История отечественной и зарубежной методики обучения иностранным языкам

Ø Основная характеристика переводного и прямого методов обучения ИЯ в истории зарубежной и отечественной методики обучения ИЯ: основные идеи представителей грамматико-переводного и текстуально-переводного методов (И.Мейдингер, И.Зейденштюкер, К.Плетц, Ж.Жакото, В.Ратихий, Шаванн); Переводные методы обучения ИЯ в России в ХУ111 в; «Способ учения». Лингвистические взгляды М.В.Ломоносова. Основные идеи грамматико-переводного метода в России в первой половине Х1Х в.

Ø Прямой метод на Западе: причины, вызвавшие разработку прямого метода; методические идеи «движения Реформ»; текстуально-имитативное и структурно-имитативное направления в прямом методе (В.Фиетор, М.Уэст, Г.Е.Пальмер, Л.Блумфилд и др.). Прямые методы в России (В.Эртель). Основные положения смешанных методов на Западе и в России.

Ø Аудио-лингвальный и аудио-визуальный методы: основные методические принципы, выдвинутые Ч.Фризом и Р.Ладо. Влияние лингвистических идей Л.Блумфилда на развитите аудио-лингвального метода; основные методические принципы аудио-визуального метода (Р.Губерин, П.Риван, Ж.Гугенгейм).

Ø Сознательно-сопоставительные и сознательно-практические методы в России: методические идеи Л.В Щербы и И.В.Рахманова; дальнейшее развитие идей научной школы Л.В Щербы.

Ø Коммуникативный подход к обучению ИЯ: основные принципы коммуникативного–когнитивного подхода в обучении ИЯ.

Ø Интенсивные методы обучения ИЯ в зарубежной и отечественной методике; активизация резервных возможностей личности и коллектива как основа интенсивных методов обучения ИЯ.

Вопросы к государственному экзамену

 

Раздел «Педагогика»

 

1. Педагогическая антропология и педагогика как научные дисциплины: методология наук.

2. Законы педагогической антропологии, их объяснительный потенциал.

3. Педагогические (образовательные) парадигмы.

4. Рефлексия в педагогической акмеологии.

5. Дидактика: структура, принципы, функции. Дидактика Я.А.Коменского.

6. Методы обучения: понятие, классификации по разным основаниям.

7. Педагогика, психология и лингвистика как источники лингводидактики и методики обучения иностранным языкам.

8. Педагогические технологии: сущность, классификация.

9. Воспитание: процесс, сущность, основные закономерности, принципы, системы, особенности, методы, типологии.,

10. Семья как малая социальная группа. Роль среды, наследственности и воспитания в развитии личности. Процесс воспитания в коллективе.

11. Содержание и цели современного образования. Непрерывное образование.

12. Управление образовательными системами (типы, сущность и основные принципы, функции, документы). Ступени образования.

13. Университет как институт образования: возникновение, эволюция и инволюция, трансформации в периоды кризисов.

14. Развивающее обучение в образовательном процессе.

Раздел «Психология»

 

1. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К.К.Платонов, Л.И. Божович, К.А. Абульханова-Славская).

2. Особенности мотивации при обучении иностранному языку. Сознательная организация и саморегуляция активной учебной деятельности.

3. Проблема соотношения обучения и развития (Л.С. Выготский. Культурно-историческая теория психического развития человека).

4. Развитие психических процессов (памяти, мышления) у обучающихся иностранному языку.

5. Знание, умение, навык, усвоение. Законы научения. Законы и этапы формирования навыка. Усвоение как основной продукт учебной деятельности. Формы, компоненты, психологические характеристики усвоения.

6. Психологические особенности характера. Характер и личность педагога.

7. Проблема происхождения и развития педагогических способностей.

8. Личность и ее формирование. Критерии сформированной личности. Основные этапы развития личности.

9. Роль общения в психическом развитии человека.

10. Природа конфликта и пути его разрешения в профессиональной деятельности педагога. Межличностные отношения и взаимодействия в групповой деятельности.

11. Развитие личности: сущность развития, источники и факторы развития. Роль среды, наследственности и воспитания в развитии личности.

Раздел «Теория обучения иностранным языкам»

1. Модернизация системы обучения ИЯ в средней школе. Организация и содержание предпрофильного и профильного обучения ИЯ в средней школе.

2. Новые принципиальные подходы к процессу обучения иностранным языкам в школе.

3. Овладение ИЯ как формирование вторичной языковой личности. Комплексный характер целей обучения ИЯ.

4. Вариативность системы обучения ИЯ. Стандарты по ИЯ, их роль в развитии системы образования. Программы по ИЯ. Содержание обучения иностранному языку и проблема аутентичности.

5. Основные и вспомогательные средства обучения. Новые серии учебников и УМК по иностранным языком для средних общеобразовательных учреждений.

6. Интерактивные формы работы на уроке при когнитивно-коммуникативной направленности процесса овладения иностранным языком.

7. Формирование коммуникативной и межкультурной компетенции. Виды коммуникативной компетенции при обучении ИЯ в среднем общеобразовательном учреждении.

8. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения слухо-произносительной системе иностранного языка. Основные направления взаимодействия произносительных систем родного и иностранного языков. Типичные фонетические и фонематические ошибки, пути их предотвращения и исправления.

9. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения лексическому аспекту иноязычной компетенции.

10. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения грамматическому аспекту иноязычной компетенции.

11. Обучение чтению на иностранном языке в школе.

12. Особенности обучения аудированию на разных этапах овладения иностранным языком.

13. Использование сочетания традиционных и новых видов работы при обучении говорению на иностранном языке.

14. Проектная методика при обучении иностранному языку и особенности ее использования для разных целей.

15. Контроль и самоконтроль в обучении иностранному языку в школе. Единый государственный экзамен.

16. Современные ИКТ и технические средства обучения иностранным языкам и их использование в школе.

17. Цели и специфика обучения второму ИЯ в школе. Особенности содержания и методов обучения второму ИЯ в школе.

18. Обучение письму и письменной речи на иностранном языке в школе.

19. Особенности обучения иностранному языку в начальной школе.

20. Планирование учебного процесса по иностранному языку.

21. Внеклассная работа по иностранным языкам.

22. Переводные методы преподавания иностранных языков на Западе и в России.

23. Прямые методы преподавания иностранных языков на Западе и в России.

24. Аудио-лингвальный и аудио-визуальный методы обучения в истории методики обучения ИЯ.

25. Сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы в России.