У сучасній системі освіти України головною метою навчання біології є інтелектуальний розвиток учнів засобами навчального предметf, формування особистостей, виховання громадян демократичного суспільства, закладання основ екологічного стилю мислення, підготовка учнів до життя у високотехнологічному суспільстві.
Умови сьогодення й вимоги до сучасної школи передбачають велику наповненість класів, що дуже ускладнює індивідуальну роботу з учнями. Саме тому слід надавати перевагу груповим та парним формам роботи.
«Людину треба вчити і вчити, що вона живе не в пустелі, а серед людей. Кожен твій крок позначається врешті-решт на твоєму ближньому, тому що ідеш ти кудись і з якоюсь метою, кожне твоє слово в душі іншого відгукнеться, але як воно відгукнеться — залежить від тебе».
(В. О. Сухомлинський)
Ось так не прозоро натякав В. О. Сухомлинський на те, що треба вчити учнів працювати групами, парами і навіть цілим колективом.
Система навчання в сучасній школі перестає бути орієнтованою тільки на рівні «знання» i «розуміння». Учні повинні думати, розуміти суть речей, осмислювати ідеї та концепції i вже на основі цього вміти шукати потрібну інформацію, висвітлювати її та застосовувати в конкретних умовах, формулювати й відстоювати власну думку. Головною особливістю парної форми організації навчання є те, що процес засвоєння та застосування знань відбувається у спільній діяльності.
Порівняно з індивідуальною роботою за схемою «вчитель–учень» парна співпраця щодо виконання тих самих завдань підвищує її ефективність майже на 10 %. До того ж, парна форма орієнтації навчання одночасно допомагає виконати три основні завдання навчально-виховного пронесу:
— конкретно-пізнавальне, що пов’язане з безпосередньою навчальною діяльністю, де учні обмінюються думками, надають допомогу в розв’язанні того чи іншого питання, засвоюють навчальний матеріал, набувають умінь та навичок застосовувати набуті знання на практиці;
— комунікативно-розвивальне, у процесі якого виробляються особливі навички спілкування, уміння вислухати думку іншого та висловлювати свою думку стисло, логічно, конкретно;
— соціально орієнтоване, що виховує громадянські якості, необхідні для адекватної соціальної особистості в суспільстві.
Робота в парах дає учням час подумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучити свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, уміння висловлюватися, критичного мислення, уміння вести дискусію й переконувати співрозмовника. Під час роботи в парах можна швидше виконувати вправи, які за інших умов потребують великої затрати часу:
— обговорити короткий текст, завдання;
— узяти інтерв’ю і визначити ставлення партнера до тієї чи іншої навчальної діяльності;
— виконати редагування письмової роботи одне одного;
— сформулювати підсумок уроку;
— протестувати та оцінити один одного;
— дати відповіді на запитання вчителя;
— порівняти записи, зроблені в класі.
Під час роботи в парах реалізуються дві основні функції:
— розв’язання поставлених завдань;
— надання підтримки під час спільної роботи.
Навчальна взаємодія буде результативною й ефективною в тому випадку, якщо вона реалізовує обидві функції в однаковій мірі.
З метою ефективної роботи в парах краще розробити для учнів алгоритм — своєрідну пам’ятку про те, як краще виконувати завдання.
Прикладом такого алгоритму можуть бути такі пропозиції:
1. Уважно прочитайте завдання.
2. Якщо ти виконуєш завдання з товаришем, який приблизно однаковий з тобою по силі, то намагайтесь поділити роботу порівну. Допомагайте один одному в разі труднощів, тактично виправляйте помилки один одного.
3. Якщо твій товариш виконує завдання краще або швидше за тебе, не соромся звернутись до нього за допомогою, попрохати щось пояснити. Але не зловживай цим. Не ображайся на нього, якщо він виправить ту чи іншу помилку.
4. Якщо ти бачиш, що твій товариш виконує завдання гірше за тебе, допоможи йому, однак намагайся робити це так, щоб він сам працював з повною напругою сил. Слідкуй за тим, чи не робить він помилок, якщо робить, то тактично та доброзичливо виправляй їх.
5. Запам’ятай головне правило: у будь-якій справі потрібна злагодженість дій та готовність допомогти своєму товаришу. Ти відповідаєш за нього, а він — за тебе!
Такий алгоритм доцільно розмістити на парті кожної групи, і перед початком виконання завдань пропонувати учням пригадати основні правила роботи. Це допоможе швидко організувати роботу учнів і нагадає їм про необхідність допомагати один одному під час роботи в парі.
Завдяки роботі в парах учні не тільки ефективніше набувають нових знань і вмінь, а й розвивають комунікативні навички, які є необхідними для нормального розвитку дитини в суспільстві.
