Личностно - ориентированное воспитание, его сущность, принципы. Выдающиеся педагоги о значении в формировании личности

Личностно-ориентированное воспитание – основа гуманистической педагогики. Для воспитания свободной личности, способной самостоятельно принимать решения и отвечать за их последствия, требуется особый подход. Необходимо воспитывать умение думать раньше, чем действовать, действовать всегда правильно, без внешнего принуждения, уважать выбор и решение личности, считаться с её позицией, взглядами, оценками и принятыми решениями. Этим требованиям отвечает гуманистическое личностно ориентированное воспитание.

Нравственное воспитание осуществляется в ходе повседневных и нравственных отношений и приводит к формированию у ребенка привычного нравственного сознания, действий к развитию способности нравственного мышления и ответственного выбора. Внешним критерием нравственного поведения является выполнение требований общественного мнения. Внутренним критерием является совесть – обостренное чувство, вызывающее в человеке либо состояние нравственного удовлетворения, либо чувств раскаяния и беспокойства. В зависимости от характера его поступка.

Личностно ориентированное воспитание – это такая воспитательная система, где ребёнок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Вокруг личности воспитанника концентрируются все остальные приоритеты. Личностно ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самоценность личности, уважение к ней, природосообразность воспитания, добро и ласка как основное средство. Иными словами, личностно ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребёнка, учёта особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как сознательному полноправному и ответственному участнику воспитательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощённой личности, осознающеё своё достоинство и уважающей достоинство и свободу других людей.

К.Д. Ушинский сформулировал следующие правила личностно-ориентированного воспитания:

- Дети учатся жить у жизни

- Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть

- Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности

- Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым

- Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины

- Если ребёнок растёт в терпимости, он учится принимать других

- Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя

- Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным

- Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым

- Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей

- Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя

- Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Становление личностного образа ребенка — процесс внутренний, он обусловлен становлением самосознания ребенка. Ребенок самоценен, поэтому свойства личности не «задаются» учителем в соответствии с нормативами, а «востребуются», поскольку они изначально заложены природой в ученика как возможности его личностного саморазвития. (Е.В. Бондаревская)

Свобода – не вседозволенность, а защита права ребенка на индивидуальность, на принятие самостоятельного, ответственного решения. Ребёнок – это личность, имеющая право на собственное мнение. ((Мария Монтессори "Дети - другие"))

Личность - возможность самой себя, которая не исчерпывается никакой самореализацией.

(Эпштейн М.Н.)