Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬заимосв€зь темперамента с другими свойствами личности




ѕоскольку кажда€ де€тельность предъ€вл€ет к психике человека и ее динамическим особенност€м определенные требовани€, то нет темпераментов, идеально пригодных дл€ всех видов де€тельности.

–оль темперамента в труде и учебе заключаетс€ в том, что от него зависит вли€ние на де€тельность различных психических состо€ний, вызываемых непри€тной обстановкой, эмоциогенными факторами, педагогическими воздействи€ми. ќт темперамента зависит вли€ние различных факторов, определ€ющих уровень нервно-психического напр€жени€ (например, оценка де€тельности, ожидание контрол€ де€тельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействи€ и т.п.).

—уществуют четыре пути приспособлени€ темперамента к требовани€м де€тельности.

ѕервый путь Ц профессиональный отбор, одна из задач которого Ц не допустить к данной де€тельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента. ƒанный путь реализуют лишь только при отборе на профессии, предъ€вл€ющие повышенные требовани€ к свойствам личности.

¬торой путь приспособлени€ темперамента к де€тельности заключаетс€ в индивидуализации предъ€вл€емых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход).

“ретий путь заключаетс€ в преодолении отрицательного вли€ни€ темперамента посредством формировани€ положительного отношени€ к де€тельности и соответствующих мотивов.

„етвертый, основной и наиболее универсальный путь приспособлени€ темперамента к требовани€м де€тельности Ц формирование ее индивидуального стил€. ѕод индивидуальным стилем де€тельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действи€, котора€ характерна дл€ данного человека и целесообразна дл€ достижени€ успешного результата.

“емперамент Ц это внешнее про€вление типа высшей нервной де€тельности человека, и поэтому в результате воспитани€, самовоспитани€ это внешнее про€вление может искажатьс€, измен€тьс€, происходит "маскировка" истинного темперамента. ѕоэтому и редко встречаютс€ "чистые" типы темперамента, но, тем не менее, преобладание той или иной тенденции всегда про€вл€етс€ в поведении человека.

“емперамент накладывает отпечаток на способы поведени€ и общени€, например, сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себ€ в компании незнакомых людей непринужденно, нова€ необычна€ ситуаци€ его только возбуждает, а меланхолика, напротив, пугает, смущает, он тер€етс€ в новой ситуации, среди новых людей. ‘легматик также с трудом сходитс€ с новыми людьми, свои чувства про€вл€ет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомитьс€ с ним. ќн склонен любовные отношени€ начинать с дружбы и в конце концов влюбл€етс€, но без молниеносных метаморфоз, поскольку у него замедлен ритм чувств, а устойчивость чувств делает его однолюбом. ” холериков, сангвиников, напротив, любовь возникает чаще с взрыва, с первого взгл€да, но не столь устойчива. ѕродуктивность работы человека тесно св€зана с особенност€ми его темперамента. “ак, особа€ подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода зан€тий к другому, оперативности в прин€тии решений, а однообразие, регламентированность де€тельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. ‘легматики и меланхолики, наоборот, в услови€х строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивл€емость утомлению, чем холерики и сангвиники.

¬ поведенческом общении можно и нужно предвидеть особенности реакции лиц с разным типом темперамента и адекватно на них реагировать.

ѕодчеркнем, темперамент определ€ет лишь динамические, но не содержательные характеристики поведени€. Ќа основе одного и того же темперамента возможна и "велика€", и социально-ничтожна€ личность.

–ассмотренные выше характерологические черты и особенности типов темперамента показывают на тесную взаимосв€зьтемперамента с другими свойствами личности человека и прежде всего с характером. ѕод характе≠ром понимаетс€ совокупность устойчивыхиндивидуальных особенностей личности, складывающа€с€ и про€вл€юща€с€ в де€тельности и общении, обусловлива€ типичные дл€ человека способы поведени€. ’арактер и тем≠перамент завис€т от физиологических особенностейличности, от типов высшей нервной де€тельности. ќднако в отличие от темперамента характер формируетс€ на прот€жении всей жизни человека.

Ќа основе вы€влени€ свойств темперамента и особенностей характера определ€ют профессиональную пригодность человека к той или иной де€≠тельности. Ќапример, зна€ характерологические особенности нервной де€≠тельности и темперамента (степень эмоциональной возбудимости и впечат≠лительности, энергичности, скорости прин€ти€ решений, быстроты смены настроений и т.п.), необходимо подбирать такие виды де€тельности, кото≠рые человеку наиболее соответствуют. “ак в работе водител€ и оператора важны скорость сенсомоторных реакций, дл€ слесар€ и станочника Ч лег≠ка€ приспособл€емость к однообразным и повтор€ющимс€ действи€м, спо≠собность к длительной концентрации внимани€, глазомер и др.

