляет система MALT, BALT, SALT?

8.1.7. Какая особенность строения миндалин?

8.1.8. Как называют лимфоидные образования тонкой и толстой кишки?

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Сагиттальный срез головы.

9.4. Вилочковая железа.

9.5. Селезенка.

9.6. Тонкая и толстая кишка.

9.7. Таблицы, схемы органов кроветворения и иммунной защиты.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Повторить топографию средостения и брюшной полости.

10.2. Повторить строение и топографию селезенки.

10.3. Выучить структуры, которые входят в число органов кроветворения и иммунной системы.

10.4. Рассмотреть эмбриональное развитие органов кроветворения и иммунной защиты.

10.5. Знать анатомо-физиологические особенности иммунной системы, а также определить его центральные и периферические органы.

10.6. Выучить топографию и строение костного мозга, его участие в иммунной системе.

10.7. Определить топографию и анатомо-физиологические особенности вилочковой железы.

10.8. Выучить топографию и строение лимфоидной ткани стенок органов пищеварения и дыхательной системы.

10.9. Знать развитие, строение, топографию групповых лимфоидных узелков червеобразного отростка, лимфатических узлов.

 

1. Тема 36: ИННЕРВАЦИЯ И КРОВОСНАБЖЕНИЕ ОРГАНОВ И СТЕНОК ГРУДНОЙ ПОЛОСТИ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать иннервацию и кровоснабжение органов и стенок грудной полости.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех профессий, а особенно хирургам, сосудистым хирургам, терапевтам, педиатрам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Строение и функции нервной системы.

5.1.2. Органы и системы органов, расположенные в грудной полости.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Грудная полость: строение стенок.

5.2.2. Органы грудной полости.

5.2.3. Сердце и магистральные сосуды.

5.2.4. Сосуды грудной полости, верхней конечности.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Определить на схемах иннервацию стенок грудной полости и ее органов, найти на демонстрационном трупе основные нервы этой области.

7.2. Рассмотреть кровоснабжение органов и стенок грудной полости, найти артерии на схемах и демонстрационном трупе.

7.3. Определить, какие вены грудной полости организуют отток венозной крови от стенок и органов грудной полости, найти основные вены на схемах и препаратах.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Опишите иннервацию и кровоснабжение стенок грудной полости.

8.1.2. Опишите иннервацию и кровоснабжение, венозный и лимфатический отток от молочной железы.

8.1.3. Опишите иннервацию и кровоснабжение пищевода.

8.1.4. Опишите иннервацию и кровоснабжение трахеи и крупных бронхов.

8.1.5. Опишите иннервацию и кровоснабжение легких.

8.1.6. Опишите иннервацию и кровоснабжение сердца и перикарда.

8.1.7. Опишите иннервацию и кровоснабжение вилочковой железы.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Схемы иннервации и кровоснабжения органов и стенок грудной полости.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить иннервацию стенок грудной полости и ее органов.

10.2. Знать кровоснабжение органов и стенок грудной полости, определить, какими артериями и из каких систем кровоснабжаются эти структуры.

10.3. Выучить, какие вены грудной полости организуют отток венозной крови, определить основные вены этой области.

 

 

1. Тема 37: ИННЕРВАЦИЯ И КРОВОСНАБЖЕНИЕ ОРГАНОВ И СТЕНОК БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать иннервацию и кровоснабжение органов и стенок брюшной полости.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех профессий, а особенно хирургам, сосудистым хирургам, терапевтам, педиатрам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Строение и функции нервной системы.

5.1.2. Органы и системы органов, расположенные в брюшной полости.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Брюшная полость: строение стенок.

5.2.2. Органы брюшной полости.

5.2.3. Сердце и магистральные сосуды.

5.2.4. Сосуды брюшной полости, верхней конечности.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Определить на схемах иннервацию стенок брюшной полости и ее органов, найти на демонстрационном трупе основные нервы этой области.

7.2. Рассмотреть кровоснабжение органов и стенок брюшной полости, найти артерии на схемах и демонстрационном трупе..

