Глава 6. 3 страница

Время от времени кто-нибудь из мальчиков пытался использовать со мной низкий тон, чтобы получить то, что он хотел. Когда это происходило, я просто говорила: «Ты же знаешь, что этот тон не заставит меня передумать».

В основном я непоколебима в отношении правил в семье. Это предотвращает большое количество пререканий и повышает уважение к дисциплине. Однако я стараюсь сохранить некоторую гибкость в отдельных решениях, которые я официально объявляю. Были случаи, когда я понимала, что я была более реактивна, чем мальчики. Поэтому, если они подходили ко мне и предлагали решение, которое было более высоко-тонным, чем моё, я выслушивала их.

Однажды я не разрешила Полу пойти на встречу Молодёжной Группы в Центре из-за какого-то проступка дома. После того как я высказала своё решение по этой теме, мы узнали, что Молодёжная Группа должна была посетить местную радиостанцию. Он не хотел пропускать этот визит, и я сожалела о своём решении, но, вместе с этим, я не хотела ослаблять дисциплину.

В день запланированной поездки Пол подошёл ко мне: «Мам, мы можем возобновить переговоры по поводу поездки Молодёжной Группы?»

«Да».

«Вот. Я бы хотел заключить соглашение. Если ты позволишь мне поехать, я буду сам готовить себе обеды и приносить тебе в постель завтрак в течение недели».

Так как он исправлял эту ситуацию в высоко-тонной манере (и так как я любила завтрак в постель), я приняла его предложение в обмен на отмену наказания. Как мать могла бы отказаться от подобного соглашения?

Тот факт, что ребёнок может быть более высоко-тонным в некоторых вопросах чем я, продемонстрировал Ли, когда ему было четыре года. Была весна. Вода в озере была ещё холодной, и я наказала мальчикам не ходить купаться, пока не потеплеет. Однако, в один из дней, соблазн оказался непреодолимым для Ли. Он играл на пляже. Сначала он промочил свои ноги, затем и брюки. Вскоре он умудрился упасть в воду. И, так как он был уже мокрый, ему осталось только немного поплавать.

На следующий день я сказала ему, чтобы он целый день оставался дома. Он сказал: «Хорошо» и уселся играть со своими грузовиками. Некоторая моя реактивность, однако, была не удовлетворена таким лёгким согласием. Я сказала: «Ли. Ты наказан за то, что вчера купался».

Он спокойно на меня посмотрел. И с достоинством очень мудрого Духовного Существа сказал: «Я не наказан».

Когда он вернулся к своей игре, я испытала досаду и восхищение. Он соглашался следовать моим правилам по этому предмету, но он не соглашался чувствовать себя униженным. Я думаю, у нас часто бывает такая возможность выбора.

 

 

Глава 11

 

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ

 

Какая огромная сила воли требуется от родителя, чтобы не давать ребёнку нескончаемые потоки указаний.

«Никогда не ходи туда больше. Слышишь? Никогда. Никогда. Никогда!»

Я трясла Пола за плечи и кричала на него. Он был сбит с толку и напуган моей яростью. Затем я поняла, что делаю что-то не то. Я отпустила его. Мне нужно было подумать.

Через дорогу протекала небольшая река, с высоким берегом, большими камнями и быстрым течением. Полу было запрещено подходить близко к этому месту. Теперь же, когда ему почти исполнилось пять лет, набравшись безрассудной смелости, он пошёл со своими друзьями на эту реку. За последнюю неделю это было уже во второй раз. Я не могла понять подобного вопиющего непослушания, это было так непохоже на него.

Рассмотрев эту ситуацию, я решила, что это было сверх-покровительство с моей стороны. Я вернулась, чтобы поговорить с ним. Я объяснила ему, что собираюсь возложить на него ответственность за его безопасность. Я сказала ему, что, если он хочет жить и вырасти, он должен научиться видеть опасные ситуации и избегать их, или справляться с ними. Я напомнила ему, что, если он хочет играть рядом с этой рекой, меня не будет рядом, чтобы помочь, если что-нибудь случится. На этом мы и порешили. И за четыре года, что мы жили в этом районе, не случилось ни одного происшествия связанного с этой рекой.

