Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбразовательна€ область Ђћузыкаї

≈жегодный отчет

јнализ воспитательно-образовательной работы

в подготовительной группе Ђ÷ыпленокї

за 2013-2014 учебный год

 

 

ѕодготовительна€ группа €вл€етс€ возрастной группой ћуниципального автономного дошкольного образовательного учреждени€ ƒетский сад є292 Ђѕчелкаї, создающего благопри€тные услови€ дл€ естественного развити€ ребЄнка.

¬оспитательно - образовательна€ работа в группе строитс€ на основе создани€ предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планировани€ в соответствии с годовыми задачами детского сада, а именно:

Ø —овершенствование работы по сохранению и укреплению здоровь€ детей

Ø ‘ормирование системы работы по речевому развитию детей и речевому общению.

Ø ¬оспитание у детей дошкольного возраста осознанного отношени€ к природе.

¬ св€зи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опираетс€ на новые педагогические технологии, инновационные методики с учЄтом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребЄнка, с использованием здоровьесберегающих технологий.

ќбща€ численность детей:

  Ќачало года  онец года
 ќЋ-¬ќ ƒ≈“≈…    
—редн€€ посещаемость    
„асто болеющих    
ћальчиков    
ƒевочек    
Ќе болеющих    

 

ѕланиру€ воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распредел€€ де€тельность детей в течение дн€, учитыва€ возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребЄнка в отдельности, удалось добитьс€ неплохих результатов.

¬с€ работа по организации предметно-развивающей среды и воспитательно-образовательна€ работа с детьми велась по типовой программе Ђѕрограмма воспитани€ и обучени€ в детском садуї, под редакцией ћ.ј.¬асильевой, а так же использовались элементы следующих программ и методик:

‘едеральные

- ЂЌаш дом Ц природаї. Ќ.ј.–ыжова

- Ђ‘изкультурные зан€ти€ с детьмиї. Ћ.».ѕензулаева

- Ђ‘изическа€ культура Ц дошкольникамї. Ћ.ƒ.√лазырина

- Ђ–азвитие речиї. ќ.—.”шакова

- Ђёный экологї. —.».Ќиколаева

- Ђѕрограмма музыкального воспитани€ детей дошкольного возраста ЂЋадушкиї. ».ћ. аплунова, ».ј.Ќовоскольцева

- Ђќсновы безопасности детей дошкольного возрастаї. –.Ѕ.—теркина, ќ.Ћ. н€зева, Ќ.Ќ.јвдеева

- Ђ“еатр Ц творчество Ц детиї. Ќ.‘.—орокина

- Ђя Цчеловек. ћой мирї.  озлова —.ј.

- Ђ“рудовое воспитание в детском садуї.  омарова “.—.,  уцакова Ћ.¬., ѕавлова Ћ.ё.

–егиональные

- Ђя Ц Ѕашкортостанецї. –.Ћ.јгишева

- Ђќсконї. «.√.Ќафикова, ‘.√.јзнабаева

- Ђ«емл€ отцовї. –.’.√асанова

- ѕрограмма Ц руководство. ЂЌадеждаї Ћ.ј.јпеева

- Ђѕознай себ€ї. ¬.‘.√оловнина

- Ђ омплексное развитие детей в процессе общени€ с природойї. Ћ.».ћарченко

 

јнализ результатов де€тельности показал, в подготовительной группе созданы достаточно удовлетворительные услови€ дл€ всестороннего развити€ и воспитани€ детей. ¬ уголке дл€ сюжетно-ролевых игр есть новое оборудование дл€ игр, которое позвол€ет дет€м играть и забывать на врем€ о своих детских заботах. ¬ уголке сказок и книг дети могут поиграть в тишине с геро€ми сказок, рассказыва€ им о своих проблемах.

¬ группе также создана обстановка дл€ развити€ творческих способностей. ƒети могут свободно подойти к уголку дл€ изоде€тельности и выбрать любой материал дл€ творчества, про€вл€€ самосто€тельность и инициативу в оформлении уголка творчества, дл€ изготовлени€ поделок в подарок родител€м. ¬сЄ это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

¬ группе созданы услови€ дл€ психологического комфорта в игровом уголке. ћного игр дл€ развити€ коллективизма, коммуникативных навыков. “акже стараемс€ воспитывать в дет€х чувство сопереживани€ другим люд€м через использование игровых ситуаций. ƒет€м нравитс€ играть с мелкими игрушками в уголках дорожного движени€ и уголке природы.

