(с 12-часовым пребыванием детей в детском саду в холодный период года)
Приход детей в детский сад, деятельность по интересам, дежурство, индивидуальная работа
воспитателя с детьми по заданию логопеда 6.00-8.00
Утренняя гимнастика 8.00-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.45
Речевые подвижные игры детей, подготовка
к занятиям 8.45-9.00
Занятия: 1-е занятие. 9.00-9.20
перерыв между занятиями 9.20-9.30
2-е занятие 9.30-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка 9.50-12.20
Индивидуальные занятия логопеда с детьми 10.00-12.30
Возвращение с прогулки 12.20-12.30
Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем,
водные и воздушные процедуры 13.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник 15.20-15.40
Подготовка к занятию, занятие 15.40-16.10
Игры детей, индивидуальная работа воспитателя
с детьми по заданию логопеда 16.10-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка 17.00-18.00
Уход детей домой 18.00
Примечание. Дневные занятия проводятся по подгруппам логопедом и воспитателем; вечернее занятие проводится со всеми детьми воспитателем. Со второго периода обучения длительность занятий увеличивается до 25 минут.
Распорядок дня
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе логопеда и воспитателя.
Т.Е. Филичева, Г.В. Чиркина.
Коррекционное обучение и воспитание детей
5-летнего возраста с общим недоразвитием речи
Со специальной группой работает один логопед и два воспитателя. Логопед занимается с детьми ежедневно 4 академических часа, воспитатель — ежедневно 5 часов.
Режим дня и расписание занятий логопеда и воспитателя строятся с учетом специфики группы.
На первом году обучения фронтальные логопедические, а частично и занятия воспитателя проводятся по подгруппам, на которые дети делятся с учетом уровня речевого и общего развития (по усмотрению логопеда).
Проводятся занятия двух видов:
• по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи (в расписании «Развитие речи»);
• по формированию произношения (в расписании «Произношение»).
Количество этих занятий в зависимости от периода обучения разное.
По развитию речи:
1-й период — 2 занятия в неделю; коррекция звукопроизношения осуществляется только на индивидуальных занятиях;
2-й период — 2 занятия в неделю (еще велика необходимость индивидуальной работы с детьми в силу описанных выше присущих им особенностей); по произношению — одно занятие в неделю;-
3-й период — 3 занятия в неделю (речевые возможности детей возрастают); по произношению — 2 занятия в неделю.
Воспитатель проводит занятия с параллельной подгруппой по следующим видам учебной деятельности:
1-й период — развитие элементарных математических представлений;
2-й период — развитие элементарных математических представлений; аппликация;
3-й период — развитие элементарных математических представлений; аппликация или рисование; конструирование или лепка; обучение рассказыванию.
Остальные занятия воспитатель проводит со всей группой. Часть таких занятий выносится на вторую половину дня, так как в утренние часы в речевых группах проводится ежедневно по два занятия.
Длительность занятия на начальном этапе работы — 20 минут, к концу 1-го она может быть увеличена до 25 минут, а к концу 2-го и в 3-м периоде — до 30 минут в зависимости от готовности детей.
Индивидуальную работу с детьми логопед проводит в свободное от фронтальных занятий время. Но не следует забывать, что основная цель специальной группы — исправление нарушений речи воспитанников.
Логопед берет детей на индивидуальную работу с любых занятий воспитателя по заранее согласованному с ним списку и обязательно учитывает при этом способности и особенности ребенка. Возможно и такое, что логопед не может взять с занятия воспитателя ни одного ребенка. Тогда он занимается оформлением коррекционных тетрадей детей, или составлением заданий воспитателю для вечерних занятий, или оформлением и изучением другой документации, или посещает занятие воспитателя.
Во время прогулок детей логопед продолжает индивидуальную работу с ними.
Воспитатель организует индивидуальные занятия с детьми по заданию логопеда в утренние часы, так как прием детей начинается с 6 часов, и в вечерние часы — после полдника. Работу в утренние часы воспитатель особенно строго согласовывает с логопедом, так как не все упражнения можно выполнять с детьми до приема пищи.
