Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќкончание зан€ти€




¬едущий: »так, мы вернулись из волшебного путешестви€ в эту комнату. “еперь мы снова участники нашей группы. ƒавайте все вместе поблагодарим цветы и пространство за помощь...

¬сем предлагаетс€ встать и что-либо сделать дл€ растений (полить, удобрить, убрать засохшие листь€ и т.д.) и пространства комнаты (навести пор€док, открыть окна).


¬ыбор пристанища дл€ души

»де€ этой игры была заимствована нами из работы √.ј. ÷укерман(1995). »гру можно примен€ть в тренингах дл€ подростков и старшеклассников, имеющих целью развитие самосознани€. ƒумаетс€, практически без изменений ее можно применить и в тренинге со взрослыми, поскольку фабула игры позвол€ет наполнить ее новым содержаниеми обогатить смыслонаполнение.
»нструкци€ ведущего:
—егодн€ мы с вами немного пофантазируем. ѕопробуем представить себ€ геро€ми следующей фантастической Ч почти сказочной - истории.
ћного-много лет назад, задолго до по€влени€ на «емле человека, из далекого космоса на нашу планету попали минералы, состо€вшие из необычного вещества. “акого вещества на «емле никогда не было.
” него имелось неожиданное и страшное свойство: один раз в дес€тки тыс€ч лет эти минералы начинали испускать особое излучение, длившеес€ три года. Ёто излучение было разрушительным только дл€ одного типа материи Ч дл€ человеческих тел. ќно рассыпало человеческие тела на отдельные атомы.  огда излучение прекращалось, атомы человеческих тел в силу своей организации вновь собирались вместе в нужную структуру, и тела восстанавливались. ѕри этом ничего подобного не происходило ни с телами птиц или зверей, ни с цветами или деревь€ми, ни с какими другими неживыми предметами.
”ченые, обнаружив случайно один из этих минералов и изучив его свойства, узнали об опасности, грозившей человечеству, и задумались о том, как предотвратить надвигавшуюс€ беду. Ќайти все инопланетные минералы, рассыпанные по «емле, и вывезти их куда-нибудь в космос или уничтожить не представл€лось возможным. » тогда было найдено решение: если уж сохранить тела невозможно, надо попытатьс€ сохранить человеческие души. Ќо как? ”ченые пришли к выводу, что поскольку кроме человеческих тел все остальные тела и предметы сохран€тс€, следует найти способ Ђпереселитьї в них души людей на те три года, в течение которых будет действовать излучение. ј когда излучение прекратитс€ и человеческие тела восстанов€тс€, можно будет вернуть души в принадлежащие им тела.
ƒолго работали ученые, изобрета€ способы такого Ђпереселени€ї душ, и в конце концов справились с этой трудной задачей. ¬сем жител€м «емли было объ€влено, что им необходимо выбрать птицу или животное, насекомое, растение или любой неживой предмет, которые могли бы стать временным пристанищем их души, пока не закончитс€ разрушающее действие излучени€. ѕредставьте себе, что и вы, как и другие люди, оказались перед таким выбором. ѕодумайте, в какое именно тело или предмет (а может быть, природное €вление?) вам захотелось бы Ђпереселитьс€ї, чтобы достаточно комфортно провести те три года, в течение которых ваше тело будет рассыпано на атомы.
„ье тело или какой предмет вы выбрали бы, окажись в такой ситуации?

”частники группы задумываютс€. ¬ыдержав небольшую паузу, ведущий продолжает:
Ч Ќе следует забывать и еще об одной важной проблеме.  огда минуют три года, ученые должны будут извлечь ваши души из их временных пристанищ и вернуть каждую в свое тело. Ќо как же определить, кто в каком теле или предмете Ђпоселилс€ї? Ќадо оставить ученым информацию о своем местонахождении.
¬ам даетс€ п€тнадцать минут на то, чтобы написать маленькое сочинение о том, в какое животное, птицу, рыбу, растение или какой предмет вы превратились. ќбъ€сните в этом сочинении, почему вы сделали именно такой выбор. „ем вас привлекает пребывание в течение трех лет именно в таком виде?


¬едущий раздает участникам группы одинаковые листы бумаги и предлагает найти себе место в аудитории, где можно поработать над запиской. ¬ажно, чтобы подростки писали сочинени€ самосто€тельно, не меша€ друг другу и не подгл€дыва€ в чужой текст. ƒраматическа€ ситуаци€, предложенна€ ведущим в этом упражнении, обычно глубоко затрагивает участников, заставл€ет переживать довольно сильные эмоции. ƒл€ усилени€ эффекта погружени€ в ситуацию во врем€ написани€ подростками сочинений можно включить негромкую музыку, в которой звучали бы тревожные ноты.
 огда работа закончена, участники группы сдают подписанные листы ведущему. ¬едущий продолжает:


- »так, оставив свои записки, вы превратились в кого-то или во что-то и прожили в новом дл€ вас виде три года. Ќаконец, врем€ действи€ излучени€ миновало. ”ченые начали работу по возвращению принадлежащие имтела. ѕо текстам записок они стали разыскивать каждого из вас. ƒавайте поможем имв этом. ѕопробуем определить по содержанию сочинений, кто их написал. я буду зачитывать тексты, а вы высказывайтесь Ч кто, по-вашему, автор каждого из них. ≈сли выуслышали собственное сочинение, не подавайте виду, дайте возможность порассуждать другим.