¬ группе всЄ оборудование, игры, игрушки наход€тс€ в доступном удобном месте, дети могут самосто€тельно выбирать вид де€тельности.

ћы старались создать дет€м комфортные услови€ дл€ игр, дл€ самосто€тельной де€тельности.

ќформлена многофункциональна€ ширма дл€ различных видов де€тельности: сюжетно-ролевых игр, театрализованной де€тельности.

¬ группе также оформлены: физкультурный уголок с достаточным количеством традиционного и нетрадиционного оборудовани€; зона по изобразительной де€тельности со специальным оборудованием дл€ самосто€тельной де€тельности и стендом дл€ выставок продуктов детской де€тельности; в группе много дидактических и развивающих игр, которые помогают дет€м играть вместе и индивидуально.

ћы творчески подходим к оформлению интерьера в группе в целом, подбира€ цветовое оформление оборудовани€, подбира€ различные мелкие детали в оформлении, которые в общем воспри€тии всей группы навеивают спокойствие и создают уют в данной группе.

 

ѕлодотворной оказываетс€ работа с родител€ми Ц они помогают в оформлении групп, в приобретении дидактических и развивающих игр.

 

¬ течение года использовались такие формы взаимодействи€ как:

-- групповые родительские собрани€;

-- анкетирование;

-- консультации и беседы;

-- совместное проведение зан€тий, досугов;

—оздание комфортных условий дл€ специально организованной и самосто€тельной де€тельности детей в группе и на участке позволили добитьс€ неплохих результатов.

—равнительный анализ уровн€ развити€ детей подготовительной группы на начало и конец учебного года показал, что:

ü по развитию Ёћѕ у детей удалось достичь неплохих результатов. —амосто€тельно объедин€ют различные группы предметов, имеющих общий признак, в единое множества отдельные его части. ”станавливают св€зи между целым множеством и различными его част€ми; наход€т части целого множества и целое по известным част€м. —читают до 10 и дальше (количественный, пор€дковый счет в пределах 20). Ќазывают числа в пр€мом (обратном) пор€дке до 10, 20 начина€ с любого числа натурального р€да (в пределах 10-20). —оотнос€т цифру (0 Ц 9) и количество предметов. —оставл€ют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуютс€ цифрами и арифметическими знаками (+, -, =). –азличают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерени€. »змер€ют длину предметов, отрезки пр€мых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. ѕонимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерени€). ќпредел€ть временные отношени€ (день-ночь-мес€ц); врем€ по часам с точностью до 1 часа. ќриентируютс€ в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), пользуютс€ знаковыми обозначени€ми. знают монеты достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5 рублей.

Ќеобходимо продолжать работу с “имиргалеевым “агиром, „ащихиной ¬ладой, √умеровым  амилем; соответствующие рекомендации родител€м, на летний период.

по ознакомлению с окружающим миром удалось достичь хороших результатов.

ƒети знают название некоторых видах деревьев, цветущих трав€нистых растений, комнатных растений; представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиес€, земноводные, насекомые, характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений; правила поведени€ в природе и соблюдении их; устанавливают элементарные причинно-следственные св€зи между природными €влени€ми. ”меют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей, знают герб, флаг, гимн –оссии, называют главный город страны, имеют представление о родном крае, его достопримечательност€х, имеют представление о школе, библиотеке (сент€брь Ц экскурси€ в детскую библиотеку). Ѕыли даны рекомендации родител€м на летний период наблюдать за изменени€ми, собирать бросовый материал, продолжать учить делать детей выводы на основе наблюдений со —тол€ровой ¬икторией, ѕресн€ковым “имуром.

”ровень знаний, умений и навыков детей по разделу Ђ–азвитие речиї достиг неплохих результатов: умеют пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведени€, составл€ют по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин, употребл€ют синонимы, антонимы, сложные предложени€ разных видов. –азличают пон€тие звук, слог, слово, предложение. Ќазывают в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, наход€т в предложении слова с заданным звуком, определ€ть место звука в слове.