Я получила ценный урок из этого случая. Гораздо лучше дать понять ребёнку, что он ответственен за своё собственное выживание, чем продолжать создавать неосуществимые правила, регулирующие его поведение.

Сегодня я бы поняла эту ситуацию гораздо лучше чем в то время. Его желание пойти с друзьями, и исследовать новые места было естественным и неаберрированным. Я, со своими страхами и сверх-покровительством, была под влиянием реактивного ума. Это была попытка банка (моего) остановить Духовное Существо.

Насколько бы это не действовало на нервы, мы должны позволять ребёнку делать его собственные ошибки, если это необходимо для того, чтобы научиться.

Время от времени я говорила мальчикам: «Помните, это ваше тело. Вы в ответе за его выживание».

Это общее напоминание было более ценным, чем тысячи правил. Ребята мало-помалу приобретали хорошую рассудительность, потому что они пользовались своей. А не моей.

Спустя несколько лет произошёл случай, который может быть хорошей иллюстрацией к этой теме. Мы переехали в новый дом с видом на озеро. Пол отлично плавал и знал правила безопасности на воде. Ли же было меньше трёх лет, и он ещё не умел плавать.

Вскоре после того как мы обосновались, я взяла Ли на местный пляж. Там была женщина с ребёнком примерно такого же возраста. Она держала его на мелководье, оберегая и постоянно предостерегая его.

Я решила позволить Ли самому пойти в воду без единого слова предостережения. На мне был купальник и я села на пляже, готовая помочь, если будет необходимость. Он стал играть и плескаться. Спустя некоторое время он продвинулся немного глубже. Прежде чем он понял это, он оказался в слишком глубоком месте и ушёл под воду, я уже готовилась кинуться ему на помощь, когда он снова поднялся, отплёвываясь водой, но на твёрдом грунте. Вскоре он вышел ко мне на берег и сказал: «Мне в нос попала вода».

«Ясно».

Он пошёл обратно. Несколько минут спустя он нырял и пытался плыть. Больше он не заходил слишком глубоко.

Вскоре после этого, другого маленького мальчика (которого хорошо оберегали) вытаскивал с глубины инструктор по плаванию из Красного Креста. Видимо, по недосмотру, он ускользнул от своей матери и опрометчиво нырнул в глубокую воду, которая накрыла его с головой.

Если мы пытаемся слишком сильно защищать ребёнка, он зависит от нас больше, чем от себя. И тогда у него нет возможности развить хорошую рассудительность и ответственность.

Иногда я сильно удивляюсь, когда слышу, как родители уже почти выросших детей, всё ещё дают такие советы и указания (обычно не принимаемые во внимание), которые я перестала давать Ли сразу после раннего детства. Родители, которые продолжают говорить подросткам, когда им высморкать нос и надеть варежки, обычно жалуются о плохой рассудительности своих детей.

РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ ПРИХОДИТ С ОПЫТОМ.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РАЗВИВАЕТСЯ ПОСТЕПЕННО, С ПРЕДОСТАВЛЕНИЕМ РЕБЁНКУ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕЛАТЬ ЧТО-НИБУДЬ.

 

У ВАС НЕТ ПРАВА ОТКАЗЫВАТЬ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ В ПРАВЕ ВНОСИТЬ СВОЙ ВКЛАД. ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СУЩЕСТВО ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ СПОСОБНЫМ И КОМПЕТЕНТНЫМ ТОЛЬКО ТОГДА, ПОКА ЕМУ ПОЗВОЛЯЮТ ВНОСИТЬ ВКЛАД, ТАКОЙ ЖЕ ИЛИ ДАЖЕ БОЛЬШИЙ, ЧЕМ ВКЛАДЫВАЮТ В НЕГО.

