Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азличи€ между мальчиками и девочками




Ѕиолог. пол ребенка с самого рождени€ имеет первостепенное значение, если не дл€ него самого, то дл€ ожидавших его по€влени€ на свет людей. Ќи один вопрос не задают с таким посто€нством, как вопрос о том, кто родилс€: мальчик или девочка.

’от€ многочисленные исслед. осн. атрибутов не обнаруживают существенных различий в том, как родители воспитывают сыновей и дочерей, нек-рые различи€ все же существуют. Ќапр., большие различи€, соотв. культурным стереотипам, были обнаружены в типе игрушек, к-рыми родители снабжают детей. ’от€ родители самых маленьких детей за€вл€ли о намерении обращатьс€ с ними одинаково, независимо от пола, они всю свою жизнь подвергались вли€ни€м культуры с довольно определенными представлени€ми о соотв. полу поведении.  роме того, к 2 или 3 годам дети начинают, по меньшей мере, категоризовать себ€ как мальчиков или девочек Ч и это перва€ стади€ в последовательности когнитивных стадий, привод€щей к по€влению гендерной идентичности где-то между 5 и 7 годами.

„то касаетс€ этой области соц. поведени€, пока не представлено €сных доказательств сколько-нибудь важных различий во взаимодействи€х мальчиков и девочек со своими родител€ми, др. взрослыми или детьми. «а пределами младенчества, когда дети собираютс€ вместе в игровых группах и группах детского сада, физ. агресси€, в целом, редка€ по сравнению с мирными взаимообменами, все же чаще наблюдаетс€ у мальчиков, чем у девочек.

—м. также јффективное развитие, —в€зь и прив€занность, –азвитие в раннем детстве, Ќормальное развитие, ѕросоциальное поведение

X. Ћ. –ейнгольд

 

–азвитие человека (human development)

 

–. ч. на прот€жении жизни Ч новейша€ комплексна€ область эмпирических исслед. и теорет. осмыслени€ жизненного пути чел.. ќна включает: а) изучение жизни во всей ее широте Ч от зачати€ до смерти; б) исслед. жизни во всей ее глубине Ч от мен€ющихс€ биолог., психол. и социологических ее основ до динамичных про€влений ее в чувствах, мысл€х и действи€х людей, живущих в разных культурных и ист. услови€х; в) анализ существующих и построение новых теорий времени жизни (жизненного пути чел.), а тж разраб. комплекса методов дл€ описани€, объ€снени€ и предсказани€ происход€щих с возрастом изменений; г) поиск новых средств оптимизации хода развити€ на прот€жении всей жизни.

√лавное преимущество перспективы времени жизни заключаетс€ в том, что она создает содержательную (имеющую Ђфиз. смыслї) координатную систему дл€ соотнесени€ и объединени€ отдельных возрастных фаз развити€ и значимых жизненных событий в целостную последовательность челов. жизни.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 379 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

1418 - | 1277 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.