јнализ качества усвоени€ детьми данной группы отдельных подразделов раздела программы позвол€ет вы€вить, что наиболее интересные результаты показаны детьми по подразделам: Ђ‘ормирование словар€ї, Ђћонологическа€ речьї, Ђ‘онематический слухї, что говорит о хорошей речевой активности и интереса детей в общении.

Ќаиболее низкий результат речевого развити€ показала ≈горова  амилла.

ѕредполагаема€ причина данного €влени€: возрастные особенности и задержка речевого развити€.

ѕути решени€ проблем:

¬ речевом развитии больше внимани€ уделить индивидуальной подготовке детей.

ѕо итогам мониторинга вы€влено, что уровень знаний, умений и навыков детей по разделу Ђ“рудовое воспитаниеї на конец учебного года находитс€ на достаточно высоком уровне. 100% детей показали положительный результат усвоени€ программного материала по данному разделу. ¬се дети умеют ухаживать за одеждой, устран€ть непор€док в своем внешнем виде, ответственно выполн€ть об€занности дежурных в уголке природы, про€вл€ют трудолюбие в работе на участке детского сада, планируют свою трудовую де€тельность, отбирают материалы, необходимые дл€ зан€тий, игр.

ѕредполагаема€ причина данного €влени€: активность детей.

ѕо итогам контрольных срезов-мониторинга вы€влено, что уровень знаний, умений и навыков детей по разделу Ђ’удожественно-творческа€ де€тельностьї на конец учебного года находитс€ на среднем уровне.

ћы учили детей про€вл€ть эмоциональную отзывчивость при воспри€тии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек; объектов и €влений природы, радоватьс€ созданным ими работам.

Ќо не все дети различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство (Ўестаков ѕавел Ц длительно не посещающий). Ќазывают основные выразительные средства произведений искусства. —оздавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. (—трельникова ј.,  узьмина ƒ.)

”меют лепить различные предметы, передова€ их форму, пропорции, позы и движени€; создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

¬ аппликации научились создавать различные предметы, использу€ бумагу разной фактуры и способа вырезани€ и обрывани€, создают сюжетные и декоративные композиции.

¬ конструировании умеют соотносить конструкцию предмета с его назначением, создают различные конструкции одного и того же объекта, создают модели из пластмассового и дерев€нного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

¬ течение учебного года велась работа по физкультурно - оздоровительной работе. ≈сть дети с избыточной массой тела √апоненко ѕ., ѕерцов ». ƒети научились правильно выполн€ть все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). ѕрыгать на м€гкое покрытие с высоты, м€гко приземл€тьс€, прыгать через скакалку, перебрасывают м€ч друг другу, бросают предметы в цель из различных положений, попадают в цель, метать м€ч. ѕерестраиваютс€ в 3-4 колонны, в две шеренги после расчета на1-2, соблюдают интервалы во врем€ передвижени€. ”меют выполн€ть физические упражнени€ из различных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. ”меют ходить на лыжах, подниматьс€ на горку и спускатьс€ с нее, ходить по лыжне скольз€щим шагом. ƒети люб€т участвовать и организовывать игры с элементами спорта.

ƒети люб€т смотреть мультипликационные фильмы, а затем прочитывать сказки по мотивам мультфильмов. ƒети люб€т, когда им читают, сказки называют, ту сказку, которую им хотелось бы прослушать в данный момент. ”меют различать жанры литературных произведений в ознакомлении с художественной литературой, называют любимые сказки и рассказы, знают 2-3 любимых стихотворени€, 2и более считалки, 2 и более загадки, называют 2-3 авторов, выразительно читают стихотворени€, пересказывают отрывок из сказки, рассказа. –одител€м детей ѕеченкиной ѕ.,  узьминой ƒ. были даны рекомендации по чтению и пересказу прочитанных произведений.

ѕо прочитанной сказке ј.“олстого Ђѕриключени€ Ѕуратиної был поставлен спектакль в феврале 2014г. ”частву€ в театрализованных спектакл€х, ребЄнок знакомитс€ с окружающим миром через образы, краски, звуки. “еатрально- игрова€ де€тельность обо≠гащает детей новыми впечатлени€ми, знани€ми, умени€ми, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственно- эстетическому воспитанию каждого ребЄнка.

