В литературе по педагогике часто путают понятия метода и формы обучения. Дадим следующие определения:
Форма — характер ориентации деятельности. В основе формы лежит ведущий метод.
Метод — способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач.
Формы обучения бывают конкретными (урок, домашняя работа, факультативные занятия, курсовые, консультации, дополнительные занятия, формы контроля и т.п.) и общими.
Рассмотрим некоторые из форм более подробно.
Урок — коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, определенные рамки занятий, жесткая регламентация учебной работы над одним и тем же для всех учебным материалом.
Анализ проводимых уроков показывает, что их структура и методика во многом зависит от тех дидактических целей и задач, решаемых в процессе обучения, а также от тех средств, что имеются в распоряжении учителя. Все это позволяет говорить о методическом разнообразии уроков, которые, однако, могут быть классифицированы по типам:
1) уроки-лекции (практически — это монолог учителя на заданную тему, хотя при известном мастерстве учителя такие уроки приобретают характер беседы);
2) лабораторные (практические) занятия (такого рода уроки обычно посвящены отработке умений и навыков);
3) уроки проверки и оценки знаний (контрольные работы и т.п.);
4) комбинированные уроки. Такие уроки проводятся по схеме:
– повторение пройденного — воспроизведение учащимися ранее пройденного материала, проверка домашнего задания, устный и письменный опрос и т.д.;
– освоение нового материала. На этом этапе новый материал излагается учителем, либо «добывается» в процессе самостоятельной работы учащихся с литературой;
– отработка навыков и умений применения знаний на практике (чаще всего — решение задач по новому материалу);
– выдача домашнего задания.
Факультативные занятия как форма обучения были введены в конце 1960-х — начале 1970-х гг. в процессе очередной безуспешной попытки реформировать школьное образование. Эти занятия призваны дать более глубокое изучение предмета всем желающим, хотя на практике они очень часто используются для работы с отстающими обучаемыми.
Экскурсии — форма организации обучения, при которой учебная работа осуществляется в рамках непосредственного ознакомления с объектами изучения.
Домашняя работа — форма организации обучения, при которой учебная работа характеризуется отсутствием непосредственного руководства учителя.
Внеклассная работа: олимпиады, кружки и т.п., должны способствовать наилучшему развитию индивидуальных способностей учащихся.
