Развитие ощущений

Ощущения развиваются в процессе деятельности. Сензитивным (благоприятным) периодом для развития у ребенка сенсорики (ощущений и восприятия) в процессе деятельности является дошкольный возраст.

Развитию ощущений у дошкольников содействует методика итальянского педагога М. Монтессори (1870—1952). Данная методика предусматривает предоставление детям очень большой свободы передвижения в помещении и общение друг с другом; действия детей с предметами, в результате которых формируются сенсорные эталоны (идеальные образцы, хранящиеся в памяти, с которыми человек сравнивает то, что он воспринимает в данный момент). Такими эталонами являются контуры предметов, тон цветовой гаммы, градации громкости и высоты звука и др. Высокий уровень развития ощущений и восприятия у дошкольников — база для развития у них разнообразных способностей в школьном возрасте.

Организуя деятельность детей, педагог должен учитывать их возраст и влияние определенных видов занятий на развитие ощущений. Выявлено, что в младшем и среднем школьном возрасте наблюдается некоторое увеличение слуха в сравнении с дошкольным возрастом. Фонематический слух развивается под воздействием обучения чтению, изучения иностранного языка, совершенствования устной речи.

Для совершенствования слуха и зрения детей деятельность должна отвечать определенным требованиям: быть интересной, вызывать позитивные эмоции, приводить к положительным результатам.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение ощущения.
2. Какие условия необходимы для возникновения ощущения?
3. Назовите закономерности ощущений.
4. В четь суть и смысл адаптации?
5. Как проявляется компенсация?

6. Приведите примеры взаимодействия ощущений.

7. Назовите условия развития ощущения.

Глоссарий

1. Ощущение, анализатор, экстероцептивные ощущения, интероцептивные ощущения, проприоцептивные ощущения, контактные ощущения, дистантные ощущения, промежуточные, или интермодальные ощущения, неспецифические ощущения, порог ощущения, порог различения, адаптация, дидактическая адаптация, социально-психологическая адаптация, профессиональная адаптация, стихийный кризис, кризис успешности и компетентности, кризис взаимоотношений, кризис профессионального выбора, компенсация, сенсибилизация, синестезия, сенсорный эталон.

Список рекомендуемых источников:

1. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа; пер. с франц. — Изд. 2-е, стереотип. — М.: Мир, 1996. — Т. 1.

2. Еникеев, М. И. Общая психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. — М.: ПРИОР, 2000.

3. Коломинский, Я. Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов /
Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1980.

4. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. — СПб.: Питер,
2006. — (Сер. «Мастера психологии»).

5. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р. С. Немов. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — Кн. 1: Общие основы психологии.

6. Петровский, А. В. Общая психология / А. В. Петровский. — М.: Просвещение, 1987.

7. Скороходова, О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир / О. И. Скороходова. — М.: Просвещение, 1972.