Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—тадии развити€ эго




—ама€ ранн€€ стади€ (или стадии) Ч период формировани€ эго Ч приходитс€ на младенчество. Ёто досоциальна€, сначала аутистическа€, а позднее Ч симбиотическа€ (в отношени€х с матерью или материнской фигурой) стади€. —читаетс€, что овладение €зыком Ч важный фактор, привод€щий к окончанию этого периода.

¬след за ним наступает импульсивна€ стади€. –ебенок, про€вл€€ упр€мство, утверждает отдельное от матери существование, но остаетс€ зависимым от нее и др. в том, что касаетс€ контрол€ импульсов. Ћюди на этой стадии развити€ поглощены собственными потребност€ми, часто физ., и смотр€т на др. как на источник снабжени€. ќни живут в концептуально упрощенном, Ч по крайней мере, в части челов. отношений, Ч мире. Ќормы и правила поведени€ воспринимаютс€ ими как индивидуальные запреты или отдельные преп€тстви€ на пути желаний, а не как система соц. регулировани€.

ƒальнейшее развитие происходит сначала в виде обеспечени€ более гарантированного удовлетворени€ потребностей и желаний за счет способности допускать задержки и обходные пути, что приводит к переходу на стадию защиты собственных интересов. Ќа этой стадии дети часто пытаютс€ отстаивать определенный уровень автономии, чтобы освободитьс€ от чрезмерной зависимости; однако их отношени€ с др. остаютс€ эксплуататорскими. »х интересуют вопросы власти и контрол€, господства и подчинени€. ¬ раннем детстве этот период обычно успешно преодолеваетс€ с помощью ритуалов; в тех случа€х, когда чел. остаетс€ на этой стадии и дальше Ч в отрочестве, юности и даже взрослости, Ч его жизненным кредо может стать оппортунизм. “акой чел. правильно толкует нормы и правила поведени€, но манипулирует ими в корыстных интересах.

ќбычно в позднем детстве происходит принципиальный переход, своего рода Ђрасплата за своекорыстиеї. »ндивидуум идентифицируетс€ с группой сверстников и идентифицирует собственное благополучие с благополучием этой группы. Ќормы и правила поведени€ частично интернализуютс€ и станов€тс€ об€зательными, так как прин€ты и поддерживаютс€ группой. Ёто и есть стади€ конформиста, к-ра€ была повсеместно признана и описана как тип личности.  онформность ценитс€ ради нее самой, и люди склонны воспринимать себ€ и др. как следующих установленным нормам и правилам.

ѕо-видимому, мн. все же продвигаютс€ дальше стадии конформиста благодар€ осознанию того, что сами они не всегда поступают в соответствии с высокими стандартами поведени€, поддерживаемыми об-вом, и не всегда испытывают в типичных ситуаци€х одобр€емые им чувства. Ётот этап в развитии наз. уровнем сознательного конформиста, или уровнем самоанализа. Ќа вопрос о том, €в-с€ ли этот этап переходом между стадией конформиста и стадией сознательности, пока нельз€ ответить однозначно. Ќа этом уровне чел. считает приемлемыми различные возможности.

Ќа стадии сознательности происходит подлинна€ интернализаци€ норм и правил поведени€. „ел. подчин€етс€ им не только в силу их одобрени€ определенной группой, а потому что сам оценил и прин€л эти нормы и правила как верные и справедливые. ќтношени€ между людьми истолковываютс€ исход€ из чувств и мотивов, а не только реальных действий. Ќаход€щиес€ на этой стадии люди обладают довольно сложным внутренним миром и богатством отличительных черт, к-рое используетс€ дл€ характеристики др. вместо прежнего ограниченного набора стереотипных образов. “ак, напр., родители в их описании уже выгл€д€т не идеализированными портретами или полностью отрицательными персонажами, а реальными людьми со своими достоинствами и недостатками. —амохарактеристики тж обретают полутона и станов€тс€ более сбалансированными; чел. больше не описывает себ€ как идеального или, напротив, никуда не годного, но подмечает определенные недостатки, к-рые стремитс€ исправить. ƒостижени€ оцениваютс€ теперь не только в плане сост€зани€ или соц. признани€, но и относительно требований, предъ€вл€емых чел. к самому себе. Ћюди на этой стадии развити€ могут чувствовать себ€ чрезвычайно ответственными за участие в жизни др.

ѕродвига€сь в своем развитии дальше стадии сознательности, люди начинают ценить индивидуальность ради нее самой, и потому этот переходный уровень наз. индивидуалистическим. ќн характеризуетс€ возросшей концептуальной сложностью: вместо того, чтобы воспринимать жизнь в виде взаимоисключающих вариантов, чел. начинает видеть в ней многообразие возможностей. ѕо€вл€етс€ спонтанный интерес к челов. развитию и понимание психол. каузации.

Ќа автономной стадии отличительные особенности индивидуалистического уровн€ получают дальнейшее развитие. Ќазв. Ђавтономна€ї до нек-рой степени условно, как и назв. всех остальных стадий. Ќи один аспект поведени€ не возникает внезапно на каком-то этапе развити€ и не исчезает бесследно при переходе к следующему. “о, что характерно именно дл€ этой стадии, можно определить как уважение автономии др. –ешающее испытание св€зано с признанием самосто€тельности своих детей, особенно их права на собственные ошибки. Ќа этой стадии люди часто сознают различи€ функционировани€ в разных рол€х. »м приходитс€ справл€тьс€ с таким внутренним конфликтом, как конфликт между собственными потребност€ми и об€занност€ми.  онфликт воспринимаетс€ теперь как неотъемлема€ часть челов. состо€ни€, а не как рез-т слабости эго, недостатков др. членов семьи или об-ва в целом.

¬оспри€тие и понимание себ€ в более широком соц. контексте, начинающеес€ на стадии сознательности, становитс€ особенно характерным дл€ высших стадий развити€ эго. Ёто тем более верно дл€ тех, кто достиг интегрированной стадии и обрел способность объедин€ть интересы об-ва и свои интересы в единый комплексный подход к жизни.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 446 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1769 - | 1441 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.