РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
КЛАССЫ
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель: учитель первой категории
Суркова Татьяна Юрьевна
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с:
· Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
· примерной программой по иностранному языку для 5–9 классов;
· авторской программой М.З. Биболетовой Рабочая программа курса английского языка (разработанная в соответствии ФГОС) к УМК «Enjoy English» для 5-9 классов;
· образовательной программой ООО МАОУ «СОШ №12 с УИОП» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан на 2012 – 2017 годы;
· учебным планом МАОУ «СОШ №12 с УИОП» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан;
· положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам, модулям МАОУ «СОШ №12 с УИОП» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
5 класс – учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), обучающая компьютерная программа «Enjoy English»;
6 класс – учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), обучающая компьютерная программа «Enjoy English»;
7 класс – учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), обучающая компьютерная программа «Enjoy English.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Общая характеристика учебного предмета
Основная цель обучения английскому языку в основной школе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие задачи:
· развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
· овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общениями, отобранными для основной школы;
· освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
· приобщение к культуре, традициям, реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
· формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
· развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств пи получении и передаче информации;
· дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано обучающимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.
Входящие в УМК основные средства обучения составляют тот минимум средств, который необходим для осуществления учебно-воспитательного процесса на современном уровне и достижения целей, стоящих перед учебным предметом «Иностранный язык». Учебник – основное средство для обучения обучающихся английскому языку. Он реализует систему (основные теоретические положения), на которой строится УМК для данного предмета. Основная часть учебника представлена разделами (Units). Структура каждого из них отражает дифференцированный подход к формированию различных видов речевой деятельности. Важную роль играет зрительная наглядность. Этот набор учебных пособий можно использовать как при организации ознакомления учащихся с новым материалом, при организации тренировки в его использовании, так и при контроле.
В курсе соблюдается тщательно выверенный баланс всех видов речевой деятельности и форм работы: в каждом разделе учебника представлены упражнения на обучение аудированию, чтению, говорению и письму, выполняемые индивидуально, фронтально, в парах и микрогруппах. Подобная организация работы на уроке способствует достижению планируемых предметных результатов.
Изучение английского языка в рамках деятельностного подхода позволяет школьникам не только развивать коммуникативную компетенцию, ориентированную на реальное общение. Проектные работы, предлагаемые в конце каждого раздела учебника, позволяют школьникам интегрировать знания, полученные как на уроках английского языка, так и на занятиях по другим предметам, для решения актуальных жизненных проблем на английском языке, а также для реализации собственного творческого потенциала. Использование деятельностного подхода позволяет решать такую задачу ФГОС, как создание условий для развития обучающихся, обеспечивающих их самоидентификацию посредством личностно-значимой деятельности.
Перечень проектных работ:
| класс | проект |
| 5 класс | • Проект «Добро пожаловать на наш школьный веб-сайт» • Проект «Празднование нового года» • Проект «Добро пожаловать в наш город!» • Проект «Давайте разыграем рассказ!» |
| 6 класс | • Проект «Международная конференция исследователей начинает свою работу». • Проект «Давайте приготовим особенное блюдо на Рождество». • Проект «Давайте прочитаем нашу любимую британскую книгу». • Проект «Навестим наш школьный веб-сайт «Добро пожаловать в Россию!» |
| 7 класс | • Мини-проекты «В мыслях о своем будущем», «Предлагаем новый конкурс», «Знаменитые люди». • Мини-проекты «Каково происхождение моего имени? Что оно значит?», «Русский язык как язык международного общения», «Лучший транспорт для места, где я живу». • Мини-проекты «Идеальная школа», «Школа для девочек / мальчиков», «Как сделать мою школу более привлекательной для учеников», «Идеальный друг», «Мы против курения». • Мини-проекты «Фитнес-диета для разных профессий», «Всемирные юношеские игры». |
Описание места учебного предмета в учебном плане
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Рабочая программа рассчитана: 5 класс - 105 часов (3 часа в неделю); 6 класс - 105 часов (3 часа в неделю); 7 класс - 105 часов (3 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение 12 контрольных работ в год. В каждом триместре проводится 4 контроля всех видов речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.
Предусмотренные резервные уроки (Revision) дают ученикам возможность научиться корректировать собственные ошибки. Приложение к учебнику “Learning strategies” (с 5 по 7 класс) знакомят учащихся со стратегиями поиска и обработки информации, выполнения контрольных заданий. В ходе работы с этими приложениями у школьников развивается критическое мышление, вырабатываются умения, необходимые для успешного прохождения итоговой аттестации в форматах ГИА и ЕГЭ. Контрольные задания в обучающих компьютерных программах позволяют ученикам самостоятельно оценить свой уровень и научиться исправлять допущенные ошибки без помощи учителя. Таким образом, с помощью методического аппарата курса школьники не только развивают умения самоконтроля, но и учатся корректировать свою деятельность и получают прочную основу для непрерывного образования в течение всей последующей жизни.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы контроля: заполнение таблиц, анкет, задания в тестовой форме, монологические высказывания и диалоги. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