Как часть своего первого вклада, ребёнок захочет начать заботиться о себе. Он будет пытаться самостоятельно поесть, сходить в туалет и одеться.

Наверное, нет большего разочарования, чем смотреть, как малыш в первый раз самостоятельно одевается. Возможно, вам понадобится сидеть на своих руках, чтобы удержать себя от того, чтобы вмешаться, но, если он действительно показывает желание позаботиться о себе, позвольте ему это.

Далее, он будет хотеть сделать что-то для семьи. Позвольте ему. Его помощь на первых порах может изнурять, но позже вы воздадите ей должное. Позвольте ему выбирать ту работу, которую он хочет сделать столько, сколько можете. Смотрите за тем, что он делает такую работу, с которой легко может справиться. Хвалите его за то, что он её делает, и он придёт снова, чтобы сделать что-нибудь ещё.

Дети, с которыми обращаются подобным образом, будут бороться за привилегию внести свой вклад. Если вы будете ждать, пока он достаточно подрастёт, чтобы позволить ему вносить свой вклад в то, что вы считаете ценным, вы обнаружите, что он больше не хочет работать.

Одна моя подруга была слишком нетерпелива, чтобы принимать неумелые попытки двух её маленьких сыновей. Позже, когда им исполнилось восемь и десять лет, она решила дать им выполнить кое-что по хозяйству. Эта работа была довольно трудной. Они проявили лень и безразличие. Они ныли и умоляли избавить их от работы, иногда они просто совершенно игнорировали её распоряжения.

Как только ребёнок выбирает (или ему дают) работу для себя, не позволяйте никому забирать её у него. Ему необходимо завершать работу, для того чтобы развить ответственность за завершение циклов. Это со временем повысит его уверенность.

В дополнение к позволению ребёнку делать что-нибудь самостоятельно и учиться на своём опыте, ему нужно давать как можно больше знаний о жизни. Это поможет ему развить хорошую рассудительность в ситуациях, которые в противном случае запутал бы его.

Я нахожу, что дети очень хорошо применяют на практике знания, которые я им даю. На самом деле, они редко когда интересуются замысловато звучащей философией. Вместо этого они требуют примеры. Они хотят видеть, что эта идея работает. В результате они способны рассмотреть многие жизненные ситуации и быстро их оценить.

Сразу после того как Ли начал ходить в школу в Англии, он удивил нашу домовладелицу (бывалого сотрудника Центра), когда она спросила его, нравится ли ему его учительница. Ли ответил: «О, она хорошая, но это довольно мотиваторский преподаватель».

Ошарашенная, домовладелица спросила: «Что ты имеешь ввиду под этим, дорогой?»

«Ну, она всё время ругает детей и говорит о том, как плохо они себя ведут. На самом деле, она просто не знает, как управлять классом». «Ей я этого, конечно, не говорю» – добавил он.

 

 

Глава 12

 

ДАЙТЕ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ ЕГО БУДУЩЕЕ

 

Пока мы обращаемся к Духовному Существу, пока мы отвечаем индивидууму доверием и даём ему веру в себя, он становится лучше, сообразительнее, его КИ растёт, его способность справиться с делами улучшается, он становится более сильным, более настойчивым и он становится добрее и милосерднее, терпимее, менее критичным.

Если Мама убеждена, что уроки балета это настоятельная необходимость, ей нужно самой брать их.

Хотя, возможно, довольно странно видеть тридцатилетнюю женщину, вцепившуюся в станок и размахивающую по воздуху полноватой ногой, всё же этот вид не такой душераздирающий, как видеть её семилетнюю дочь, мрачно выполняющую подобные телодвижения, чтобы угодить своей матери, хотя она предпочла бы сидеть дома и делать эскизы одежды для кукол.

