Прошу Вас заполнить анкету, что позволит больше узнать о Вашем ребенке и найти к нему индивидуальный подход.
1. ФИО ребенка _____________________________________________
2. Дата рождения ____________________________________________
3. Домашний адрес, телефон ___________________________________
4. Данные о родителях (ФИО, возраст, образование, место работы, должность, раб. телефон):
МАТЬ ______________________________________________________
ОТЕЦ ______________________________________________________
5. Состав семьи (обведите кружком):
а) полная;
б) неполная;
в) малообеспеченная;
г) многодетная;
д) ребенок под опекой;
е) есть у ребенка братья или сестры (указать)
6. Были ли трудности в дошкольном периоде развития ребенка (тяжелые роды, частые заболевания, отставание в физическом развитии)?
_____________________
7. Посещал ли ребенок детский сад? ДА НЕТ
С какого возраста? __________________________________________________
Охотно туда ходил? ________________________________________________
8. Хронические заболевания, отклонения в органах зрения, слуха, дефекты речи, другие особенности (травмы, операции). __________________________
9. Какие формы поощрения применяются дома? _________________________
10. Какие наказания применяют дома? _________________________________
11. Имеются ли у ребенка дома обязанности? Какие? _____________________
12. Как общается с ровесниками?
а) инициативный;
б) ожидает, когда с ним (ней) заговорят;
в) избегает общения.
13. Как реагирует на замечания взрослых?
а) разговаривает;
б) плачет;
в) соглашается, исправляется.
14. Какие игры предпочитает?
а) подвижные;
б) коллективные;
в) индивидуальные, настольные.
15.Как быстро утомляется ребенок в процессе работы?
а) может работать долго (до 30 мин), даже если работа не очень нравится;
б) может долго заниматься только тем, что нравится;
в) нет, даже если дело нравится.
16. Какие кружки и секции посещает ребенок во внеурочное время?
_______________________________________________________________
17. С удовольствием ли идет в школу? ______________________________
Наиболее привлекает ребенка:
· школьная атрибутика,
· звание «школьник»,
· возможность познать новое.
18. По Вашему мнению (нужное подчеркнуть):
а) ребенок соответствует возрастным особенностям;
б) опережает ровесников;
в) имеет проблемы развития.
19. Есть вопросы и пожелания учителям? ______________________________
__________________________________________________________________
22. Что еще, по вашему мнению, нужно сообщить о Вашем ребенке?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Благодарю Вас за откровенные ответы, которые Вы дали на вопросы анкеты. Полученная информация конфиденциальна и нужна для более глубокого изучения психологических особенностей Вашего ребенка.
Приложение 2.
Карта-схема изучения организованности коллектива.
Карта-схема предложенна Л.И. Уманским, представляет собой список специально подобранных суждений, характеризующих организованность коллектива. Независимые эксперты оценивают наблюдаемый коллектив по каждому из указанных слева и справа проявлений организованности, пользуясь специальной оценочной шкалой.
| Положительные проявления организованности | Оценочная шкала 5 4 3 2 1 | Отрицательные проявления организованности |
| 1. В коллективе имеются органы эффективного самоуправления. | В коллективе нет органов самоуправления. | |
| 2. Коллектив всегда самостоятельно выбирает себе организаторов для различных видов деятельности. | Коллектив не в состоянии без посторонней помощи. | |
| 3. Члены коллектива всегда хорошо взаимодействуют друг с другом. | Члены коллектива никогда не взаимодействуют друг с другом. | |
| 4. Члены коллектива всегда оказывают друг другу помощь в работе. | Никто и никогда в коллективе не оказывает помощь товарищам. | |
| 5. Трудности, касающиеся согласования действий, всегда преодолеваются быстро. | Ни одна из трудностей, связанных с согласованием действий, не преодолевается. | |
| 6. Трудные условия, ситуации, опасности, неожиданно возникающие в работе, сплачивают коллектив. | При возникновении трудностей, ситуаций опасности, коллектив разрушается. | |
| 7. Неудачи в достижении целей коллектива усиливают его стремление к ним. | Неудачи в достижении поставленных целей расслабляют коллектив, ведут к отказу от них. | |
| 8. Коллектив поддерживает устойчивые взаимосвязи, сотрудничает с другими коллективами. | Коллектив не взаимодействует с другими коллективами, изолирует себя от них. | |
| 9. Коллектив тесно связан с более широким объединением школьников, охотно включается в совместную с ним работу. | Коллектив не взаимодействует с более широким объединением школьников, противится налаживанию с ним деловых контактов. | |
| 10.В коллективе доброжелательно и с участием относятся к новым членам, стараются помочь им освоиться и включиться в совместную работу. | Коллектив враждебно относится к новым членам, противодействует их адаптации и включению в совместную деятельность. | |
| 11.Члены коллектива легко, эффективно согласуют свои действия. | Члены коллектива не способны к эффективному согласованию своих действий. | |
| 12. Имеющиеся в коллективе группировки по личным интересам хорошо взаимодействуют между собой. | Имеющиеся в коллективе группировки школьников никогда не взаимодействуют между собой. | |
| 13.Коллектив активно сопротивляется любым попыткам его расформирования. | Коллектив относится безразлично и легко поддается расформированию. | |
| 14.Коллектив находит оптимальный способ взаимодействия между его членами в самых различных ситуациях и условиях. | Коллектив никогда не способен найти оптимальный способ взаимодействия, каких бы условий это ни касалось. | |
| 15.В коллективе есть хорошие, способные организаторы и достаточно авторитетные лидеры. | В коллективе нет хороших и способных организаторов, а лидеры такими возможностями не обладают. |
Приложение 3.