ѕеретасовав листы, ведущий по очереди зачитывает сочинени€ участников, не называ€ авторов. ≈сли группа смешанна€ по половому признаку, то ведущему следует так переформулировать некоторые предложени€, чтобы не было €сно из текста, кто автор Ч мальчик или девочка. Ќапример, вместо начального предложени€ Ђя хотел (хотела) превратитьс€ в...ї ведущий может сказать: Ђјвтор этого сочинени€ хотел бы превратитьс€ в...ї. Ёто затруднит угадывание и придаст большее оживление процедуре. »нтересно, что во многих группах определение авторства сочинений происходит достаточно быстро и безошибочно.  огда все участники группы найдены, ведущий поздравл€ет всех с возвращением в свои тела.
ѕосле завершени€ упражнени€ следует обсудить такие вопросы:
„то помогало вам определить автора сочинени€?

 акие сочинени€ понравились вам больше всего? „то именно в них привлекает?
 акие превращени€ оказались дл€ вас неожиданными?
 ого вы видели в образе не того существа или предмета, который выбрал сам человек, а совершенно по-другому? ѕочему?
ћожно ли, по-вашему, считать, что выбор человеком временного пристанища дл€ своей души многое говорит о самом человеке?
”пражнение позвол€ет участникам по-новому взгл€нуть на себ€, свои качества, определитьс€ в своих жизненных позици€х и ценност€х. ќбсуждение этой игры может вывести на разговор об очень серьезных вещах.
¬ качестве иллюстраций приведем отрывки из некоторых сочинений подростков - участников игры.
Ђя бы хотел превратитьс€ в птицу, лучше всего в орла. ѕочему? ѕотому что у него есть возможность передвигатьс€ по миру, бывать в новых земл€х. ¬едь сверху можно увидеть так много интересного. Ѕыть растением или камнем скучно. ѕридетс€ три года находитьс€ на одном и том же месте и сдвинутьс€ невозможно. ј орел свободен и независим, € хотел бы тоже стать независимым - хот€ бы на три года. ј потом можно снова вернутьс€ в свое телої.
Ђ≈сли бы нужно было в кого-нибудь Ђпереселить свою душу, € бы стала рекой. я вообще очень люблю воду, а тут можно самой стать водой. –ека может быть спокойной и бурной, быстрой, стремительной и неторопливой. ” нее может быть разный, многосторонний характер. ј самое главное - река полезна всем: водой она питает корни растений, дает пристанище рыбам, утол€ет жажду животных. ј ведь среди рыб, растений и животных наверн€ка будет много превращенных людей. «начит, € смогу быть нужной люд€м даже в эти три года, пока люди не имеют своих телї.
Ђя стану кошкой - пушистой, из€щной, красивой кошкой. ћне это сразу стало €сно, потому что € люблю и понимаю кошек. ћне даже кажетс€, что когда-то в прошлой жизни € сама уже была кошкой. я, по-моему, по характеру похожа на кошку: на ласку отвечаю добром, но пренебрежительного отношени€ не потерплю, могу и укусить. ¬ кошке есть какое-то благородство, аристократизм. ¬ теле кошки € легко смогу провести три года. ј может быть, потом € и не захочу возвращатьс€ в человеческое телої.
Ђ„емодан. ƒа, € стал бы чемоданом. Ёто вещь прочна€, надежна€, три года точно выдержит. ” чемодана есть преимущества. ¬ нем можно сохранить много нужных вещей. ј если там будут книги, то мне
три года не будет скучно, € буду читать.
¬ чемодане может оказатьс€ много чего интересного. я все сумею сохранить и когда настанет срок, € порадую людей, вернув им нужные иценные предметыї.


