| Цель и стремление достичь ее |
 
|
| Осознание ряда возможностей достичь цели |
|
| Появление мотивов, подкрепляющих или опровергающих эти возможности |
|
|
| Борьба мотивов и выбор |
|
|
| Принятие одной из возможности в качестве версии |
|
|
| Осуществление принятого решения |
достижения цели, критически оценивать советы и предложения других, действовать на основе своих взглядов и убеждений;
организованность — разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности;
дисциплинированность — сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку;
смелость — умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни;
исполнительность — старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей.
Волевые качества человеком приобретаются в первую очередь самовоспитанием.
Методы изучения волевой активности определяются поставленными задачами, тем, какие стороны или особенности воли мы хотим исследовать.
Все методы можно разделить на экстенсивные (направленные вширь) и э кспериментальные (естественные и лабораторные), применяемые для более глубокого исследования отдельных задач.
Может быть использован метод взаимных оценок, который состоит в том, что члены группы оценивают друг друга.
Вопросы и задания по теме
1. Приведите примеры, подтверждающие роль человеческих эмоций в познании.
2. Чувства, как и все психические процессы, являются отражением действительности. Как осуществляется отражение действительности в чувствах и чем оно отличается от отражения, совершаемого в процессах восприятия, памяти и проч.?
3. Тот факт, что эмоции вызывают ярко выраженные изменения в деятельности внутренних органов, побудило Джемса и Ланге выдвинуть теорию, согласно которой эмоции представляют собой якобы сумму только органических ощущений. Докажите несостоятельность этих воззрений.
4. Чем можно объяснить, что если дать возможность человеку «выговориться», «поплакать», то ему легче перенести горе?
5. Всегда ли характер эмоциональной реакции человека адекватен характеру самого воздействия? Объясните причины возможного соответствия или несоответствия.
6. Докажите, что труд явился основой возникновения и развития волевых действий.
7. Известный отечественный психолог А.Р. Лурия описал больного с поражением премоторной зоны головного мозга, что привело к нарушению всех произвольных движений. Нарушения проявлялись в том, что, если больному нужно было взять в руки звонок и вызвать няню, он брал звонок в руки и застывал в такой позе. Какие психологические условия нормального волевого действия отсутствовали в данном случае у больного? С нарушением какой области мозга связано описанное заболевание?
| Табл. 13.9.Схема волевых свойств личности | |||||
| Этапы волевых действий Волевые качества | Цель и стремление к ее достижению | Возможности и мотивы | Борьба мотивов и выбор | Решение | Осуществление решения |
| Сильная воля | Четкое осознание цели. Интенсивное стремление | Достаточно | Обоснованный и быстро | Обоснованное интенсивным решением | Стойкое |
| Настойчивость | Отдаленная цель. Интенсивное стремление | Нормальные | Очень стойкое | ||
| Упрямство | Объективно не оправданные | Определяется не объективным учетом всех возможностей, а предвзятым мнением | Необоснованное с интенсивным стремлением | Стойкое | |
| Податливость | Легко меняющиеся | Определяется мнением других лиц | Легко меняющиеся | Различное | |
| Внушаемость | Отсутствуют | Дается извне | Различное | ||
| Решительность | Четкое осознание цели. Интенсивное стремление | Достаточно иногда чрезмерно | Быстрый, но не всегда всесторонний | Четкое и устойчивое | Стойкое |
| Нерешительность | Тоже | Тоже | Длительный и незавершенный | Отсутствует или часто меняется | Отсутствует |
| Слабоволие | Слабое стремление | Достаточно или мало | Незавершенный | Без стремления к выполнению | Нестойкое |
8. Используя материалы на с. 213, проанализируйте один из фактов проявления волевого поведения, имевшего место в вашей жизни.
9. Довольно часто мы сталкиваемся со случаями, когда, приняв решение, человек иногда вновь начинает сомневаться в правильности и не выполняет принятого решения. Бывает и так, что он откладывает исполнение намеченного, не может побудить себя начать действовать в из-
бранном направлении, пытается убедить себя, что с исполнением решения можно подождать.
Чем объяснить возникновение этих противоречий? О каких особенностях воли личности это говорит?
10 Хорошо известно, что в то время, когда человек учится езде на велосипеде, ему бывает достаточно подумать, что сейчас он упадет, как он действительно падает.
| Типы волевой активности личности (Табл.13.10) | ||||
| Показатели волевой активности | ||||
| Направленность | Сила | Устойчивость | Широта | |
| 1-й тип | Положительная | Сильная | Устойчивая | Широкая |
| 2-й тип | Положительная | Сильная | Устойчивая | Узкая |
| или: | Положительная | Сильная | Неустойчивая | Широкая |
| или: | Положительная | Сильная | Неустойчивая | Узкая |
| 3-й тип | Положительная | Слабая | Устойчивая | Широкая |
| 4-й тип | Отрицательная | Слабая | Устойчивая | Широкая |
| 5-й тип | Отрицательная | Сильная | Устойчивая | Узкая |
| или: | Отрицательная | Сильная | Неустойчивая | Широкая |
| или: | Отрицательная | Сильная | Неустойчивая | Узкая |
| 6-й тип | Отрицательная | Сильная | Устойчивая | Широкая |
Какие механизмы воли проявляются в данном случае?
11. Какие, на ваш взгляд, приемы работы над собой способствуют формированию волевых качеств личности?
14. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Узловые вопросы темы
1. Понятие о темпераменте и его типах.
2. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
3. Современные подходы к психологической характеристике типов темперамента.
4. Общее понятие о характере и его природе.
5. Структура характера.
6. Формирование характера.
7. Понятие о способностях.
8. Структура способностей.
9. Врожденное и приобретенное в способностях.
10. Диагностика способностей.
