Приоритетные направления и механизмы развития колледжа

Исходя из осмысления современного состояния, предназначения, характерных особенностей и идей, целей и задач образования в юнкерском казачьем колледже, выделены приоритетные направления его развития:

1.Включение образовательного учреждения в сеть учреждений юнкерского и лицейского образования и обеспечение его доступности нуждающимся в таком образовании:

-предоставление образовательной услуги колледжем:

-использование в образовании идеи гармонизации современных педагогических подходов и практик;

-повышение эффективности управления образовательного учреждения;

-построение образовательного процесса с ориентацией на развитие самостоятельной познавательной деятельности в культурно-образовательном пространстве на основе выбора и личной ответственности;

-проектирование и реализация различных форм профессиональной ориентации, моделей предпрофильной подготовки и профильной старшей школы с использованием сетевого взаимодействия;

-внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения и воспитания;

-расширение спектра дополнительного образования колледжа;

-расширение образовательного пространства и обогащение культурно-образовательной и ценностно-смысловой среды;

-выстраивание режима жизнедеятельности воспитанников с тенденцией движения (в зависимости от возраста) от жесткой внешней регламентации к сочетанию внешне заданных режимных моментов с самостоятельно планируемой деятельностью;

-введение в процесс жизнедеятельности комплексных стратегических игр, социальных практик и социальных проектов, полевых сборов;

- комплексное сопровождение воспитанников как неотъемлемого элемента реализуемой образовательной модели;

-осуществление мониторинга процесса профессионального образования, трудоустройства и жизненных перспектив выпускников.

2.Повышение качества образования:

-разработка системы управления качеством образования;

-разработка совокупности требований к содержанию, организации, условиям и результатам функционирования колледжа;

-совершенствование качества нормативного правового, научно-методического, кадрового и материально-технического обеспечения ОУ;

-создание пакета нормативных правовых документов локального уровня, регламентирующих деятельность ОУ;

-разработка примерных программ основного и дополнительного образования, методических пособий и рекомендаций;

-создание программы профессиональной подготовки, организация переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;

-приведение материально-технической базы ОУ в соответствие с предъявляемыми к ним требованиями, нормативами и необходимым для решения поставленных целей и задач уровнем.

Задачи юнкерского казачьего колледжа на этапе становления:
— интегрировать в одной образовательной модели общеобразовательный, углубленный юнкерский образовательный компоненты;
— выделить в качестве базовых процессов воспитательный процесс, учебный процесс и процесс организации жизнедеятельности;
— создать управляющую структуру, сочетающую единоначалие и авторитарный подход с коллегиальностью и демократическими началами;
— определить юнкерский компонент как инвариант юнкерского образования, отражающий своеобразие и особенности колледжа;
— обеспечить широкий спектр дополнительных образовательных услуг для удовлетворения интересов и потребностей воспитанников.
— обеспечить комплексное (педагогическое, психологическое, социальное, медицинское) сопровождение воспитанников в процессе образования и социализации, оказание им адресной профессиональной помощи и поддержки.

Модель образования, получаемая нашими воспитанниками, представляется нами как совокупность следующих элементов:
— идеи, предназначение, цели и задачи образовательного учреждения;
— условия реализации юнкерского образования;
— содержание и организация юнкерского образования;
— технологическое обеспечение образования.
Условия реализации образования:

- учет в педагогической деятельности особенностей взросления мальчика-подростка-юноши;
— необходимая материально-техническая база;
— нормативно-правовое обеспечение;
— насыщенная образовательная и воспитательная среда;
— профессионализм педагогических кадров.

Новационный характер образовательного учреждения, каким является юнкерский казачий колледж, обуславливает необходимость организации инновационной работы всего коллектива. В связи с этим значимо сотрудничество с педагогическими учреждениями, в том числе дополнительного профессионального образования. В процессе функционирования юнкерского казачьего колледжа необходимо учитывать основные тенденции и направления развития современного образования, а именно:

-изменения в организации образовательного процесса;

-изменения в технологиях обучения и воспитания;

-изменения в управлении учреждением.

В организации образовательного процесса обязательным является включение педагогического мониторинга, новых педагогических технологий, проектной деятельности, прогнозирования, организаторской деятельности педагогов по обеспечению условий протекания педагогического процесса.

Достижение образовательных и воспитательных задач связано с внедрением личностно – ориентированных технологий, которые захватывают внутренние резервы обучающихся (мышление, интеллект) и педагогов (способы взаимодействия с обучаемыми, стиль работы и поведение педагога): технологии О. Газмана, И.П. Иванова, Н.Е. Щурковой.

Выводы

В качестве результатов реализации Концепции развития юнкерского казачьего колледжа в образовательном пространстве Ленинградской области будут представлены:

1. Рационально выстроенная программа инновационного образовательного учреждения, обеспечивающая доступность образования.

2. Нормативно – правовая база юнкерского казачьего колледжа.

3. Материально-техническая база, соответствующая требованиям ФГОС.

4. Деятельность ресурсного центра юнкерского образования в регионе.

5. База квалифицированных педагогических кадров, осуществляющая переподготовку и повышение квалификации в рамках ВГАПКП РО, ведущая исследовательскую и научно-методическую деятельность в системе юнкерского образования и воспитания.

6. Комплекты образовательных программ и методических рекомендаций в соответствии с требованиями к содержанию, организации, условиям и результатам образования.