РЕБЁНОК НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАШЕЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ, ХОТЯ НЕКОТОРЫЕ РОДИТЕЛИ НИКОГДА НЕ БЫВАЮТ ВПОЛНЕ ГОТОВЫ, ЧТОБЫ ПРИНЯТЬ ЭТОТ ФАКТ. МЫ НЕ ВЛАДЕЕМ ИМ, И НИКОГДА НЕ БУДЕМ ВЛАДЕТЬ. МЫ ПРОИЗВЕЛИ НА СВЕТ ЕГО ТЕЛО, ОН МОЖЕТ ИМЕТЬ НЕКОТОРЫЕ ИЗ НАШИХ ФИЗИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК, НО ОН НЕ НАСЛЕДУЕТ НАШИ ЖЕЛАНИЯ.

ОН СОВЕРШЕННО ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК, ОТДЕЛЬНОЕ СУЩЕСТВО СО СВОИМИ СОБСТВЕННЫМИ СИМПАТИЯМИ И АНТИПАТИЯМИ.

Серьёзной ошибкой является попытка не принимать во внимание право ребёнка в том, кем он хочет быть и чем он хочет заниматься.

Некоторые родители делают это в попытке прожить свою жизнь через ребёнка.

Сын хочет быть учёным, но Папа хочет, чтобы он стал звездой бейсбола, потому что сам Папа был не очень хорошим игроком.

Почти каждый ребёнок до десяти лет уже проявляет интерес к какому-нибудь определённому роду деятельности. Это может быть музыка, танцы, спорт, искусство или мастерство того или иного вида. Если правильно с ним обращаться, он будет учиться и развиваться в этом направлении. Это может дать ему удовольствие на всю жизнь и, возможно, обеспечит хорошие средства к существованию.

Однако, если вы поступите неправильно в отношении ранних интересов малыша, он может отказаться от них и потратить свою жизнь, сожалея и чувствуя себя не в своей тарелке.

При проведении процессинга я часто встречала взрослых, сожалеющих о профессии, которую они выбрали под влиянием родителей в ранние годы. Я работала с одним инженером, который всегда хотел быть продавцом. Я встречала профессора философии, который хотел быть певцом, и продавца, который на самом деле хотел быть фотографом. Возможно, вы сами знаете дюжину подобных примеров.

На самом деле, исключительное удовольствие встретить человека, который выбрал верную профессию – ту, о которой он мечтал ребёнком. Когда мы встречаем такого человека, все шансы за то, что он одновременно и удовлетворён своей работой и добивается успехов на ней.

В дополнение к принуждению ребёнка следовать нашим собственным интересам, существует ещё два способа, которыми мы можем подавить его собственные цели.

Мы можем подавить его цели, превращая их в ничто.

Мы можем навязать его цели, делая их слишком важными.

Первый способ очевиден. В конце концов, малыш ищет у нас одобрения своим делам. Если мы высмеиваем или обесцениваем его ранние попытки, он может отказаться от своих действий в этом направлении. Однако он никогда полностью не отказывается от своих мечтаний.

Навязывание цели – более тонкое действие.

Малыш проявляет желание играть на скрипке. Его потворствующие родители так рады, что они дают сверх-подтверждение его цели (помните, что подтверждение – это остановка). Они мчатся и покупают мальчику дорогую скрипку, нанимают самого лучшего преподавателя и настаивают на том, чтобы он занимался три часа в день. Вскоре они остановятся, удивляясь, почему это Сынок утратил свой интерес к скрипке.

ОН БОЛЬШЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ НАД СВОИМ СТРЕМЛЕНИЕМ, - ОН СЛЕДСТВИЕ. ЕГО РОДИТЕЛИ ВЗЯЛИ ЕГО СТРЕМЛЕНИЕ НА СЕБЯ И ТЕПЕРЬ КОНТРОЛИРУЮТ ЭТО.

Они, возможно, даже усугубят эту ошибку, напоминая ему: «Но, дорогой, ты же сам этого хотел. Мы просто пытаемся сделать что-то для тебя».

На ранних стадиях цели человека очень хрупки. Если его первые попытки серьёзно обесценены, он может так никогда и не улучшиться.

