Взаимосвязь между поведением и социальными установками

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.278-293.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. — 176-194 с.

Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1974. – 171 с.

 

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Основная литература

(изданная за последние 10 лет, имеющаяся в библиотеках вуза в количестве 25 экземпляров на 100 студентов):

№ п/п	Автор и название литературного источника	Выходные данные
	Андреева Г.М. Социальная психология.	М.: Аспект Пресс, 2004.
	Журавлев А.Л., Соснин В.Л., Красников М.А. Социальная психология: Уч. Пос.	М., ФОРУМ: ИНФРА-М., 2006.
	Майерс Д. Социальная психология	СПб.: Питер, 2003.
	Свенцицкий А.Л. Социальная психология	М.: ООО «ТК Велби», 2003.
	Социальная психология / Под ред. Московичи С.	СПб.: Питер, 2007.
	Социальная психология / Под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А.	М.: Академия, 2003

 

 

8.2. Дополнительная литература:

№ п/п	Автор и название литературного источника	Выходные данные
	Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы.	М.: Аспект Пресс, 2001.
	Андреева Г.М. Психология социального познания.	М.: Аспект Пресс, 2000.
	Гришина Н.В. Психология конфликта.	СПб.: Питер, 2009.
	Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс	М.: Центр психологии и психотерапии, 1998
	Парыгин Б.Д. Социальная психология.	СПб.: Питер, 2003.
	Платонов Ю.П. Основы социальной психологии.	СПб: Питер, 2004.
	Психология социальных ситуаций / Сост. – ред. Н.В.Гришина	СПб: Питер, 2001.
	Социальная психология / Ред. Столяренко А.М.	М.: ЮНИТИ, 2001
	Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л.Свенцицкий.	СПб.: Питер, 2000
	Социальная психология: Словарь / под общ. ред. Петровского А.В.	М.: СПб.: Per Se; Речь, 2005
	Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая	М.: Аспект Пресс, 2000
	Чалдини Р. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся.-	СПб.: Питер, 2010
	Шихирев П.Н. Современная социальная психология.	М.: ИП РАН, 2000.

8.3. Учебно-методические материалы

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Автор	Наименование материалов
	Предмет, методы и история развития социальной психологии	Доц. Евтух Т.В.	Сборник задач по общей и социальной психологии. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с.
2.	Группа как социально-психологический феномен	Доц. Евтух Т.В.	Сборник задач по общей и социальной психологии/сост. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с.
3.	Социальная психология общения	сост. Асс. Емельянова А.А.	Общая и социальная психология: сборник заданий для самостоятельной работы студентов. Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь. 2004. ‑53 с.
4.	Проблемы личности в социальной психологии	Проф. Силина Е.А.	Психологические задания на период педагогической практики: учебно-методическое пособие/ 2-е изд., испр. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебно-методического пособия. М. 2008. – 248 с.

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

1. http://www. univerTV.ru (Психология/ социальная психология)

2. http://psychlib.ru– Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета (ЭБ МГППУ).

3. http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).

4. http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).

8.5. Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютерное и мультимедийное оборудование (разработаны мультимедйные презентации по основным темам курса).

2. Видео-, аудиовизуальные средства обучения (обучающие фильмы).

 

9. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

9.1. Требования и форма проведения входного контроля

 

Входной контроль проводится на первых занятиях (лекциях) по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены общие представления о психических феноменах. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроль самостоятельной работы по темам практических занятий, зачет).

Для освоения социальной психологии студенты используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении психологии человека - ОК-1 (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения); - ОПК-2 (способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач).

Перечень контрольных вопросов для входного контроля:

1. Что такое психика человека и какова ее структура?

2. Каковы основные методы психологии?

3. Назовите основные зарубежные и отечественные психологические школы и направления?

4. Дайте краткую характеристику человеческого общения и деятельности.

 

9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний.

9.2.1. Формы текущего контроля знаний

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Контрольная (проверочная) работа	Компьютерное тестирование	Оценка работы на семинарских занятиях	Оценка работы на практических занятиях	Оценка качества выполнения лабораторных работ	….
	Раздел 1. Предмет, методы и история развития социальной психологии	+		+
	Раздел 2. Группа как социально-психологический феномен		+	+
	Раздел 3. Социальная психология личности	+		+
4.	Общение
	Итого:

 

9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

1. Пороговый уровень, как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения дисциплины ООП ВПО;

2.Повышенный уровень, предполагающий готовность самостоятельной научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области.

 

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК -7	Пороговый	Демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения: типов и стилей общения; форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения.	Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.
Повышенный	Знает инновационные (виртуальные) технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения.	Владеет способами рациональной организации реального и виртуального общения.
Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОПК - 2	Пороговый	Выпускник демонстрирует знание основ гуманитарных, социальных и экономических наук,основные закономерности взаимодействия человека и общества; особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; Выпускник умеет:применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности; системно анализировать и выбирать образовательные концепции, применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности.	Владеет способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук.
Повышенный	Выпускник демонстрирует знание основных философские категории и проблемы человеческого бытия; особенностей современного экономического развития России и мира; Выпускник умеетиспользовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.	Владеет технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

 

 

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ПК - 5	Пороговый	Выпускник демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения; типов и стилей общения; функций и форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения.	Владеет способами взаимодействия с субъектами образовательного процесса, заинтересованными в повышении качества учебно-воспитательного процесса.
Повышенный	Знает инновационные технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения, координировать деятельность социальных партнеров.	Владеет способами рациональной организации общения (в том числе, с использованием ИКТ), способен устанавливать контакт и поддерживать взаимодействие с родителями и социальными партнерами в условиях поликультурной образовательной среды.

 

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ПК – 6	Пороговый	Выпускник демонстрирует знание социально-психологических основ педагогического общения; возрастные особенности общения; способов межличностного взаимодействия; Умеет организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений; определять цели взаимодействия; учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные особенности учащихся.	Владеет способами организациисотрудничества обучающихся и воспитанников.
Повышенный	Выпускник демонстрирует знание инновационных технологий общения; Умеетвыбирать рациональный способ организации сотрудничества.	Владеет рациональными способами организациисотрудничества обучающихся и воспитанников.