Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.278-293.
Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. — 176-194 с.
Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1974. – 171 с.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
8.1. Основная литература
(изданная за последние 10 лет, имеющаяся в библиотеках вуза в количестве 25 экземпляров на 100 студентов):
| № п/п | Автор и название литературного источника | Выходные данные |
| Андреева Г.М. Социальная психология. | М.: Аспект Пресс, 2004. | |
| Журавлев А.Л., Соснин В.Л., Красников М.А. Социальная психология: Уч. Пос. | М., ФОРУМ: ИНФРА-М., 2006. | |
| Майерс Д. Социальная психология | СПб.: Питер, 2003. | |
| Свенцицкий А.Л. Социальная психология | М.: ООО «ТК Велби», 2003. | |
| Социальная психология / Под ред. Московичи С. | СПб.: Питер, 2007. | |
| Социальная психология / Под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А. | М.: Академия, 2003 |
8.2. Дополнительная литература:
| № п/п | Автор и название литературного источника | Выходные данные |
| Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы. | М.: Аспект Пресс, 2001. | |
| Андреева Г.М. Психология социального познания. | М.: Аспект Пресс, 2000. | |
| Гришина Н.В. Психология конфликта. | СПб.: Питер, 2009. | |
| Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс | М.: Центр психологии и психотерапии, 1998 | |
| Парыгин Б.Д. Социальная психология. | СПб.: Питер, 2003. | |
| Платонов Ю.П. Основы социальной психологии. | СПб: Питер, 2004. | |
| Психология социальных ситуаций / Сост. – ред. Н.В.Гришина | СПб: Питер, 2001. | |
| Социальная психология / Ред. Столяренко А.М. | М.: ЮНИТИ, 2001 | |
| Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л.Свенцицкий. | СПб.: Питер, 2000 | |
| Социальная психология: Словарь / под общ. ред. Петровского А.В. | М.: СПб.: Per Se; Речь, 2005 | |
| Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая | М.: Аспект Пресс, 2000 | |
| Чалдини Р. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся.- | СПб.: Питер, 2010 | |
| Шихирев П.Н. Современная социальная психология. | М.: ИП РАН, 2000. |
8.3. Учебно-методические материалы
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Автор | Наименование материалов |
| Предмет, методы и история развития социальной психологии | Доц. Евтух Т.В. | Сборник задач по общей и социальной психологии. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с. | |
| 2. | Группа как социально-психологический феномен | Доц. Евтух Т.В. | Сборник задач по общей и социальной психологии/сост. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с. |
| 3. | Социальная психология общения | сост. Асс. Емельянова А.А. | Общая и социальная психология: сборник заданий для самостоятельной работы студентов. Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь. 2004. ‑53 с. |
| 4. | Проблемы личности в социальной психологии | Проф. Силина Е.А. | Психологические задания на период педагогической практики: учебно-методическое пособие/ 2-е изд., испр. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебно-методического пособия. М. 2008. – 248 с. |
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
1. http://www. univerTV.ru (Психология/ социальная психология)
2. http://psychlib.ru– Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета (ЭБ МГППУ).
3. http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).
4. http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).
8.5. Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютерное и мультимедийное оборудование (разработаны мультимедйные презентации по основным темам курса).
2. Видео-, аудиовизуальные средства обучения (обучающие фильмы).
9. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
9.1. Требования и форма проведения входного контроля
Входной контроль проводится на первых занятиях (лекциях) по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены общие представления о психических феноменах. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроль самостоятельной работы по темам практических занятий, зачет).
Для освоения социальной психологии студенты используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении психологии человека - ОК-1 (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения); - ОПК-2 (способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач).
Перечень контрольных вопросов для входного контроля:
1. Что такое психика человека и какова ее структура?
2. Каковы основные методы психологии?
3. Назовите основные зарубежные и отечественные психологические школы и направления?
4. Дайте краткую характеристику человеческого общения и деятельности.
9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний.
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Контрольная (проверочная) работа | Компьютерное тестирование | Оценка работы на семинарских занятиях | Оценка работы на практических занятиях | Оценка качества выполнения лабораторных работ | …. |
| Раздел 1. Предмет, методы и история развития социальной психологии | + | + | |||||
| Раздел 2. Группа как социально-психологический феномен | + | + | |||||
| Раздел 3. Социальная психология личности | + | + | |||||
| 4. | Общение | ||||||
| Итого: |
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
1. Пороговый уровень, как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения дисциплины ООП ВПО;
2.Повышенный уровень, предполагающий готовность самостоятельной научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области.
| Код компетенции | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ОК -7 | Пороговый | Демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения: типов и стилей общения; форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения. | Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса. |
| Повышенный | Знает инновационные (виртуальные) технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения. | Владеет способами рациональной организации реального и виртуального общения. | |
| Код компетенции | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ОПК - 2 | Пороговый | Выпускник демонстрирует знание основ гуманитарных, социальных и экономических наук,основные закономерности взаимодействия человека и общества; особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; Выпускник умеет:применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности; системно анализировать и выбирать образовательные концепции, применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности. | Владеет способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук. |
| Повышенный | Выпускник демонстрирует знание основных философские категории и проблемы человеческого бытия; особенностей современного экономического развития России и мира; Выпускник умеетиспользовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы. | Владеет технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний. |
| Код компетенции | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ПК - 5 | Пороговый | Выпускник демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения; типов и стилей общения; функций и форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения. | Владеет способами взаимодействия с субъектами образовательного процесса, заинтересованными в повышении качества учебно-воспитательного процесса. |
| Повышенный | Знает инновационные технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения, координировать деятельность социальных партнеров. | Владеет способами рациональной организации общения (в том числе, с использованием ИКТ), способен устанавливать контакт и поддерживать взаимодействие с родителями и социальными партнерами в условиях поликультурной образовательной среды. |
| Код компетенции | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ПК – 6 | Пороговый | Выпускник демонстрирует знание социально-психологических основ педагогического общения; возрастные особенности общения; способов межличностного взаимодействия; Умеет организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений; определять цели взаимодействия; учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные особенности учащихся. | Владеет способами организациисотрудничества обучающихся и воспитанников. |
| Повышенный | Выпускник демонстрирует знание инновационных технологий общения; Умеетвыбирать рациональный способ организации сотрудничества. | Владеет рациональными способами организациисотрудничества обучающихся и воспитанников. |