ћногие родители в течение года обращались за помощью в воспитании своих детей. Ќами были даны небольшие советы и рекомендации, к которым старались прислушиватьс€. ’очетс€ сказать много хорошего мамам ѕерцова »., ∆аурова “.,  аримовой —., √апоненко ѕ., ¬алеева »., јбрамова Ѕ.

 оторые помогали и оказывали посильную помощь в работе группы, в наборе и распечатки материалов, в создании поделок.

¬ течение всего года мен€лась тематика папок Ц передвижек соответственно тематике детского сада и группы.

¬ сюжетно Ц ролевых играх дети стали про€вл€ть большую выдумку, развивать сюжет игры привносить какие то свои интересные новшества, идеи. ќбъедин€ютс€ в подгруппы из 3-6 человек. –аспредел€ют роли между собой и договариваютс€ об об€занност€х в игре. ѕравильно отбирают атрибуты к играм. ¬ дидактических играх договариваютс€ со сверстниками об очередности ходов, быть терпимыми и доброжелательными партнерами.

 

 

ќбразовательна€ область Ђћузыкаї.

, на оказание помощи друг другу, к ѕроведенна€ работа была направлена на воспитание у детей основ музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству, развитию артистических навыков у детей, танцевальных умений и навыков, чувства ритма. ƒетей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. ƒошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку и охотно говор€т о ней, умеют определить характер музыкального произведени€, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. ”тренники принос€т радость дет€м и чувство удовлетворени€ родител€м.

—оциально-личностное развитие. ќбразовательна€ область Ђ—оциализаци€ї

¬ течение года основной целью воспитани€ детей в данном направлении было развитие устойчивого положительного отношени€ к себе, сверстникам, окружающим люд€м и окружающей среде. ¬оспитатели создавали услови€, обеспечивающие свободное выражение эмоциональных состо€ний, чувств, обращали внимание на хорошие поступкиобщению. –азвивали умени€ ограничивать свои желани€, преодолевать преп€тстви€, подчин€тс€ требовани€м взрослых и выполн€ть установленные нормы поведени€; учили понимать эмоциональное состо€ние свое и окружающих людей.

ƒл€ развити€ эмоциональной сферы детей проводились игры, зан€ти€, беседы, читали художественную литературу, выполн€ли упражнени€, этюды.

¬ работе по данному направлению тесную св€зь поддерживали с родител€ми:

- ¬ подготовительной группе было проведено собрание Ђ¬оспитываем добротойї, консультации:

 

- стендова€ информаци€ Ђѕсихологическа€ безопасность ребенкаї, Ђ–азвитие навыков общени€ детей младшего дошкольного возрастаї (мл. группа), Ђ¬озрастные психологические особенности детей шестого года жизниї (старша€ группа), ЂЌа пороге в школуї (подготовительна€ группа);

- индивидуальные беседы, анкетирование Ђ√отов ли ваш ребенок идти в школуї (подг. группа), Ђѕрава ребенка в детском саду и домаї (ст. группа).

 

 

ќбразовательна€ область Ђ«доровьеї

ќдним из основных направлений де€тельности ƒќ” €вл€етс€ охрана и укрепление здоровь€ детей. ћедико-педагогическим персоналом сада были определены основные направлени€ воспитательно-образовательной работы с детьми:

Ø оценка здоровь€ ребенка при посто€нном и ежедневном контроле состо€ни€ здоровь€ (составлени€ листов здоровь€, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп медсестрой, старшим воспитателем и заведующей);

Ø помощь, педагогическа€ поддержка в период адаптации ребенка в услови€х ƒќ”;

Ø обеспечение комфортной обстановки и эмоционального благополучи€ ребенка;

Ø воспитание у дошкольников потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питани€, профилактика вредных привычек);

Ø поиск новых эффективных форм взаимодействи€ с родител€ми по вопросам закаливани€ и охраны здоровь€ детей.

 

.

 



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
I.  онцепци€ акцентуаций характера личности преступников | јнализ литературной сказки Ђ онЄк-√орбунокї ѕавла ѕетровича ≈ршова
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 603 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

319 - | 321 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.027 с.