Если он говорит о своей цели, и её слишком восторженно принимают и восхищаются ей, он может «развеять» её (стереть её) и никогда в будущем не следовать ей. Именно по этой причине некоторые из наших самых худших черт остаются при нас (им никогда не дают подтверждения) и почему некоторые из наших самых лучших целей разрушаются (им дают сверх-подтверждения).

Не недооценивайте силу ваших подтверждений.

Всегда давайте подтверждение и выражайте восхищение достижениям ребёнка - тем вещам, которые уже сделаны. Это позволяет ему закончить цикл с ними. Теперь он свободен делать что-то большее и лучшее в этом направлении. Помогайте планировать его цель на будущее.

Не подтверждайте слишком сильно то, что ребёнок планирует сделать. Поговорите с ним о том, как это осуществить. Поддерживайте в нём огонь, выказывая интерес или делая предложения. Не берите на себя его цели, просто будьте зрителем. И держите ваш энтузиазм в узде.

Если малышу необходимы уроки или оборудование, убедитесь, что он стремится к помощи, прежде чем предлагать что-либо. Если возможно, найдите причины для отказа, чтобы он сам заработал часть денег, необходимых для финансирования его начинания. Удивительно, как много ребёнок будет работать, чтобы содействовать своему продвижению к той цели, которую он действительно желает достичь.

Раз уж он уже работает над чем-то, не вмешивайтесь в его продвижение. Выражайте восхищение тому, что он сделал, проявляйте интерес, но никогда не настаивайте на том, чтобы он практиковался или работал над этим.

Пол заинтересовался игрой на ударных в шестом классе. Считая, что это временный каприз, я купила ему его первый барабан только год спустя. Потом он захотел набор тарелок. Когда я не стала покупать их, он пошёл и заработал нужные деньги (за одну неделю), подстригая газоны и моя машины соседям. Позже он убедил своего отца купить оставшуюся часть ударной установки.

Его интерес к ударным никогда не ослабевал, он играл при любой возможности. Я никогда не предлагала ему пойти позаниматься и никогда не вмешивалась в его занятия.

Самый сильный интерес Ли – искусство. В три года, когда его внимание задерживалось на чём-нибудь не более нескольких минут, он проводил по два или три часа, раскрашивая или рисуя.

К четырём годам он вырос из цветных карандашей и дешёвых магазинных красок он хотел профессиональную акварель и бумагу высшего качества.

Я снабжала его материалами в обмен на право первого выбора из его завершенных работ.

Обладая редким сочетанием талантов (и художника и продавца), он рано стал извлекать выгоду из восхищения, которое получили его работы. Он начал продавать свои картины по центу за штуку. Позже, когда мы переехали в Англию, он поднял цену до трёх пенсов.

Сегодня он ведёт «двойную» жизнь. Чтобы удовлетворить своих школьных учителей (и их традиционный вкус в искусстве), он старается не вылезать за линии в книгах для раскрашивания и выбирает карандаш правильного цвета.

Дома он пишет незабываемые прекрасные абстракции, устраивает личные выставки, (он показывает только тем людям, которые ему нравятся) и проводит постоянные распродажи. Его работы сейчас имеют люди, живущие в Детройте, Нью-Йорке, Вашингтоне, Округ Колумбия, и различных частях Англии, Уэльса, Австралии, Новой Зеландии и Южной Африки.

Я уверена, что, если он пожелает продолжить заниматься своим искусством, ничто не помешает его успеху.

В конце концов, что такое успех, как не делание того, что ты действительно хочешь делать? Может быть, на самом деле вы хотели быть фотографом. Возможно, вы сами знаете дюжину подобных примеров.

 

 

Глава 13

 

ПОДАВЛЯЮЩАЯ ЛИЧНОСТЬ

 

Все люди совершали жестокие и ошибочные действия, за которые их можно подвергнуть критике. Во всём Человечестве нет ни одного безупречного человеческого существа.

Но есть те, кто старается поступать хорошо и те, кто специализируется на плохих делах, и по этим фактам и характеристикам вы можете узнать их.

