Макросреда – это совокупность устойчивых особенностей общества, которые отражают его культуру, традиции, социальные ценности. Макросреда отражает специфику действия основных социальных институтов, влияющих на формирование личности, – семьи, дошкольных и школьных учреждений, экономики, производства, средств массовой информации, торговли и т. д.
Каждый человек тесно связан с макросредой как непосредственно – через контакты с ее институтами, включая традиции, нормы, социальные стереотипы поведения, так и опосредованно – через контакты с ближайшим окружением, которое испытывает влияние среды.
На макроуровне социальных отношений формируется представление об идеальном члене общества, о том, каким должен быть человек в тот или иной период своего развития. Таким образом, создается сама проблема акцентуированных характеров – конкретная личность «прикладывается» к существующим эталонам и оценивается как приемлемая или неприемлемая, требующая или не требующая специального внешнего воздействия.
Кроме того, макросреда способна обострять проблему акцентуированных характеров, когда она выдвигает нормативные требования к человеку, но в то же время не создает для него соответствующих условий. В таком случае увеличивается вероятность появления людей, которые заведомо не впишутся в заявленную норму, у них будут появляться акцентуации в качестве средств компенсации, т.е. выхода из психологического дискомфорта.
Рассмотрим примеры влияния макросреды на формирование личности.
Человек, подвергающийся в раннем детстве прессингу, втискиваемый в рамки норматива, сопротивляется внешнему влиянию. Это приводит к формированию у него различных вариаций акцентуированных характеров, в основе которых лежит завышенное представление о себе, болезненная защита своей самостоятельности.
Если общество задает сложные, труднодостижимые или совсем недостижимые идеалы личности, следовать которым трудно, то в обществе оказывается слишком много людей, не соответствующих им. Это одних побуждает ко лжи, приспособленчеству, демонстрации социально одобряемых стандартов поведения, а других ставит в позицию изгоев, трудных, конфликтных людей. Идеал в воспитании нужен, но приближение к нему должно происходить не путем подавления индивидуальности, а посредством демонстрации традиций, образцов для подражания и условий для его осуществления. Не стоит, однако, преувеличивать значение идеального типа личности в проблеме акцентуированных характеров.
Время перестройки породило новые социальные типы личностей. Оно открыло просторы перед человеком с повышенной самостоятельностью, мобильным, гибко реагирующим на социально-экономическую и политическую ситуацию. Соответственно, в характере современника появляются такие черты, как находчивость, инициатива, предпринимательство. Неизбежна гипертрофия этих полезных качеств: авантюризм, склонность к неоправданному риску, стремление к наживе, рвачество. Естественно, подрастающее поколение не остается сторонним наблюдателем перемен, его захватывает идеология рыночных отношений быстрого обогащения, обмана, нечестной коммерции. Но непременно появляется и поколение решительных, ответственных, находчивых и творчески мыслящих молодых людей.
Макросреда способна формировать психически стабильные или нестабильные типы личностей, что также связано с проблемой их принятия окружающими и акцентуированными характерами. Периоды социального благополучия, затишья межнациональных конфликтов, относительной всеобщей гармонии, очевидно, способствуют формированию более устойчивых психологических типов – людей, довольных собой и жизнью, терпимых друг к другу, культурных, благочестивых и милосердных. Напротив, обстановка нестабильности порождает цепные психологические реакции – провоцирует злость, агрессию, безнравственное отношение к ближнему или апатию.
Перестройка с ее обострившимися социальными и национальными конфликтами, дефицитом и материальными трудностями для большинства, хаосом во всех сферах жизни общества породила высокий уровень психологической нестабильности у многих граждан. Доминирует так называемый агрессивный тип личности, в котором преобладают социальная отчужденность, витальные потребности – желание насытиться, обеспечить элементарный комфорт.
Взрослые передают детям свою злость, агрессию, грубость, безнравственность, усталость, апатию. Отсюда вытекает логический вывод: система семейного, школьного, досугового воспитания действует сегодня в специфических условиях, провоцирующих появление определенных акцентуаций.
Есть еще один фактор макросреды – фактор интенсивных перемен. Сегодня быстрее, чем когда-либо, изменяется социальная действительность – мода, товары, услуги, развлечения, экономическое состояние населения, постоянно меняется информация. Перемены неотвратимы и желанны, но психика молодых людей еще не окрепла и может реагировать защитой, в частности проявлениями акцентуаций.