«убы дареного кон€

¬ тренингах тема дн€ рождени€ €вл€етс€ чрезвычайно попул€рной и обыгрываетс€ с помощью самых разных приемов. —в€зано это, по-видимому, с обилием при€тных ассоциаций, возникающих у большинства участников в св€зи с этой темой, и с благодатным полем дл€ игровых фантазий, продуцируемым словом Ђподаркиї. ќдним из возможных вариантов игровых процедур, построенных на теме дн€ рождени€ и подарков, и €вл€етс€ упражнение Ђ«убы дареного кон€ї.
√руппа разбиваетс€ на шестерки, и кажда€ подгруппа образует свой маленький круг.  аждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
¬ принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в общем кругу, но в цел€х экономии времени и избегани€ утомлени€ в большой группе все же предпочтительней работа в шестерках.
ƒальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой лирической музыкой дл€ создани€ необходимой атмосферы.  ак и все слова ведущего в описываемых играх, этот текст €вл€етс€ примерным.  аждый тренер может давать вводную по-своему, лишь бы ее содержание приблизительно соответствовало приведенному ниже.
¬едущий: ƒавайте пофантазируем и представим, что сегодн€ у всех нас праздник, у всех Ч день рождени€. “акой день всегда важен. ќн символизирует определенный рубеж, по прохождении которого человек может что-то изменить в своей жизни и в себе. ¬ день рождени€ имениннику прин€то дарить подарки. ѕусть сегодн€ это будут такие подарки, которые действительно помогут человеку изменитьс€, которые по-насто€щему нужны ему и ценны дл€ него. —делать хороший подарок очень непросто.  то из нас не ломал голову, что подарить близкому человеку в такой день?  то из нас не бегал по магазинам в поисках Ђчего-нибудь такого..ї? —егодн€ не надо ничего искать в магазинах. “ем более что скорее всего там не найти того, что в самом деле нужно. ѕомните, вы ничем не ограничены. ƒарить можно все, что угодно: от картины кисти великого Ћеонардо до конкретных личностных качеств; от виллы на Ѕагамских островах до тыс€челетнего манускрипта, хран€щего мудрость древних волшебников; ќ“ засохшего прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Ќе спешите с выбором подарка.
¬ данную минуту именинниками €вл€ютс€ первые номера. ¬нимательно посмотрите на этого человека. ѕодумайте о том, какой жизненный опыт у этого человека? „то он познал и пон€л в своей жизни? „то он ценит больше всего на свете?  ого он любит? ќ чем он мечтает? ѕопробуйте пон€ть, что же ему очень и очень нужно? „то он хотел бы получить в дар от вас? —ейчас вы - волшебники и вы способны дать этому человеку то, что он хочет...
ј теперь внимание, именинники! ¬ обычный день рождени€ любые подарки принимаютс€ без критики - независимо от того, понравились они или нет. ¬ народе говор€т: дареному коню в зубы не смотр€т. Ќо сегодн€ - особый случай. ѕостарайтесь присмотретьс€ к Ђзубам дареного кон€ї, прислушатьс€ к себе, оценить нужность каждого подарка дл€ вас и честно сказать дар€щему, насколько он Ђпопал в точкуї со своим подарком. „етко аргументируйте свое мнение. ≈сли вы не хотите принимать преподнесенный вам дар, объ€сните, стара€сь не обижать дар€щего, почему вы это делаете. ƒавайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
ƒарители! Ќе нужно спорить с именинником, даже если вы категорически с ним не согласны и убеждены, что без вашего подарка он просто погибнет тут же на месте. —егодн€ у каждого из вас будет день рождени€, и каждый не только сделает п€ть подарков, но и получит тоже п€ть.
ѕосле того как первый номер оценит все подарки, именинником становитс€ второй номер и так далее. ѕожалуйста, приступайте! — днем рождени€!


ѕосле того как каждый из участников в подгруппе получит свои п€ть подарков, ведущий просит всех собратьс€ в общий круг дл€ групповой рефлексии. »нтересно обсудить следующие вопросы:
 ому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с благодарностью прин€ты всеми Ђименинникамиї? »ными словами, кто оказалс€ синтонным внутренним мирам своих товарищей по подгруппе?
«а счет чего это произошло?

 акого типа были подарки?
 акие изних оказались самыми удачными?
 аков самый оригинальный подарок?
ќбнаружились лиЂименинникиї, прин€вшие все подарки без исключени€?
≈сли да, то не €вл€етс€ ли причиной их Ђвсе€дностиї нежелание обидеть дарителей? ¬се ли сумели быть искренними?

 акие подарки оказались отвергнутыми и почему?

Ќасколько трудным было отказыватьс€ от подарков?

≈сть ли такие Ђименинникиї, кто не прин€л ни одного подарка? ѕочему?
„то бы чувствовали, когда ваши дары отвергались?
≈сть ли такие подарки, которые бы вы хотели получить, но никто их не подарил? » т.п.
 ак и многие другие упражнени€ такого типа, игра Ђ«убы дареного кон€ї предоставл€ет участникам две важные возможности: во-первых, испытать себ€ в качестве Ђдушеведаї, способного к эмпатии и синтонности, и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаютс€ наши желани€ и потребности другими людьми.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 339 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1485 - | 1307 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.