7.3. Определить, какие брюшной полости организуют отток венозной крови от стенок и органов брюшной полости, найти основные вены на схемах и препаратах.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Опишите иннервацию и кровоснабжение стенок брюшной полости.

8.1.2. Опишите иннервацию и кровоснабжение двенадцатиперстной кишки.

8.1.3. Опишите иннервацию и кровоснабжение тонкого кишечника.

8.1.4. Опишите иннервацию и кровоснабжение червеобразного отростка.

8.1.5. Опишите иннервацию и кровоснабжение толстой кишки.

8.1.6. Опишите иннервацию и кровоснабжение поджелудочной железы.

8.1.7. Опишите иннервацию и кровоснабжение печени.

8.1.8. Опишите иннервацию и кровоснабжение селезенки.

8.1.9. Опишите иннервацию и кровоснабжение почек.

8.1.10. Опишите иннервацию и кровоснабжение надпочечников.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Схемы иннервации и кровоснабжения органов и стенок брюшной полости.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить иннервацию стенок брюшной полости и ее органов.

10.2. Знать кровоснабжение органов и стенок брюшной полости, определить, какими артериями и из каких систем кровоснабжаются эти структуры..

10.3. Определить, какие вены брюшной полости организуют отток венозной крови, определить основные вены этой области.

 

1. Тема 38: ИННЕРВАЦИЯ И КРОВОСНАБЖЕНИЕ ОРГАНОВ И СТЕНОК ТАЗА. ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

2. Место проведения занятий: учебная аудитория.

3. Цель: знать иннервацию и кровоснабжение органов таза и его стенок.

4. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела необходимы врачам всех профессий, а особенно хирургам, сосудистым хирургам, терапевтам, педиатрам.

5. Базовый уровень знаний и умений:

5.1. Из курса биологии:

5.1.1. Строение и функции нервной системы.

5.1.2. Органы и системы органов, расположенные в малом тазе.

5.2. Из курса анатомии:

5.2.1. Малый таз: строение стенок.

5.2.2. Органы малого таза.

5.2.3. Сердце и магистральные сосуды.

5.2.4. Сосуды малого таза, нижней конечности.

5.3. Из курса латинского языка:

5.3.1. Основная латинская анатомическая терминология.

6. План проведения практического занятия: см. начало пособия.

7. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

7.1. Выучить на схемах иннервацию стенок малого таза и его органов, найти на демонстрационном трупе основные нервы этой области.

7.2. Рассмотреть кровоснабжение органов и стенок малого таза, найти артерии на схемах и демонстрационном трупе.

7.3. Определить, какие вены малого таза организуют отток венозной крови от стенок и органов полости таза, найти основные вены на схемах и препаратах.

8. Формы и методы самоконтроля:

8.1. Контрольные вопросы:

8.1.1. Опишите иннервацию и кровоснабжение стенок малого таза.

8.1.2. Опишите иннервацию и кровоснабжение прямой кишки.

8.1.3. Опишите иннервацию и кровоснабжение мочевого пузыря, мочеточников.

8.1.4. Опишите иннервацию и кровоснабжение предстательной железы.

8.1.5. Опишите иннервацию и кровоснабжение яичка.

8.1.6. Опишите иннервацию и кровоснабжение матки и маточных труб.

8.1.7. Опишите иннервацию и кровоснабжение яичника.

8.2. Тесты – в конце пособия.

9. Иллюстрационный материал:

9.1. Скелет.

9.2. Труп.

9.3. Схемы иннервации и кровоснабжения органов и стенок малого таза.

10. Программа самоподготовки студентов к теме:

10.1. Выучить иннервацию стенок малого таза и его органов.

10.2. Знать кровоснабжение органов и стенок малого таза, определить, какими артериями и из каких систем кровоснабжаются эти структуры.

10.3. Выучить, какие вены малого таза организуют отток венозной крови, определить основные вены этой области.

 

Тема 39: КОНСУЛЬТАТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕРИАЛУ МОДУЛЯ 2. ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

 

Тема 40: ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ И ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ПО ИННЕРВАЦИИ И КРОВОСНАБЖЕНИЮ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ И ПОЛОСТЕЙ ТЕЛА.