ний. С физиологической стороны навык означает образование в коре больных полушарий и функционирование устойчивой системы временных нервных связей, называемой динамическим стереотипом.
В формировании навыка выделяют три основных этапа: аналитический, синтетический и этап автоматизации.
(Таблица 6.5)
Условия и основные этапы формирования навыка
Навык может быть сформирован разными путями: через простой показ; через объяснение; через сочетание показа и объяснения.
Во всех случаях необходимо осознать схему действия и место в нем каждой операции.
ПРИЧИНЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРДУКТИВНОСТЬ НАВЫКА. (Таблица 6.6)
Схема причин, влияющих на продуктивность навыка
Привычки — это компонент действия, в основе которого лежит потребность. Они могут в известной степени сознательно контролироваться, но далеко не всегда бывают разумными и полезными (дурные привычки).
Пути формирования привычек:
- через подражание;
- в результате многократного повторения действия;
- через сознательные целенаправленные усилия, например путем положительного подкрепления желаемого поведения через материальный предмет, словесную оценку или эмоциональный образ.
Все многообразие человеческой деятельности может быть сведено к трем основным видам: труд, учение, игра.
(Таблица 6.7)
Основные виды человеческой деятельности и их предыстория
Вопросы и задания по теме
1. Что такое деятельность? В чем коренное отличие деятельности человека от приспособительного поведения (иногда называемого деятельностью) животных?
2. Как соотносятся сознание и деятельность? Подберите примеры, иллюстрирующие их единство и различие.
3. Как соотносится внешняя и внутренняя (психическая) деятельность? В чем вы усматриваете главный смысл интериоризации и экстериоризации действий? Приведите примеры.
4. Раскройте сущность и роль всех основных структурных элементов деятельности.
5. Что такое умение и навык? Как в общих чертах протекает процесс формирования навыков и от каких прежде всего условий зависит «спешность их формирования и сохранения? Дайте характеристику функциональных компонентов навыка.
7. Что обуславливает перенос навыков в другие виды деятельности и что порождает их интерференцию?
8. Какие объективные и субъективные факторы влияют на продуктивность навыков, как и почему?
9. В чем проявляется и как характеризуется утомление и переутомление? Чем можно его снять или уменьшить.
РЕЧЬ И ОБЩЕНИЕ
Узловые вопросы темы
1. Понятия о языке и речи.
2. Анатомо-физиологические механизмы речи.
3. Виды речи.
4. Восприятие и понимание речи.
5. Развитие и расстройства речи.
6. Общение как процесс и его функции.