Как только я вошла на кухню, экономка встретила меня словами, что Пол опять заболел.

Я не могла понять, что с ним не так. Около месяца я не бывала дома по рабочим дням, помогая друзьям в их новом филиале Центра.

В течение этого времени Пол дважды болел и перенёс два серьёзных заболевания. Ли, как я поняла, часто был капризен и раздражителен.

Я задумалась о новой экономке. Казалось, мальчики любили её. Она была экспертом в рыбной ловле, и они вместе с ней получали удовольствие от этого вида спорта. Но всё равно у мальчиков были Американские Горки.[26] То есть, они ездили вверх и вниз. В один день они были в прекрасном состоянии, а на следующий день падали по тону или заболевали. Это означало, что в их окружении была какая-то ПОДАВЛЯЮЩАЯ ЛИЧНОСТЬ.[27]

Я вытащила свои записи по Подавляющим Личностям (ПЛ). Эти данные были для меня новыми в то время, и я была далеко не экспертом по их применению.

Было очевидно, что дети были Потенциальными Источниками Неприятностей (ПИН).[28] Так мы называем человека, связанного с подавляющей личностью. И они определённо создавали мне много проблем.

После того как я изучила свои заметки, всё прояснилось. Наша замечательная, услужливая экономка была, увы, ПЛ. я немедленно уволила её и поговорила с мальчиками об её влиянии на них. Вскоре в семье всё вернулось к нормальному состоянию.

Позже я получила больше информации по характеристикам ПЛ. я поняла всю важность этих данных и теперь убеждена, что каждый родитель должен использовать эту информацию, если он хочет вырастить разумного, здорового и счастливого ребёнка.

Важно понимать, что человек, который доставляет вам много проблем, может не быть ПЛ, он, скорее всего, ПИН. ПЛ будет где-то на заднем плане, скромно улыбаясь и выглядя вполне нормально. На самом деле ПЛ безумна, но симптомы настолько тонки, что часто именно того, кто находится под сильным её влиянием, считают душевнобольным.

ПЛ в своей основе хорошая (как и все люди) и её мотивы выживательны. Однако она застряла в раннем инциденте, который угрожал её выживанию, и она считает, что должна уничтожить того врага. Трудность в следующем: она принимает за того врага всех нас.

По этой причине ПЛ специализируется на том, чтобы останавливать других. Она думает, что для того чтобы чувствовать себя безопасно, всё в её окружении должно находиться в покое. Она будет отговаривать людей от стремления к самосовершенствованию, от дел, которые принесут им успех и от общения. Она будет разрушать наши достижения, и пытаться убрать наше внимание от наших главных целей и направить его на более мелкие цели.

Одной из причин, по которой так трудно определить ПЛ, является то, что она говорит обобщениями.[29] Вместо того чтобы сказать, что она слышала, как один комментатор обсуждал возможный спад в бизнесе, она скажет: «Все предсказывают большую депрессию».

Она будет часто использовать такие слова как «они», «люди», «никто», «всегда» и т. п.

ПЛ только и делает, что сплетничает и распространяет новости тревожащего характера. Она будет с большим рвением передавать плохие новости и отпускать хорошие (или она так их извратит, что они будут звучать как плохие).

Начальник говорит служащему ПЛ: «Джо очень хорошо работает. Когда он наберётся побольше опыта, я дам ему повышение».

ПЛ идёт к Джо и передаёт её разговор с боссом, но теперь это звучит так: «Босс сказал мне, что он считает, что тебе ещё очень многому надо научиться, прежде чем ты получишь хоть какое-нибудь повышение».

Для Подавляющей Личности очень трудно закончить цикл. Это может проявляться различными способами. Возможно, она не способна завершить работу. Или, если она действительно что-то закончила, она вернётся и снова начнёт над этим работать. У неё могут быть проблемы с тем, чтобы закончить разговор или уйти после визита. Если она много где бывает, она часто оставляет за собой шлейф из забытых вещей. В разговоре, она, скорее всего, будет перелетать с одной темы на другую, вставляя вопросы и комментарии, вы можете даже почувствовать, как ваша голова обмотана незаконченными мыслями и незавершённым общением.

