Лекции.Орг
 

Категории:


Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий

Ассоциативно - рефлекторная теория обучения.

В соответствии с этой теорией сформулированы дидактические принципы, разработано подавляющее большинство методов обучения. В основе ассоциативно - рефлекторной теории обучения лежат выявленные И.М. Сеченовым и И.П.Павловым закономерности условно - рефлекторной деятельности головного мозга человека. Согласно их учению, в мозгу человека идет постоянный процесс образования условно - рефлекторных связей - ассоциаций. От того, какие ассоциации будут устойчивыми и закрепятся в сознании, зависит индивидуальность каждой личности. На основе учения о физиологии умственной деятельности известные отечественные ученые - психологи, педагоги С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Ю.А. Самарин, П.А. Шеварев и др. разработали ассоциативно - рефлекторную теорию обучения.

Кратко смысл данной теории можно выразить следующими положениями:

  1. Усвоение знаний, формирование навыков и умений, развитие личностных качеств человека есть процесс образования в его сознании различных ассоциаций - простых и сложных.
  2. Приобретение знаний, формирование навыков и умений, развитие способностей имеет определенную логическую последовательность и включает в себя следующие этапы:
    • восприятие учебного материала;
    • его осмысление, доведенное до понимания внутренних связей и противоречий;
    • запоминание и сохранение в памяти изученного материала;
    • применение усвоенного в практической деятельности.
  3. Основным этапом процесса обучения выступает активная мыслительная деятельность обучаемого по решению теоретических и практических учебных задач.
  4. Наивысший результат в обучении достигается при соблюдении ряда условий:
    • формирование активного отношения к обучению со стороны обучаемых;
    • подача учебного материала в определенной последовательности;
    • демонстрация и закрепление в упражнениях различных приемов умственной и практической деятельности;
    • применение знаний в учебных и служебных целях, и т. п.

Из данных теоретических положений можно сделать практические выводы:

  1. Овладение учебным материалом начинается с его восприятия. Для улучшения восприятия учебной информации важно привлечь органы чувств:
    • слуховые;
    • зрительные;
    • двигательные и др.
  2. Если учебный материал содержит большое количество блоков, то для его восприятия лучше применять специальные приемы:
    • выделять главное;
    • применять подчеркивание;
    • использовать цвет;
    • предлагать обратить особое внимание и т. д.
  3. Для активизации процесса осмысления учебного материала важно, чтобы он был:
    • доступным;
    • логически взаимосвязанным;
    • правильно понятым;
    • актуализированным.
  4. В процессе обучения важно обеспечить не только восприятие и осмысление учебного материала, но и его закрепление в памяти. Для этого необходимо:
    • составление конспекта изученного;
    • повторение;
    • рассказ;
    • объяснение;
    • показ усвоенного товарищу;
    • применение полученных знаний в практической деятельности.
  5. Основой процесса овладения знаниями является их применение на практике.

Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий.

В разработке данной теории активное участие приняли известные ученые-психологиА.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.

Основные положения:


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Научная школа Георгия Владимировича Вернадского | Экономическая эффективность применения средств автоматизации

Дата добавления: 2015-10-27; просмотров: 381 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. I 3. Пути формирования национальной
  2. II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
  3. III. ДОСТАТОЧНО ОБЩАЯ ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ
  4. III. Порядок действий при неисправностях автоблокировки
  5. IV. Порядок действий при неисправностях устройств диспетчерской централизации
  6. Labeling — теория стигматизации
  7. Lt;question> Метод организации деятельности и формирования общественного поведения
  8. V1: Общая теория права и государства
  9. V1: Теоретические основы формирования потребительских свойств, качества и конкурентоспособности продовольственных товаров
  10. V3: Особенности формирования потребительских свойств, качества и ассортимента продовольственных товаров животного происхождения
  11. VI. Тематика контрольных и рефератов. 1. Механизм формирования политического сознания
  12. VI. Тематика контрольных работ и рефератов. 1. Особенности формирования политической системы в современной Украине


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.004 с.