Основные показатели развития ребенка раннего возраста

Возраст: 2г – 2г.6мес.

Общая моторика	Хорошо бегает;
Удерживает равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу, учится спускаться по наклонной доске самостоятельно;
Спрыгивает с предмета высотой 10-15 см, приземляясь на обе ноги; Поднимается и спускается с лестницы;
Хорошо бросает мяч двумя и одной рукой в разных направлениях; Ловит мяч с близкого расстояния;
Играя, поднимается на носочки, ходит на цыпочках;
Катается на 3-х колесном велосипеде, перебирая по полу ногами.
Тонкая моторика	Работает с пластилином, глиной: лепит примитивные формы (щипковыми движениями);
Удерживает карандаш и кисть тремя пальцами для рисования горизонтальных и вертикальных штрихов, может нарисовать кривую и закругленную линию; может попытаться скопировать крест;
Хорошо держит ложку и совершает вращательное движение кистью при зачерпывании жидкой пищи;
Намыливает руки мылом, при умывании трет лицо ладонями.
Когнитивное развитие	Строит башню из 6-8 кубиков;
Ориентируется в контрастных величинах по убыванию-возрастанию в пределах 3-4 предметов (кубики, кольца пирамидки), соотнося их по размерам «больше-меньше»;
Соотносит конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением;
Ориентируется в 4-х основных цветах и некоторых оттенках, подбирает по образцу, может назвать 1-2 цвета;
Часто пытается использовать один предмет для воздействия на другой (бьет молоточком по дощечке, «как взрослый мастер»);
Различает «один-много», начинает формироваться понятие о числе;
Учится подбирать парные картинки, называет многие картинки по темам: «животные», «посуда», «одежда», «мебель».
Навыки самообслуживания	Хорошо держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь; Частично одевается и раздевается; Самостоятельно одевает носочки, шапочку; Может снять расстегнутую одежду; Контролирует свои физиологические потребности, сообщая о них определенными словами; Подражает элементам бытовых действий близких людей: сметает крошки со стола, вытирает тряпочкой «лужицу».
Социально-эмоциональное развитие.	Распознает эмоциональные состояния близких людей, реагирует на них; Подражая взрослому жалеет плачущего ребенка, больное животное; Использует для выражения своих чувств определенные жесты, эмоциональные слова и интонации; Эмоционально предвосхищает результаты знакомых действий, избегает неприятных событий, ситуаций; Злится при ограничении свободы движений; Удерживает внимание взрослого или другого ребенка (жестами, улыбками, заглядыванием в глаза).
Игра	Играет самостоятельно;
Проявляет фантазию;
Производит несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом;
Выбирает для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки («параллельная игра»);
Любит совершать действия, производящие изменения в окружающей среде (включает-выключает свет).
Речь	Понимает рассказ (без показа) о событиях, опирающихся на прошлый опыт, но в новой ситуации (Курочка Ряба).
Пользуется многословными предложениями.
Словарь активных слов включает 1200 слов.
Появляются вопросы: «Где?», «Куда?».
Произносит все звуки, кроме «Р», «Л», шипящих.

Основные показатели развития ребенка раннего возраста.

Возраст: 2г.6мес. – 3 г.

Общая моторика	Меняет темп, направление и характер движения во время ходьбы и бега, может одновременно выполнять два разных движения (топать и хлопать);
Самостоятельно удерживает равновесие, спускаясь по наклонной доске;
Подпрыгивает на двух ногах;
Может несколько мгновений удержать равновесие, стоя на одной ноге.
Перепрыгивает или легко перешагивает невысокие препятствия (до 10-15 см.).
Хорошо бросает и «футболит» мяч.
Тонкая моторика	Рисует карандашом, держа его, как взрослый;
Изображает на бумаге круговые, вертикальные и горизонтальные линии;
Срисовывая, начинает копировать более сложные формы («круг», «крест»), рисует человека «головоног»;
Самостоятельно раскатывает «колбаски» и «шарики» из пластилина, лепит примитивные фигурки по своему замыслу;
Ловко складывает и достает мелкие предметы из ящичков, бутылочек;
Собирает 4-6 формочек, вкладывая меньшую в большую;
Пользуется детскими ножницами.
Когнитивное развитие	Строит башенку из большого числа кубиков (до 10 шт.);
Строит более сложные, чем раньше, конструкции по собственному замыслу;
Находит 5-6 парных картинок из десяти;
Вместе со взрослым играет с разрезными картинками из двух частей;
Может назвать некоторые из 4-х основных цветов и некоторые геометрические фигуры в игре;
Собирает пирамидку из 4-8 колец, учитывая размер;
Имеет представление о числе (показывает и говорит «1, 2, 3, много, мало);
Называет около 50 изображений по темам: «животные», «посуда», «одежда», «мебель», «люди», «транстпорт».
Навыки самообслуживания	Быстро одевается и раздевается с помощью взрослого (застегивает 1-2 пуговицы, самостоятельно обувается и снимает вещи без застежек);
Знает, где хранится одежда и обувь, относит ее на место по просьбе взрослого;
Складывает свою одежду на стульчике;
По просьбе убирает за собой игрушки и мусор.
Социально-эмоциональное развитие.	Знает свою половую принадлежность;
Проявляет отзывчивость;
Управляет поведением взрослых путем «детских истерик», «вспышек гнева»;
Испытывает яркие эмоциональные переживания в играх с детьми, при просмотре телевизора, посещении зоопарка и т.п.;
Воспринимает через собственные эмоции понятия «больно», «холодно», «хочется»;
Запоминает прежние эмоциональные впечатления.
Игра	Подражает сверстникам в игре;
Участвует в простых групповых играх, развивающих речевые и двигательные навыки;
Играет в сюжетно-ролевые игры (берет на себя роль «мамы», «врача»);
Проявляет инициативу в игре;
Возрастает роль воображения и фантазирования в игре («творческая игра»);
Подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта.
Речь	Понимает содержание рассказов, сказок о событиях, которые сам не видел, но отдельные элементы ему знакомы.
Пользуется сложными конструкциями с придаточными предложениями.
Может связно рассказывать.
Появляются вопросы: «Когда?», «Почему?».
Придумывает новые слова.