ПЛ атакует неправильную мишень. Если ему не удаётся продать товар, он может обвинять босса за то, что тот пришёл поздно или свою жену за то, что купила новое платье.

Она может признаваться в страшных овертах с совершенным спокойствием, тогда как нормальный человек стыдится своих преступлений и ошибок.

ПЛ поддерживает разрушительные действия, более суровые наказания, войну, тюрьмы с более жестоким режимом и т. п.

Люди вокруг ПЛ расстроены, несчастные и часто болеют.

ПЛ невозможно определить по социальному положению или КИ. Она может занимать видное или незаметное положение. Она может быть человеком блестящего ума, середнячком или тупицей.

Любым способом, скрытым или явным, этот хитрец пытается остановить нас. Она может тонко принижать наши достижения, она может шутки ради выставить нас на посмешище. Она может рассказать нам, как кто-то потерпел неудачу в том, чем мы сейчас занимаемся.

Проведя с ней немного времени, мы чувствуем себя менее уверенными в себе, менее способными, менее привлекательными и начинаем верить в то, что наши блестящие планы были всего лишь глупыми мечтами.

Теперь вы просто обязаны понять, что ваш ребёнок ни в коем случае не должен быть связан с Подавляющей Личностью. Если он становится больным или слишком реактивным каждый раз, когда он навещает тётю Асю, просто не позволяйте этим визитам продолжаться. Это может звучать жестоко, но в Центре мы знаем (после многочисленных ошибок), что ни один человек не может улучшиться, пока он связан с ПЛ.

Однако, вы человек, и, возможно, совершили когда-то подавляющие действия. И если вы родитель, то это практически неизбежно.

Это не обязательно делает из вас ПЛ.

РАЗНИЦА - В МОТИВЕ.

Родитель с хорошими намерениями всегда пытается сделать что-то хорошее. Когда он совершает что-нибудь подавляющее, он сожалеет об этом, и будет стараться изменить это к лучшему.

ПЛ гордится отсутствием улучшения. Хотя причина этого скрыта и неизвестна (даже для неё), её единственной целью является разрушение. Цель Центров Развития Способностей Человека прямо противоположна цели подавляющей личности. Поэтому мы (как группа и как индивидуумы) часто подвергаемся нападкам со стороны ПЛ.

Существуют определённые характеристики и состояние ума, которые являются причиной того, что небольшая часть расы выступает против любой деятельности направленной на улучшение и против любой группы с такой деятельностью.

Такие люди, как известно, имеют антисоциальные тенденции…

…Если мы отследим причину провалившегося дела, мы неизменно обнаружим где-то в его рядах антисоциальную личность, работающую в поте лица.

В семьях, которые разваливаются, мы обычно обнаруживаем, что один или другой из входящих в неё людей имеет подобные характеристики.

Там, где жизнь становится жёсткой и не удаётся, тщательное исследование этой области обученным наблюдателем, обнаружит одного или больше подавляющих личностей за работой.

Если у ваших детей «Американские Горки» (или у кого-либо в вашей семье), найдите ПЛ в вашем окружении, справьтесь с ней или проследите, чтобы дети больше не были с ней связаны. Если вы не можете определить ПЛ, вам может понадобиться помощь профессионала, который использует для этого специальные процессы.

Существует много так называемых «трудных детей», которые всего-навсего ПИНы. Если бы кто-нибудь определил ПЛ около него и проследил, чтобы он вышел из под её влияния, то он бы сразу избавился от своих главных трудностей.

Я могу вам сказать из собственного опыта, какое это чудо видеть, как человек восстанавливает свою естественную красоту и уверенность, когда верно найдена ПЛ.

Лучшим выводом из этих данных будет напомнить вам:

НЕТ НИЧЕГО НОРМАЛЬНОГО В ТОМ, ЧТОБЫ ЛЕТАТЬ МЕЖДУ СЧАСТЬЕМ И ОТЧАЯНИЕМ.

