Словарно-орфографические упражнения

Письмо по памяти лежит в основе словарно-орфографических упражнений, которые особенно важны при изучении правописания «трудных» слов. В программе обычно даётся список таких слов для каждого класса. Например, воробей, корова, молоко (1 класс); деревня, картофель, капуста (2 класс); агроном, комбайн, шофёр (3 класс). Подобные слова усваиваются попутно с изучением грамматических и орфографических тем, но их правописание не определяется грамматикой и орфографическими правилами.

Преподаватель учит детей запоминать написание подобных слов. Он намечает такие моменты работы:

1) внимательно прочитайте слово про себя и вслух;

2) справьтесь о значении слова, если не знаете его;

3) прочитайте слово по слогам и запишите его;

4) подчеркните ту часть слова, которую стараетесь запомнить;

5) проверьте по словарю, правильно ли вы записали слово, произнося его по слогам;

6) подберите несколько родственных слов и запишите их или напишите слово два-три раза.

Очень важно приучить учащихся пользоваться орфографическим словарём как при выполнении упражнений в классе, так и в процессе подготовки домашних заданий.

Наиболее распространённым видом словарно-орфографических упражнений являются диктанты.

Зрительный диктант.

Зрительный диктант с предварительным разбором. Учащиеся орфографически и орфоэпически проговаривают написанное на карточке трудное слово с выделенной безударной гласной и записывают его по памяти. В случае необходимости выясняют

значение слова.

Картинный диктант.

1)Учитель показывает карточку-картинку, дети называют изображенный предмет, объясняют написание безударной гласной в корне и записывают его.

2)Учитель показывает карточку-картинку, дети называют изображенный предмет, записывают слово, выделяя в нём безударную гласную и ставя знак ударения.

3)Учитель показывает карточку-картинку, дети самостоятельно записывают слово, выделяют безударную гласную, которую надо запомнить, ставят знак ударения.

Выборочный диктант

(картинный, слуховой, зрительный).

Учитель предлагает детям либо карточки-картинки, либо карточки-слова, в которых пропущена безударная гласная, либо слова на слух и задания:

1)записать в первый столбик слова – названия животных, во второй – слова – названия растений;

2)записать в первый столбик слова, в написании которых следует запомнить гласную е, во второй – слова, в написании которых надо запомнить гласную о, в третий – слова, в написании которых надо запомнить гласную а;

3)выписать только слова из «Словаря»: Урожай, урожай! Наше лето провожай! Сколько сладкого гороха! Огурцы как на подбор! На гряде сорвать не плохо крупный красный помидор!

Диктант с использованием загадок.

Учитель читает загадку, дети отгадывают её и объясняют, по каким признакам они догадались об отгадке. Затем ученики записывают слово-отгадку и выделяют в записанном слове орфограммы.

2.4.5. Диктант по памяти:

1)записать по памяти слова, обозначающие названия инструментов (молоток, лопата, топор);

2)записать по памяти слова, в написании которых нужно записать в безударном слоге гласную букву е.

Диктант с комментированием.

Учитель называет слово из «Словаря» или однокоренные ему слова, один ученик комментирует написание, остальные записывают слово в тетрадь.

Творческий диктант.

Заменить развёрнутое определение одним словом. К примеру:

1)четвёртый день недели (четверг);

2)приём пищи в середине дня (обед);

3)плод яблони (яблоко);

4)помещение для торговли чем-нибудь (магазин).

Организация словарно-орфографической работы с трудными словами предполагает и проведение наблюдений над многозначностью и омонимичностью изучаемых слов, прямым и переносным значением, синонимами и антонимами. На материале предложенных текстов учащиеся находят такие слова, выясняют их значение, составляют с ними словосочетания и предложения, а также обосновывают необходимость включения того или иного слова в контекст.

 

Диктанты.

Большое место в обучении орфографии занимают такие виды упражнений, как диктанты.

Диктант – это упражнение, состоящее в записи учащимися материала, воспринимаемого на слух. По своему характеру, способам и целям проведения этот вид упражнения отличается большим разнообразием.

Все виды диктантов можно условно разделить по двум основаниям: структура предлагаемого для диктовки материала и основная цель проведения. В зависимости от того, какой материал предлагается для диктанта (буквы, слияния, слова, словосочетания, не связанные между собой предложения или связный текст), различают:

- буквенные диктанты;

- диктанты слияний;

- словарные диктанты;

- диктанты по словосочетаниям, отдельным предложениям и связным текстам.

По основной цели проведения все диктанты делятся на обучающие и контрольные.

Обучающие диктанты делятся на предупредительные, объяснительные и комментированные в зависимости от того, когда, в какой момент работы проводится объяснение диктуемого текста: перед, после или во время диктовки.