Лекции.Орг


Поиск:




Требования уровню освоения дисциплины




Учебно-методический комплекс по дисциплине

Педагогческая антропология

Направление 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: «Психология и социальная педагогика»

Степень выпускника: бакалавр

 

 

 

Пермь

ПГПУ

Авторы-составители:

ассистент кафедры социальной педагогики

С.Ю. Галиева

 

Рецензент:

кандидат педагогических наук, доцент
Юняева Наталья Васильевна

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине Б3.В.ОД.10 «Педагогическая антропология» (профессиональный цикл) составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050400, профиль: «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Педагогическая антропология» входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин учебного плана подготовки бакалавра по основной образовательной программе 050400, профиля: «Психология и социальная педагогика» и является обязательной для изучения.

Материалы издания раскрывают содержание курса; цели и задачи изучения дисциплины; средства, формы и методы их реализации.

Адресовано студентам, обучающимся по специальности «Психология и социальная педагогика».

 

 

Согласовано:

Декан факультета социальной педагогики______________(В.В.Коробкова)

 

 

 

 

Содержание

 

1.Цель и задачи изучения дисциплины.…………………………………………....2

2. Место дисциплины в структуре
основной образовательной программы……………………………………………………………….…….....2

3. Требования к уровню усвоения дисциплины……………………………….…..6

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций………………………………………………………………………….6

4. Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………….………………………………………….…..7

4. 2. Распределение часов по темам и видам учебной работы……………….……8

5. Содержание курса…………………………………………………………….……9

6. Содержание семинарских и практических занятий…………………………....13

6.2.Формы и методы обучения………………………………………………….…18

6.3. План-график самостоятельной работы студентов……………………….…..19

7. Примерная тематика рефератов ………………………………………………...20

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.2. Рекомендуема литература……………………………………………….……..21

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации………………………………………………….……..21

9. 2. Содержание и формы проведения входного контроля………………..….…21

9.3. Содержание и формы проведения текущего контроля……………….…..….22

9.4. Формы текущего контроля знаний…………………………………….…...…22

10. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента……….……...23

10.2. Содержание и формы промежуточной аттестации………………….……...23

10.3. Методические указания студентам………………………………….…….…23

10.4. Методические рекомендации преподавателю…………………….……….23

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью данного курса является обобщение, интеграция и актуализация антропологического знания, полученного студентами при изучении предметов психолого-педагогического, культурологического, философского блока.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить студентов с основными идеями и направлениями педагогической антропологии;

3) сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, направленные на решение мировоззренческих и социально-личностных проблем подготовки студента;

4) сформировать специальные компетенции, позволяющие студенту получить целостное представление о различных разделах педагогической антропологии, их истоках и взаимосвязях;

5) сформировать специальные компетенции, позволяющие выпускнику применить полученные педагогические знания в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре
основной образовательной программы

 

Дисциплина Б3.В.ОД.10 «Педагогическая антропология» (профессиональный цикл) входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин учебного плана подготовки бакалавра по основной образовательной программе 050400, профиля: «Психология и социальная педагогика» и является обязательной для изучения.

Курс «Педагогической антропологии» относится к базовым дисциплинам. Его изучение опирается на знания гуманитарных дисциплин, приобретенные студентами в школе. Изучение педагогической антропологии в высшем педагогическом учебном заведении требует предварительных знаний по другим дисциплинам, изучаемым в вузе.

«Педагогическая антропология» изучается студентами на первом–втором курсах наряду с «Педагогикой». Ее освоение является необходимой основой для последующего изучения прикладных дисциплин, в частности образовательные программы для детей дошкольного возраста, образовательные программы начальной школы, работа с молодежью, находящейся в трудной жизненной ситуации.

В процессе изучения дисциплины реализуется профессиональная направленность образовательного процесса.

ТРЕБОВАНИЯ УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для освоения дисциплины «Педагогическая антропология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:

1. Философия,

2. Педагогика,

3. Организация досуга детей и молодежи,

4. Основы педиатрии и гигиены.

Освоения дисциплины «Педагогическая антропология» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:

1. Педагогика,

2. Педагогическое обеспечение работы с молодежь,

3. Социальные технологии работы с молодежью,

4. Работа с молодежью, находящейся в трудной жизненной ситуации,

5. Психология девиантного поведения

Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 040700 «Организация работы с молодежью».

 

КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-2 способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды
ОПК-1 способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях
ОПК-4 готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрасто
ПКСП-2 способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся

В результате изучения курса студент должен:

Знать:

- Историю развития антропологического знания;

- возрастные и гендерные особенности дошкольников, младших школьников, подростков, юношей;

- социально-педагогические типы личности;

- антропологические модели и технологии образования.

Уметь:

- Составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка разного возраста и пола;

- определять социально-педагогический тип личности ребенка и проектировать коррекционно-педагогическую работу с ним.

- выявлять психолого-педагогические трудности детей на разных возрастных этапах и определять направления педагогической деятельности по их преодолению;

Владеть:

- основными методами и средствами получения социально-педагогической информации о ребенке;

- технологиями гендерного образования.

Иметь представление о:

- человеке как предмете педагогической антропологии;

- системе антропологических взглядов К.Д.Ушинского;

- специфике педагогической работе с детьми разного возраста, пола и социально-педагогического типа;

- антропологически целесообразных образовательных моделях и технологиях





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-11-05; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 260 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Слабые люди всю жизнь стараются быть не хуже других. Сильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Борис Акунин
==> читать все изречения...

584 - | 549 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.