НАХОДИТЕ ПОДАВЛЯЮЩУЮ ЛИЧНОСТЬ.

 

 

Глава 14

 

ТЕЛО

 

Чем меньше суеты вокруг еды, тем лучше. Время принятия пищи должно быть приятным и непринуждённым, и проходить за высоко-тонной беседой. Самой еде или тому что ест ребёнок, не следует уделять много внимания.

Мы никогда не должны заставлять ребёнка есть. Я бы не пришла в восторг, если бы кто-нибудь поставил передо мной тарелку с жаренными мозгами змеи (или любое другое блюдо, которое я считаю омерзительным), даже если бы меня уговаривали: «Поешь. Это тебе полезно».

Я заключила соглашение с мальчиками. Они не должны были есть то, что им не нравилось. Однако не должно быть критических замечаний о еде. Либо ешь, либо нет, но за обедом нужно поддерживать конструктивную беседу. Если они чувствовали, что начинают голодать из-за несъедобного меню, им разрешалось приготовить что-нибудь своё, но это не должно было добавлять мне работы. (Так как это добавило бы работу для них, они редко пользовались этим правом).

Было одно весёлое отступление от правила «без критики», когда я приготовила то, что сама считала новой вкуснейшей запеканкой.

Ли взял свой первый кусок и торжественно объявил свой приговор: «Ммм. На вкус, как корм для собак».

Пол и я глазели на него целую минуту. Мы спросили в один голос: «Откуда ты знаешь, каков на вкус корм для собак?».

«Ну, я его пробовал, конечно».

Я считаю, что унция (28,3г) витаминов лучше, чем фунт (453,6г) пенициллина, поэтому я немного научилась готовить питательную еду и добавлять в неё сбалансированные витамины и материалы.

Из практики мы знаем, что неправильное питание или недостаточный отдых вызывает повышенную рестимулируемость банка, поэтому здоровье тела может влиять на ум. Это работает и в обратном направлении. Ум может влиять на тело. По сути, реактивный ум является источником многих болезней. Они называются психосоматическими [30] (или вызываемые умом) болезни.

Со многими повреждениями или болезнями можно хорошо справиться, используя первую помощь, либо дома, либо в кабинете доктора. При других видах нездоровья вы можете сделать несколько вещей, чтобы помочь.

Самое важное правило, которое нужно помнить, это:

	КОГДА РЕБЁНОК ПОРАНИЛСЯ, ИСПЫТЫВАЕТ БОЛЬ ИЛИ ОЧЕНЬ БОЛЕН, НИЧЕГО НЕ ГОВОРИТЕ ПРИ НЁМ.

 

Он находится в середине инцидента, который записывается в реактивный ум (мы называем это инграммой [31]). Ваши слова могут вызвать ужасное воздействие на него, когда позже рестимулируются.

Если он поранился, обнимите его и успокойте его в тишине. Когда он снова будет способен говорить с вами, его аналитический ум возвращается к работе (во время моментов боли и бессознательности аналитический ум прекращает работу, а реактивный ум записывает каждое восприятие из окружения). Ребёнок инстинктивно будет пытаться избавиться от этого инцидента, рассказывая вам, что произошло. Затем вы можете сделать «ассист»,[32] который облегчит боль.

КОНТАКТНЫЙ АССИСТ. Отведите его на место, где он получил повреждение, и попросите точно воспроизвести то, что произошло в момент повреждения. Если он ударился коленкой о ступеньку, он должен каждую часть своего тела поставить в то же положение, каким оно было в тот момент, касаясь ушибленной коленкой того же места на ступеньке. Дайте ему повторить это несколько раз, касаясь коленкой ступеньки. Спрашивайте его, как идут дела, и не включилась ли снова боль. Когда он в точности воспроизведёт то действие, боль снова возникнет и вскоре разрядится. Как только это случится, вы заканчиваете ассист.