ѕро€вление темперамента зависит также от особенностей эмоциональ≠но-волевой сферы личности. Ќа основе флегматического темперамента, Ч как отмечает ј.√  овалев, Ч скорее может сформироватьс€ мето≠дическа€, интеллектуальна€ форма воли; на основе холерического Ч эмо≠ционально-порывиста€ вол€. ќбразующиес€ волевые качества характера, в свою очередь, позвол€ют регулировать про€влени€ темперамента в про≠цессе де€тельности.

Ќ.Ќ. ќбозов, ссыла€сь на исследовани€ Ѕ.». ÷уканова, приводит интересные данные воспри€ти€ реального времени людьми, обладающими различными типами темперамента. “ак у холерика субъективно переживаемое врем€ сильно опережает течение реального времени. ѕоэто≠му он всегда устремлен вперед, в будущее. ≈го невозможно остановить в потоке объективного времени.

” сангвиника субъективно переживаемое врем€ также опережает течение реального времени. ќднако не настолько, как это выражено у холерика. —ангвиник спешит жить, испытывает посто€нный дефицит времени.

” флегматика субъективное врем€ отстает от объективного. ¬рем€ у него всегда хватает, даже есть некоторый его избыток. ќн ориентирован на про≠шлое, медленно привыкает к изменени€м.

” меланхолика нет ни опережени€, ни отставани€ времени. ƒвижение времени дл€ него как бы не существует. ќбездвиженность времени соответствует внешней обездвиженности, замкнутости, тревожности. ћеланхолик как и флегматик прив€зан к прошлому.

¬ы€влен и так называемый равновесный тип личности. ѕо показател€м двухфакторной модели √. јйзенка такой тип личности находитс€ как бы на условном нуле (на отметке 12 по показател€м экстравертированности и нейротизма). ” такого типа личности средние уровни возбуждени€ и тор≠можени€, которые уравновешивают друг друга, нет ориентации в будущее (как у холериков и сангвиников) или в прошлое (как у флегматиков и ме≠ланхоликов). ќн живет насто€щим. ќтличительна€ черта его поведени€ Ч осторожность.

Ћичность должна строить свое поведение в соответствии с прин€той об≠ществом моралью, сообразу€сь с действующими с социальной общности установками, этическими нормами, правилами поведени€, учитывать инте≠ресы, мнени€ и настроени€ окружающих людей. ƒл€ этого необходимо быть сдержанным, гасить возникающие в процессе общени€ с людьми вспышки гнева, отча€ни€, неуместной эйфории и т.п. ¬се это зависит от общей культуры человека, его воспитанности, формировани€ устойчивых привычек и манер поведени€.

“емперамент значительно сказываетс€ также на учебной де€тельности школьников. ‘легматик, например, замедленно реагирует на вопросы. ћо≠жет создатьс€ впечатление, что он либо не знает урока, либо прослушал во≠прос учител€. ѕедагогу-воспитателю необходимо имен, бесконечное терпе≠ние и ждать, ждать ответа. ’олерик, наоборот, из-за своей порывистости в действи€х может дать необдуманный ответ. Ќо особенно чутким учителю необходимо быть к меланхолику, очень чувствительному и ранимому чело≠веку. ѕо отношению к нему неуместны ни шутки, ни ирони€.

“емперамент оказывает вли€ние и на формирование индивидуального стил€ де€тельности учащихс€, студентов. ѕо данным ».¬. ƒубровиной, одни юноши и девушки решают учебные задачи быстро и правильно, дру≠гие Ч быстро и не всегда правильно, третьи Ч медленно и правильно, чет≠вертые Ч медленно и с ошибками. ѕредставители медленных, инертных типов (флегматики и меланхолики) трат€т больше времени на подготови≠тельную работу (сбор и обдумывание материала, написание черновиков и т.п.), подвижные индивиды (сангвиники и холерики) этот этап проход€т в свернутом виде, сразу стрем€сь выполнить задани€ набело. »з этого следу≠ет, что значительные индивидуальные различи€ учащихс€ с необходимо≠стью требуют нахождени€ оптимальных вариантов сочетани€ фронтальной, групповой и индивидуальной работы обучаемых. ј это невозможно без учета типов темперамента школьников или студентов, их психологических индивидуальных особенностей.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1322 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1469 - | 1294 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.